高职机电一体化技术专业师资队伍建设措施,该文是关于机电一体化电大毕业论文范文与机电一体化和师资队伍和高职有关毕业论文开题报告范文.
机电一体化论文参考文献：
摘 要：师资队伍建设在高职院校内涵建设中具有重要地位.我校采取多种措施深化师资队伍建设,鼓励机电一体化技术专业教师考取技能证书提升专业教师的技能素质.通过国家级省级培训提升专业教师的综合素质,鼓励专业教师承担科研课题以培养教师的研究能力；通过“老带新”提升青年教师的教学能力,在社会服务中提升教师的产学结合能力,师资队伍建设成效显著.
一、引言
职业教育需要师资队伍建设才能保证旺盛的生命力,对于“理论+实践”的机电一体化技术来说,“双师”团队是师资队伍建设的重点,为了提升教师个体的双师素质和完善整个团队的双师结构,采用多种措施并行,对专业内部的教师团队进行建设.机电一体化技术专业作为眉山职业技术学院创省级示范院校的重点建设专业,其师资力量和结构直接关系到专业的教学质量与教学方法的传承传递,在师资队伍建设中采取多种措施探索团队建设方法,成效较为显著.
二、师资队伍建设前的机电团队
机电一体化技术专业是眉山职院的老牌专业,在2013年以前机电专业就有副教授两名,但是年龄偏大,机电专业在教学中缺少中流砥柱,青年教师流动频繁,在理论知识与教学方法的传递过程中出现断层,青年教师在教学中承担不了较多的担子,加之教学设备老化等因素限制,造成机电专业的很多教师空有理论,却缺乏实践操作能力,对于发展中的机电专业而言,急需打造一支技能精湛、结构合理、具有高素质的专业化教学团队,既教师应不仅具有扎实的理论知识,还要有过硬的技术技能,这是机电一体化技术专业师资队伍建设的重点.
三、师资队伍建设采取的措施
为了保证机电一体化技术专业发展的生命力,教师素质的提高成为必然,不仅仅是理论知识还有专业技能,甚至更多的是教学素养的提升,在学院的支持下,工程技术系采取多种措施,多管齐下建设机电一体化技术专业的教师团队.
1.通过获取技能证书,提升教师的技能素质.机电一体化技术专业扩大了考取相关工种高级以上职业技能资格证书的人数,在2013—2016年间,共有8名专业教师取得了数控车工、维修电工、汽车维修、家电维修等高级职业资格证书和技师证书,在考取技能证书的过程中,教师的实践能力得到提升,同时增加了自信心,为学生树立了好榜样.
2.在国家级省级培训中提升教师的综合素质.培训是在岗教师接受继续教育的重要渠道,积极鼓励机电团队教师参与国家级、省级的各类相关培训,使教师在培训学习中接受新的教学方法、教学思路以及拓展专业知识,是提升教师综合素质的一种必要手段.进3年来,机电团队教师共参加了17次国家级、省级的相关培训,在培训中学习先进的教学方法,拓展专业知识的同时与其他院校教师交流的过程中对一些好的教学经验进行探讨,综合素质得到明显提高.
3.在科研课题中培养教师的研究能力.在学院的鼓励下,机电团队的教师开展了科研课题的研究,教师在撰写论文与承担各级科研课题的过程中,增强教师的自信心与成就感,并以团队协作的方式快速成长起来.机电团队教师具有丰富的现场工作经验,每年都有至少一位教师承担科研课题,每位教师每年至少发表一篇论文.在课题进行的过程中,教师对所研课题进行深入分析,磨砺韧性,深化知识体系,教师的研究能力得到提升.近年来,机电团队教师承担了多项市校级科研项目,如2015年有2位教师承担了眉山市科研项目、2016年有1位教师承担了院级课题.
