世界技能大赛成果转化和应用的实践以广州市工贸技师学院为例,本文是研究成果有关论文怎么写与研究成果和工贸和技师学院类论文怎么写.
研究成果论文参考文献：
摘 要：世界技能大赛是国际最高水平的职业竞技赛事.研究世界技能大赛技术标准及其选手培养方法,将有利于我国人才培养与国际接轨,实现整体技能水平的提升.本文介绍了世界技能大赛研究团队的组成和成果转化的内容,并从专业开发、课程改革、学生培养等方面探讨世界技能大赛研究成果的应用.
关键词：世界技能大赛研究成果转化应用
广州市工贸技师学院（以下简称学院）是参与世界技能大赛（以下简称“世赛”）最早的技工院校之一,历经了四届世赛的选拔与参赛.截至第44届世界技能大赛,学院承担5个项目世赛国家集训基地建设,共培养了15名选手代表国家参加世赛,获得银牌3枚、铜牌5枚和优胜奖7项.为总结提炼备赛参赛经验,培养更多更优的参赛选手,并让参赛成果惠及广大的学生,学院在2012年成立了世界技能人才培养研究中心（以下简称世研中心）,致力于世赛成果转化研究工作,初步形成了“备赛参赛”与“成果转化”两条腿走路,进入以赛促教的新常态.
一、世界技能大赛研究成果转化的目的
借助四届世赛的参赛经验,以制冷与空调、CAD机械设计、移动机器人、网络系统管理、信息网络布线、商务软件解决方案、网站设计与开发、货运*等世赛项目为研究对象,在专业建设上着力研究世界技能大赛各项目技术标准、安全规范、质量要求、技术发展趋势,积极推动世赛各项标准和要求转化到相应专业的技能型人才培养过程,以“青年兴则国家兴、青年强则国家强”的工匠精神为核心育人文化,以此不断提升学院技能型人才培养的质量,力求向企业输送的技能型人才向世赛选手的水平靠近.
二、世界技能大赛研究成果的转化
1世界技能大赛研究团队的组织架构
世界技能大赛各项目的技术标准是世界各国的技术专家在广泛调研代表性企业的生产水平和技术特征的基础上,通过充分研讨而制定的.这份标准代表了该领域的国际先进水平,是全球技能型人才培养的标杆.但集训毕竟是极少数选手的训练,导致了这个标杆仅在个别选手身上得到落实,致使常规教学与选手集训之间存在差距.学院世研中心在参赛团队与教学部门之间,架起了互相融通的桥梁,使世赛技术标准与选手培养路径得以促进专业教学.世赛研究团队的组织架构如图1所示.
参赛团队的集训及赛务安排,由教务处（训练中心）负责协调管理,世研中心负责对参赛团队所采用的技术标准、选手培养路径进行分析,在充分研究的基础上形成相应的结论与建议,并提交教研室作为专业建设的重要参考依据.在教研室组织各专业和通用能力建设中心开展课程改革和人才培养方案修订工作的过程中,这些建议将作为专业建设的组成部分被融合到新的培养方案中,并通过日常教学应用到学生培养中.在过程中,教务处（训练中心）起到督导与评价的作用,以确保新的培养方案得到落实.
2世界技能大赛研究成果转化的内容
学院针对世界技能大赛的项目设置、项目技术文件、集训基地建设、专家教练团队建设、选手培养与选拔过程等内容,对接专业设置与布局、课程开发和课标修订、学习工作站建设、师资队伍培养与提升、教育教学改革等工作进行深入研究,其研究内容如图2所示.其中,针对选手与普通学生的差异及其成因展开详细研究,得出人才培养方案的修订意见,这是最为重要的转化.
3世界技能大赛研究成果转化的方法
世研中心与各专业组在进行世赛研究时,主要采用文献研究法、观察法和调查法.文献研究是对世赛项目的技术文件、各届赛题、评价文件等进行研读,分析这些文献所包含的知识、技能与职业素养要求,并与对应的校内人才培养方案比对,寻找差异,挖掘有价值的参考信息并形成建议；观察法是通过仔细观察选手在集训过程、各级大赛或交流活动中的表现,梳理选手与普通学生之间的差异,分析选手的特质及培养路径,为学生培养提供参考；调查法主要是通过定期召开专家教练访谈会和选手访谈会,借助特定的引导问题,通过教练和选手的头脑风暴,得出更多可以借鉴到日常教学的参赛成果.
三、世界技能大赛研究成果转化的应用
世赛成果的转化与应用,是学院长期的战略性举措.经过近8年的探索,学院在新专业开发、课程改革、学生培养等方面取得了一些阶段性成果.
