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大学生创业专升本论文范文 和学生视角下西部高校大学生创业教育调查分析以西北民族大学为例有关硕士学位毕业论文范文

主题:大学生创业论文写作 时间:2024-03-18

学生视角下西部高校大学生创业教育调查分析以西北民族大学为例,本文是大学生创业专升本论文范文与[标.

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O引言

李克强总理在2015年政府工作报告中提出“大众创业,万众创新”,这一号召是充分激发我国亿万群众智慧和创造力的重大改革举措,是实现国家强盛和人民富裕的重要途径.对于广大莘莘学子来说,创业教育也是其在本科求学过程中非常重要的一环.创业教育在国际上曾被视为“提高青少年创业能力的教育联合革新项目”[1].自从20世纪70年代以来,国内外学者就一直在推崇创业教育,希望通过创业教育培养社会中缺乏的创业人才.在我国全面建成小康社会的进程中,通过创业教育培养出具有创造性、开创性和创新性的人才,已经逐渐成为包括学术界在内一致认可的观点.近段时间以来,国家发布了一系列的相关文件,在服务创新驱动国家发展战略的引导下,对于大学生的创新精神和创业能力提出更高的要求,已经把我国大学生创新创业教育提高至一个前所未有的新高度[2].

然而,我们不得不承认,在具体实施创业教育的过程中,创业教育实践经验、课程设置、教学方法和专业教师的匮乏、政策环境的不完善等等是西部高校不能回避的现实问题,在许多方面都有改进与提高的空间:因此,探索和寻找符合西部高校自身特点的创业教育实现路径,是非常有必要的.本文以学生为研究视角,利月调查问卷分析了西北民族大学创业教育的现状,在此基础上,提出进一步推进西部高校创业教育的提升的对策,试图在理论上和实践上都能实现一定的突破.

1 西北民族大学大学生创业教育现状

1.1研究设计与调研方法

本文选取西北民族大学榆中校区各个学院中大一到大四的本科生作为研究对象,所选专业类别较为全面,调查过程中采用随机抽样的方法进行问卷调查.在所有的问卷回收之后,对所得到的问卷进行数据录入,然后使用SPSS17.0统计分析软件对所有回收的有效问卷进行分析,得出最终的调查结果.本次问卷调查共计发出调查问卷400份,其中有效调查问卷379份,问卷的有效率为94.8%.

1.2主要调查结果

20%的同学都想通过大学生创业教育来提高自己的谈判能力,想通过大学生创业教育来提高自己的领导能力和新产品开发能力的均为15.9%.其次占比也相近的是提高管理以及创造性思维能力.最低的是学习能力,只有6.5%.这可能是教育和学生认识的误区.要想通过短短的课程时间来提高什么能力都是不太可行的,而创业需要面对的是时时刻刻变化的环境和敏锐的嗅觉.所以提高自身的自主学习能力,拥有强大的自主学习能力对于同学们来说或许才是最重要的.

上表告诉我们.20.9%的学生希望学校组织社会实践来完善高校的创业教育,同时加强创业服务、与其他课程融合、开办讲座和大赛三者比重均在15%左右.由此我们可以得出,更多社会实践教学是学生们最想喜欢的方案,而如果教育总是停于课堂的理论传授则一定会使学生逐渐丧失学习创业教育的兴趣.

上表所示.29.9%的学生希望校方提高实践课程的比重.22.3%和19.2%的学生则希望学校在拓展校企合作和与专业结合方面来提高.我们能够看出,学生们都是希望在创业教育中能够做到学习与实践相结合,所以学校应该在此方面多加思考和行动,真正让学生的创业教育做到学以致用.

2 西部高校大学生创业教育存在的主要问题

2.1目标不明确,没有特色

目前大学生创业教育步履维艰.这与很多因素有关,比如大学生创业教育普及化的程度相对较低:课程的主要形式是选修课或者从属萁他课程当中,课程质量难以保障[3].我们知道,虽然西部很多高校都开设了大学生创业教育的相关课程,但未必都形成了明确的大学生创业教育目标和体系,缺少自身特色,这很难维系后续教学工作的开展以及时展与进步的需要.甚至,在现实教学过程中缺乏创业教育理论与实践的相衔接,让学生的知识跨度大大减小,不能在合适的环境中运用所学的知识和能力,创业教育实施的效果并没有显现.

2.2课程安排缺乏科学性,信息匮乏

目前我国大学生创业教育的课程没有系统化,创业类课程相对较少,对复杂的创业环境和所需的创业结构来说是远远不够的.首先,由于课程安排科学性的欠缺,造成创业教育课程单一、内容不够丰富,实践不足等,所以学生普遍对于大学生创业教育这个课程总是提不起兴趣,不愿意参与教学中的互动中来.再者,由于西部高校的先天条件造成的创业信息匮乏,学生不能持续正常有效的获取创业资讯,无法更好地完善创业思路、了解更多创业渠道和把握更好的创业时机.