4.通过编写教材深化核心课程建设,提高教师的专业素养.教材是一线教师完成教学工作以及学生学习的重要参考资料,可以提升学习兴趣,教学节奏合理的教科书可以让教师与学生更快更好地进入自己的角色.同时,通过编写专业教材可使教师深入反复思考教学过程中的很多片段,对每一个知识点有了更深入的理解,所谓“温故而知新”正是如此.机电团队的8位教师,在近3年来共编写了3本教材,其中周家领、杨晓勇、王钧3位教师主编了高职高专“十三五”规划教材《数控编程与操作》与《机械制造技术》；周家领、徐彬、王钧3位教师主编了校本教材《电气控制与PLC》,学生使用这些教材的反响良好.
5.在挂职锻炼中增强教师的实践能力.机电团队的年轻教师大都理论知识丰富,但普遍缺乏实践技能,工程系利用假期组织机电团队教师深入企业、下厂进行调研、挂职锻炼,通过与企业技术人员的沟通,可以使教师企业的生产一线学到先进的工艺技术,同时通过动手实践可以重构知识体系,使原本停留在书本上的理论变得更生动更饱满,使教师提升社会实践技能,丰富教学经验.机电团队中的王钧、李颂洲、姚雅祺、徐彬4位教师在攀钢集团攀枝花钢钒有限公司、攀枝花技师学院、成都卡帕特科技有限公司、眉山市山旺机械有限公司经过了一段时间的挂职锻炼,他们积累了一定的实践经验,教学水平及能力大大提高,并且提升了整个机电团队的实践能力.
6.通过“老带新”提升青年教师的教学能力.为了完善教学团队的梯队建设,机电团队在学院“老带新”活动的号召下,为加强青年教师的培养,使教学团队中教学经验较丰富的周家领、徐彬和王钧老师指导青年教师成靖文、凃羽娇、周子又.三位老师在教学方法、与学生交流、教学节奏等方面给青年教师提供的宝贵的建议,同时学院和系部进行不定期检查监督,使青年教师在问、听、讲的点点滴滴中积累,在教学中不断突破,快速成长.其中周家领、徐彬、王钧3位教师在《机械制图》专业课程改革与信息化教学设计中对青年教师成靖文进行指导,使其在学院的青年教师汇报课比赛中获得二等奖,在学院的信息化教学设计比赛中获得三等奖.
7.在省级大赛中激发教师的创新能力.职业教育的评价标准不多,但由教师参与或由教师指导学生参与的省级大赛是一个很好的评价指标.在参赛的过程中可以提升教师自身的综合素质,同时也激发了教师的教学主动性.由周家领、王钧参与指导的“2015年四川省高职院校学生技能大赛现代电气控制系统安装与调试”项目获得团体三等奖,同时周家领与王钧受邀成为2016年“四川省中职数控车工技能大赛”的裁判员；由青年教师成靖文、凃羽娇参加的“四川省信息化教学设计大赛”,获得三等奖.学院对获奖团体进行奖励也提高了教师参加比赛的积极性.
8.在社会服务中提升教师的产学结合能力.加强“双师”型教师队伍建设也是提升机电团队社会服务能力的过程,机电专业教师必须精通机械、制造、电气技术,这些也可以在社会服务中得到提高,机电专业教师与成都绵德汽车维修中心、森科制药有限公司、四川中翼机电有限公司、四川鑫和一机电设备有限公司、四川仁寿新科学校都存在积极交流,在每一次对企业和院校进行技术服务工作的过程中,不但培养了教师现场的动手能力,还通过与现场技术人员的交流获得了宝贵的现场经验,将理论知识与生产实际结合在一起,实现了产学结合能力的提升.
四、结语
在多种措施并行的建设下,机电一体化技术团队的专业建设成果显著,在2013—2016年间,机电团队的青年教师有4人晋升为讲师,成为团队的中流砥柱,取得专业职业资格证书的教师比例上升为90%,基本上全部教师已经具备全面指导学生开展专业实训和实习的能力.以眉山职业技术学院为例,机电一体化技术专业教学团队主要通过考取技能证书、参加国家级省级培训、承担科研课题、组织编写教材、进行挂职锻炼、老教师带新教师、进行社会服务、参加省级大赛等方法进行建设.
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