好奇玩家儿童展厅的展示内容设计,该文是关于内容设计自考开题报告范文与好奇和展厅和展示内容设计类自考开题报告范文.
内容设计论文参考文献：
摘 要科技馆是青少年在校外进行学习和游乐的重要场所,其儿童展厅旨在引导和培养儿童对科学知识的好奇与追寻.为了探索如何更好地实现儿童展厅的教育功能,本研究依据儿童科学教育理论,分析了国内外场馆的成功案例,同时以面对面访谈、问卷调查、实地调研的形式,从参观效果和公众需求出发,尝试设计了“好奇玩家”儿童展厅的展示内容大纲.
关键词儿童展厅展览设计故事线学习进阶
0" 引言
科技馆是普及科学知识、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神、提高全民科学素质的重要公共文化设施.随着科技馆事业的不断发展,越来越多的科技馆将寓教于乐的儿童活动空间集中设立为儿童展厅.
儿童展厅通常面积不大,色彩丰富,气氛活跃.展览内容主要是满足儿童成长需求、适合儿童身心发展的科学知识,展品多为互动体验型,鼓励儿童动手参与、主动探索.儿童展厅的目标观众是儿童及其家长.由于儿童的天性活泼好动,其行为习惯和认知水平不同于成年人, 需要在家长的帮助下操作和解读展品.同时,儿童展厅的人流量一般较大且集中,在参观旺季观众会持续、大量地涌入.
目前, 湖北省科学技术馆的新馆建设工程正在如火如荼地进行中, 儿童展厅是其中重要的组成部分.本文通过调查研究,提出了“好奇玩家”儿童展厅的展示内容大纲,以期为新馆的内容建设提供参考.
1" 前置调研
为了深入挖掘儿童对科学教育的需求, 笔者于2017 年第四届城市科学节（北京）期间,对4~12 岁的儿童及其家长进行调研, 以问卷调查和面对面访谈的形式采访了20组家庭.
由表1 可知,大多数儿童对“生命科学”和“技术与工程”领域的知识很感兴趣,部分儿童对“物质科学” 领域的知识很感兴趣, 大多数家长则对“生命科学”和“地球与宇宙科学”领域的知识更为熟悉.
同时,为了学习优秀场馆的设计经验,了解不同儿童展厅的亮点与不足.笔者前往现场进行调研, 并以半结构化访谈的形式采访了中国科学技术馆、索尼探梦科技馆、澳门科学馆、新加坡科学中心的工作人员, 总结了各馆儿童展厅的设计思路（见表2）.
2" 设计理念
2.1 目标观众
美国教育学家约翰·杜威（John%Dewey）将儿童划分为三个阶段：4~8 岁的儿童学习不是按照学科知识的逻辑体系展开, 而是通过任务或作业来组织的,他们仅仅满足于游戏性质的活动,注意力不够持久和稳定；8~12 岁的儿童学习重点在于读、写、操作、计算等, 他们对完成任务和解决问题的兴趣较强, 可以通过较为复杂的活动来学习间接知识；12岁以后的儿童以分科的形式系统地学习科学知识,进行有组织的理论性学习.
笔者参考了场馆经验和教育理论, 并结合前置调研的结果,将“好奇玩家”儿童展厅的观众划分为3~7 岁（亲子家庭）、7~12 岁（小学生）两个阶段.不过这样划分只是为了区分认知发展的不同阶段,事实上展厅允许每一位观众自主选择适合自己的阶段.
2.2 教育宗旨
“好奇玩家”儿童展厅的教育目标是：培养儿童的探究热情,让儿童了解身边的科学知识,体验探究的过程,发展探究能力和合作精神,为日后继续学习奠定基础.由于不同阶段的儿童对展品知识点的认知不同,因此我们设置了相应的差异化教育目标.
笔者参考了《小学科学课程标准》中的“科学探究学段目标”,并结合前置调研的结果,制定了按年龄划分的儿童观众科学探究目标（见表3）.
2.3 原则与流程
美国资深博物馆展览设计师约翰·奇奥多（John3Chiodo）认为,展览设计构思应考虑以下四个原则：一是展览设计必须有核心思想； 二是展览设计需由连贯的“故事线”串联起来；三是展览设计要符合本地化； 四是展览设计应让观众体验到真实的感受.
笔者参考了科技展教思想的转变,遵循“学习进阶”“主题展开”“故事线”的设计原则,根据“前期基础调研—展示内容设计—展示形式设计”三个步骤,实施“好奇玩家”儿童展厅的方案设计.
3" 内容设计
3.1 展览主题
“好奇玩家”儿童展厅将展览主题选定为“科学就在身边,探索身边的科学”,涉及科学本质观和科学世界观.为了聚焦于儿童对展览主题的“理解深度”而不是“概念数量”或“知识广度”,我们根据实际的情况,应用“学习进阶”的方式,促使儿童在不同年龄阶段连贯地、逐步地理解展览主题.
不同年龄阶段的儿童对展览主题有不同的理解：（1）对3~7 岁的儿童而言,每个人都能对身边的事物提出问题,并努力寻找答案；（2）对7~12 岁的儿童而言,可以通过观察、测量来探索身边的事物.
3.2 故事线
“好奇玩家”儿童展厅以“日常生活的一天”为线索,设计了如下的故事情节：早晨醒来睁开眼睛,关上闹钟,起床穿好衣服.照照镜子,梳好头发,洗漱完毕,上个厕所.来到餐厅,喝杯果汁,吃点鸡蛋,带上水果.到了学校,找到座位,上课认真看黑板,下课和伙伴们一起踢足球.放学后,在田间踏青,清风拂面,小桥流水,泥土湿润,花草芬芳,去牧场看看牛羊.
3.3 展区规划
“好奇玩家”儿童展厅分成五个展区,为儿童营造了五个熟悉的场景：卧室、浴室、厨房、学校、田园.这五个展区是并列的关系, 但观众的参观顺序是单向的.如图1所示,每个展区的展示内容按照故事发展的脉络展开,共同串联成整个展厅的故事线.
3.4 初步大纲
“好奇玩家”儿童展厅提出了“发现科学”和“探索生活”两个理念：“发现科学”是指“带领观众在体验中发现科学的神奇”；“探索生活”是指“引导观众对日常生活中的科学常识展开探究”.如表4所示,五个展区各有特色, 围绕展览主题形成了一条展品的链条.
4 结语
“好奇玩家”儿童展厅是将科学教育融入“故事”和“情境”中的一次尝试,是对“做中学”“探究式学习”等教育理论和“主题展开”“故事线”“学习进阶”等设计理论的支持与响应.展览围绕“科学就在身边,探索身边的科学”这一主题,用“日常生活的一天”串联起每个展区,对处于不同认知水平的儿童,设计了不同的教育目标和知识点.目前,对展示大纲的内容设计尚属初步探索, 存在很多考虑不充分的地方,有待进一步研究、探讨.
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