2.3大学生创业教育缺乏实践教学和实用性

现在我国开展一些诸如“挑战杯…‘大创”之类的创新创业比赛,部分学校也创建了各种规模的创业园,但总体来说学生的参与度和普及度还不理想、还不算高,而且达些赛事能发挥的功效还有待观察.同时,这当中还仍存在着许许多多有意向创业但无法获得创业机会以及获取创业资源的大学生.学习不光要让我们提升素养、陶冶情操,更要掌握一门技能.随着社会节奏的加快,承担创业课程的相关老师更应该带着责任感来教学,学生应该带着危机感来学习.纵然不理想的因素很多,但老师对于创业教育的态度与真诚的鼓励确实可以帮助西部高校的学生们战胜很多的不利条件.

2.4高校学生未树立正确学习观,缺乏能力锻炼

我们在实地走访中发现,很多同学学习创业课程并不是真的爱这个课程,而只仅仅是想要拿到学分,学生并没有树立正确的学习观,这对于学校开展教学、效果评估、反馈、学生创业知识储备等都是有着严重的负面作用.同样,西部高校的学生们缺少创业实践教学的条件和平台,鲜有亲身实践的创业机会,想简单通过创业课程就能学好什么谈判技能、领导技能、产品开发技能并不现实.

3 提升西部高校大学生创业教育实践的对策

3.1重视大学生创业教育,加大教育投入

目前,我国的高校创业教育方式还不够完善,需要更进一步开拓思路,广大西部高校更应如此.现实迫切需要改变现状,探索较为新颖的创业教育模式.西部高校要提高创业教育在整个教育课程申的地位、重视创业教育的影响力,逐步加大对创业教育的投入.学校应该以社会需求为导向,优化大学生创业教育的专业课程,提升大学生创业教育和现实的衔接性:院系针对主要专业课情况,设置不同的大学生创业教育课,让学生能够将所学知识串联起来:借鉴和引入KAB课程,KAB对于学生有一定的引导能力,可以帮助学生们储备更多的创业知识和思路:培养一批专业的创业教育教师,加大投入和鼓励,建立一支高素质的教育团队.同时,可定期邀请一些创业人士来授课,分享他们的创业经验和感受,提升学生们对于创业实战的认知.

3.2丰富创业教育课程,定期发布相关资讯

西部高校应该继续丰富现有的大学生创业教育课程的内容,开设更多的具有实际意义的大学生创业教育课程,供学生选择学习[4].根据相应的实际情况开展创业培训.创业培训主要是为了让学生正视创业意向,为创业的重要选择加分,认识并且能规避可能出现的各种创业风险.如何设计自己的开业活动,如何进行公关宣传活动,如何尽快树立自己的知名度、信誉度和美誉度,这些都是应纳入创业培训的内容圈.与此同时,西部高校也应该利用好众多的学校社团、微信公众号、新浪微博、等机构和媒体,定期发布最新的创业资讯,丰富讯息供给渠道,扩大高校创业教育的影响力.

3.3建设创业实践基地,尝试校企合作

我国高校的大学生创业教育重视理论却轻视了实践,整体的教学效果并不理想,西部高校也不例外.西部高校在开展大学生创业教育课程的时候,要将自身写社会及企业联系起来,从老师教学、课堂实践和学生开展实际创业人手,让各方良好地合作.通过这种教育方法,让高校的创业教育课程产生价值,走进学生们的心里.创业实践基地是将高校创业教育课程从书本上带到实际,从想法和理论到付诸实际行动的一个非常关键的环节,对各种大学生创业培训有着非常大帮助.再者,创业教育实践中推行学校与企业合作的方案,与外部社会建立起长期良性互动,可以尝试选择较多具有高成长性的创新型的公司来做本校学生的创业体验基地.

3.4学生应树立正确观念,实战中锻炼自己

高校大学生创业教育课程不仅包括指导学生将来如何创建公司,让公司更好的活下去,还是一种对学生创业意识以及创新、创业精神的培养阐.西部高校不仅要从教学方向、教学内容、教学方式重新定位和思考,摒弃大学生创业教育就是教学生如何创建企业,如何实现财务自由积累财富的传统思想.与此同时,让学生首先树立起正确的学习观,明白创业教育课程的意义、价值、局限所在,以此来制定自己的目标,来拓宽自己的思维和视野.学生创业意识的培养和真正提升不是一朝一夕就可以做到的,这需要学生在日常的学习和生活中不断地去思考、去感悟.批判性的思维和强大的自学习能力对于厂大学生来说非常重要,学会审视自己、定位自己,将专业知识转化为创业智慧,才能提高大学生创业教育的实质性效果.

4结论

我们国家开展大学生创业教育的时间还是相对较短,我们的经验和投入的资源都非常有限,所以我们国家的大学生创业教育要走向成熟、发挥巨大的创业教育功效,路还是很长的,西部高校也必然在这方面有着更多的坎坷.我们必须要承认,大学生创业教育的进步和繁荣离不开政府的指导和社会的帮助.政府能帮助高校创业教育整合各方资源,帮助高校创业教育的有利推行,并且启发学生的创业精神:社会则为学生们提供政策、经济、技术、管理方面的支持,及时地去解决创业实践中出现的各种问题,提高大学生创业教育的质量和创业成功的概率.我们有理由相信,随着高校、社会、政府三者在创业教育方面良性互动与融合的加强,西部地区高校大学生创业教育环境和体系将会取得更大的进步!口

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