1对接世赛技术标准的新专业开发
通过分析世界技能大赛各项目包含的技术标准,调研这些技术标准在本区域经济发展中的市场需求状况,再比较这些竞赛项目与现有专业目录的差异,发现部分世赛项目很贴合区域经济发展的需要却没有设置相应的专业.以世赛项目“商务软件解决方案”为例,该项目与现有的计算机编程类专业存在较大差异,在现有专业目录中属于空白,但是随着互联网技术与商务活动结合的日益紧密,商务软件解决方案的市场需求潜力巨大.因此,2014年,学院成立了由商务软件解决方案项目世赛技术专家、本地区行业协会、企业技术代表和本校专业教师共同组成的课题组,开展基于世赛项目的新专业开发工作.课题组全面梳理了世赛技术标准中包含的知识要求、技能要求和职业素养要求,发现技术标准包含了计算机基础知识、数据库创建、数据建模、界面设计、NET平台软件开发、Ja平台软件开发、UML建模、移动商务软件开发、软件工程与项目管理、创新性解决问题、展示技巧等技术,是一套结构完整的知识体系.
2对接世赛技术标准的专业课程改革
通过分析每个世赛项目包含的技术标准,调研这些技术标准与本区域经济发展的关系,再比较这些技术标准与现有专业人才培养方案的差异,发现这些世赛项目都有对应的专业,但在培养的内容上存在较大差异,因此可以根据世赛技术标准对已有专业的课程内容进行改革.以工业设计专业为例,通过分析世界技能大赛机械CAD项目和原型制造项目的技术标准,发现了很多代表着先进生产工艺和技术水平的技能要求.这些技能要求在世赛项目选手集训方案中有全面体现,但在工业设计专业课程标准中却缺失了.
3对接选手培养的学生培养
学院除了宏观上关注世赛技术标准向专业建设方面的转化,还从微观上关注选手的成长,尝试将选手的培养路径应用于普通学生的培养上.选手的培养具有明显的高效性.经过较短时间的训练,选手在专业技能、通用能力、职业素养和心理素质等方面得以突飞猛进,可见选手的培养路径必然有过人之处.通过观察选手的特质、分析特质的成因,找到了一些可以在广大学生中推广的、可以进一步优化的培养方法,并将其应用到实际教学中,如表1所示.
四、小结
经过探索实践,世赛成果转化的应用成效逐渐显现.近两年,在融合世赛技术标准的专业中,毕业生实现优质就业的比例有了大幅上升.世赛成果转化与应用是一项长期的开创性工作,已被学院列入了“十三五”发展规划.从整个工作来看,目前只是起步阶段,对于世赛成果转化的方法路径仍处于探索阶段.在未来三年,学院将深入分析世赛项目种类和结构,从而进一步优化学院的专业布局,形成更符合区域经济发展需要和世界技能人才发展趋势的专业群,并完成全部专业人才培养方案与世界技能标准的对接.学院期望以参加世界技能大赛为引擎,拉动专业课程改革,最终实现技能型人才培养的可持续发展,为经济发展提供更优秀的技能人才.
此文评论：此文为关于研究成果方面的大学硕士和本科毕业论文以及研究成果和工贸和技师学院相关研究成果论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
基于职业技能大赛的工匠精神培育和实践
“工匠精神”是每一个职业工作者都应该坚守的精神,在对我国职业教育进行改革创新的过程中,为了能够将学生打造成为高素质技能型人才,就应该积极探索“工匠精神”.
第43、44届世界技能大赛时装技术项目对比分析
为进一步了解世赛时装技术项目的竞赛内容和竞赛要求,准确把握其最新变化、发展趋势和对参赛选手的新要求,以便更好地参与世赛时装技术项目的选拔工作并取得更好的成绩,特对第43、44届世界技能大赛时装技术项目.
基于烹饪技能大赛的烹饪冷菜教学改革
随着职业院校的数量增多,开展烹饪专业的学校也在不断增加,烹饪专业学生的就业压力也在增大 烹饪技能大赛不仅是学校衡量教学水平的重要契机,也是教师了解企业实际需求的重要途径 因此,职业院校就要基于烹饪技能.
《12个参赛国入围博古斯世界烹饪大赛亚太区选拔赛》等17则
12个参赛国入围博古斯世界烹饪大赛亚太区选拔赛博古斯世界烹饪大赛,是一场属于烹饪和厨师的赛事,距今已有31年的历史,由保罗·博古斯（PaulBocuse）创立,时至今日已成为世界上久负盛.