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主题:班主任工作论文写作 时间:2024-03-03

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摘 要:在培智班学生成长的路上,不仅是教会他们知识,更重要的是培养他们自强自立和积极健康向上的生活态度.文章从培智生现状、培养培智生的方法两方面,研究基于培智生培养的班主任工作.

关键词:培智生;特殊教育;班主任;培养

中图分类号:G451.6;G416 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2017)33-0008-01

培智生班主任工作琐碎、繁忙且辛苦,不仅需要有责任心和忍耐力,更需要有爱心.因此,班主任要站在孩子父母的角度面对这群特殊的学生,培养他们自强自立和积极健康向上的生活态度,从而促进他们成长成才.

一、培智生现状

班主任本次所带的班级比较特殊,只有8 个学生,其中6个是智力残疾,2 个智力肢体都残疾,年龄最小的10 岁,大的26 岁.这些学生有喜怒无常、说话不连贯、注意力不集中、动作不协调、流口水、手指、随便拿别人东西等行为.面对这样特殊的班级,班主任要对他们的饮食起居、生活习惯等各个方面都进行管理.同时,班主任的工作更要细致,细致到对学生的一片爱心、坚持十几年如一日工作的恒心、常人难于承受的忍耐力等都要强于别人.由于这些学生的自理能力、自我约束和自我控制能力不强,所以班主任在平时的工作中要努力迫使自己做到细致再细致,并且尽心尽力.很多人问班主任,是什么力量促使你坚持十几年如一日像妈妈一样关心照顾这些孩子?也有人问班主任,你用什么方法让这些孩子视你如亲生母亲一般并十分信任呢?要说力量,可能就是一个“爱”字,因为“没有爱就没有教育”.特殊班级的班主任只是把更多的爱和耐心给了这群特殊的学生, 平时也向其他有经验的老师学习,取长补短,这就是能带好这个班级的制胜法宝.

二、培养培智生的方法

(1)培养良好的班级风气.班主任要管理好一个班级,在班级建立之初就要形成良好的班风,以好的班级风气去影响每个学生的心理,规范每个学生的行为.对于这些特殊的学生,规范良好的行为习惯尤为重要,这对管理好班级会起到事半功倍的作用.刚接手这个班级时,针对班级的特殊情况,班主任应严格要求自己,要求学生做到的自己首先要做到.同时,班主任要处处以身作则,做学生的表率.在平时,班主任要组织学生认真学习“一日常规”,强调到校、上课、课间操、眼保健操、做值日、课外活动、同学交往、放学等方面必须遵守规定,还有上课前的准备,学习用品的摆放,如何听讲、如何完成作业及回答问题等方面的具体要求.班主任还要帮助学生建立良好的生活作息习惯,如每天几点洗脸、刷牙,什么时间清扫教室和学校大扫除等.学生做不到的,班主任要鼓励他们做到,如果不行,那就反复强化,直到养成习惯为止.班主任在做好自己的同时,还要求学生关注身边需要帮助的同学.而班里的一幕幕温情总能给人以力量,这是一个好的班风形成的初始动力.

(2)培养培智生的学习兴趣,帮助他们学好知识.知识是培智生立于社会的基础,但智力的缺陷,导致他们对事物的理解缓慢,记忆效果差,思维水平低.因此,班主任对培智生的教育训练目的就是最大限度开发他们的潜能.不管学生的起点如何,班主任都应尊重其现有的水平,放慢学习的步子.例如,本班有一位学生,今天学会的内容等到第二天他就会忘得一干二净.为此,班主任又重新教起,这样反复几次、十几次,他终于记住了.因此,当教师遇到这样的学生时,无论怎样都不能用很尖刻的语言或表情伤害学生的自尊心.当学生情绪十分激动时,教师不能粗暴地对待他,让他不知道怎么办才好.教师要先让他控制好情绪,然后再慢慢了解情况,及时做出处理.在平时的教学中,教师应多给予学生物质和精神上的鼓励,这样他们就会有一种成功感,更加喜欢学习了.教师可组织学生阅读少儿书籍,开展小科技、小制作等活动,加深和巩固他们在课堂上所学的知识.同时,教师还可结合古今中外的故事激发学生的求知欲,以此来培养他们的学习兴趣.

(3)确立向上的奋斗目标.班主任要想带好班级,就要确立团队共同的奋斗目标,这是团队的理想和前进的方向.例如,在学雷锋活动中,本班涌现了许多“小雷锋”.在日常的生活中,学生们经常伸出援助之手,以主人翁的姿态帮助本班肢体残疾的同学上厕所、拿书包或者学习用品等.班主任要做到一视同仁,不孤立任何一个学生.同时,班主任努力和学生友好相处,积极交流,让他们都能感受到大家庭的温暖,而这也是形成团队凝聚力的根源所在.

三、结束语

总之,培智生的教育是一种特殊的教育,要求班主任既要有科学的方法,更要有足够的耐心.而在培智生成长的道路上,班主任不仅仅要让学生学好知识,还要培养学生自强自立、积极健康向上的生活态度.班主任只有做到这些,才能让学生在原有基础上不断发展,健康成长.

参考文献:

[1]金永权.浅谈我国智障儿童的教育[J].延边教育学院学报,2017(03).

[2]黄天昌.特殊教育学校培智体育手段与方法的研究[D].广西师范大学,2013.

作者简介:斯琴(1967-),女,黑龙江大庆人,小学高级教师,从事培智生教育研究;韩俊峰(1978-),男,黑龙江大庆人,小学一级教师,从事数学教学与研究.

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