高校思政教育中积极心理学应用,该文是关于积极心理学方面论文写作参考范文与积极心理学和高校和教育有关论文写作参考范文.
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摘 要：思政教育对于社会群体向国家及社会需求的方向发展意义重大,而积极心理学融入有利于进一步完善思政教育教学内容.因此,文章以高校思政教育发展现状为研究背景,结合积极心理学理论,分析目前高校思政教育中存在的不足.最后通过调查研究思政教育未来发展现状,进一步探讨如何通过积极心理学与思政教育的融合,从而提升思政教育教学质量.
关键词：高校思政教育；积极心理学；应用
“一带一路”政策的实施,使我国的经济和文化向国际化趋势发展.因此加强我国大学生思想政治教育,提升我国文化软实力,是目前我国高等院校面临的一项迫切的任务.所谓大学生思政教育是指：同构的通过深化中国特色社会主义教育,引导他们正确认识价值观、世界观、人生观,坚定理想信念,凝聚社会发展力量.而积极心理学是指；通过激发学生内心潜在的积极力量,克服自身心理疾病.积极心理学是通过心理辅导的方法,引导人们正确看待事件的发生和社会的发展.鞭策高校学生形成正确的思想品质.因此,文章以“如何通过积极心理学与思政教育的融合,从而提升思政教育教学质量”为话题,深度展开研究.
一、高校思政教育发展现状
1.形式主义
高校学生所处的年龄段是最容易误入歧途的年龄段,也是思想教育最困难的年龄段,高等院校的学生由于智力发展成熟,且主观意识较强,因此,在高等教育思政教育的过程中,很多学生出现了排斥的现象.导致高等院校的思政教育渗透力不强,没有发挥实质性作用.其次,高等院校的教学内容主要为理论知识教学,通过将《马克思主义哲学》和《思想概论》等理论知识,灌输给学生,思政类的教材,需要通过深层次的剖析,在剖析逐渐感悟正确的政治思想,因此,目前我国高校知识灌输式的思想教学方式,无法对学生的人生观、价值观、世界观造成实质性的影响.
2.教学教材单一化
根据调查表明,目前我国高校思政课堂的主要教材为《马克思主义哲学》和《思想概论》、《思修与法律基础》、《思想政治教学原理》等政法类的书籍.而思修的教育课程涉及到学生的人生观、价值观、世界观.因此,需要通过《心理学》、《经济学》、《管理学》等书籍进行辅助教学.为大学生在思政教育过程中,深刻领悟正确的政治思想,感悟民族精神提供一个有利的平台.大学生作为我国实现中国梦的中坚力量,树立正确的人生观,是高校思想政治必要把内容,同时也是大学人生发展过程中必备的一项精神品质.
二、积极心理学特征
1.以培养积极乐观的心理为目标
对待同一件事物,人们会出现不同的看法,除了思维模式不一样之外,还有一个重要的影响因素,就是心理因素.积极心理的人,生活发展过程中,会将事物的好处无限放大,甚至掩盖事物不好的一面.而消极心理的人,在生活发展过程中,看待事物的态度则恰恰相反.积极心理学的教学目标,就是通过消除人们的消极心理,提升未来生活发展过程中人们的发展动力.
2.研究领域兼顾了个体与社会层面
传统的思政教育课堂中,研究领域局限于学生个体和学校.而在积极心理学将研究领域扩展为个体和社会层面.因为对于学生来说,学校只是人生发展过程中,一个短暂停留的领域,他们一生中,与社会接触的时间达到87%.所以,在高校思政教课堂中融入积极心理学,能使教学内容更为全面,同时也能提升学生对思政课堂的重视程度,能让他们清楚的认识到,思政教学课堂,对他们未来生活发展过程,具有实质性的帮助.
三、高校思政教育中积极心理学应用探讨
1.优化高校心理健康教育,构建积极心理学课程体系
高校思政课堂与积极心理学结合具体表现为：通过在高校思政课堂中增设心理学课程的方式,来解决大学生的心理健康问题,保障大学生的心理健康,从而提高心理素质水平.其次,通过互联网,优化高校心理健康教育体系,为大学生心理健康教育提供了一个更广泛的平台,人们可以通过这个平台获取信息和交流信息.通过网络健康教育体系的完善,人们可以通过教育系统有效的学习心理知识,并加以运用.也可以通过网络的心理测试找出问题,在进行网络治疗和网络指导.通过网络的时效性、开放性、互动性来改变传统的心理健康教育.这不仅是技术上的创新也是思理念上的创新,让教育不在局限于时间和地点.第二,网络的逐渐普及也可以让心理健康教育与日常的工作结合在一起,让大学生随时了解与自身密切相关的信息和问题.通过完善和规范的网络教育体制,为大学生心理健康教育保驾护航.
2.构建高危人群预警机制
因为我国现在高校心理咨询师的配置比较低,他们通过传统的测试工具,机械的测试后,进行人为的筛选.对测试结果显示有严重心理问题的学生进行关注和教导,而测试结果正常的同学会相对忽略.这种不完善的人为体制,会忽略因为突发事件比如家庭变故、交通事故、重大挫折而导致心理问题的学生.而这种重大突发事故给人情绪上造成的波动往往是最明显的,如果未能在第一事件关注和指导,将会导致后果不堪设想.所以应建立一个紧密的高危人群预警机制,通过学生在网上的言论动态,提高预防.建立一个由寝室长、班干部、辅导员、学院领导这样一个危机意识快速反应渠道.随时反应学生异常情况.从而进行关注和指导,避免因为心理问题而造成的严重后果.第二是建立心理教育档案体系,它包括了学生的综合资料、测评资料和心理健康教育活动,通过测量和收据数据两个方面来建立新生的心理档案.
综上所述,积极心理学的以培养积极乐观的心理为目标、研究领域兼顾了个体与社会层面的特征,能够有效解决目前思政教育过程中形式主义、教学教材单一化等缺陷.为实现两者的完美结合,需要通过优化高校心理健康教育,构建积极心理学课程体系、构建高危人群预警机制这两个方面,优化高校思政教学模式,提高高校思政教育教学质量.
参考文献：
[1]陈海贤,张帆,梁社红,朱婉儿.积极心理学在思政教育中的应用研究[J].兰州教育学院学报,2014,30(09):59-60+162.
[2]李雪婷.探讨高校思政教育中积极心理学的应用[J].高教学刊,2015,(13):174-175.
作者简介：
胡晓琴（1989—）,女,汉族,江西高安人,研究生,研究方向：思想政治教育.
熊智慧（1990—）,女,汉族,本科学历,江西南昌人,研究方向：思想政治教育.
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