谈初中语文教学中的读写结合策略,本文是语文教学有关论文写作技巧范文和初中语文和初中语文教学和策略方面毕业论文格式范文.
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【摘 要】在初中语文教学中,阅读和写作常常是教师感到比较棘手的问题.由于学生在阅读中往往不能准确把握作者的思想,阅读文章时的语言技巧也不到位,所以这些现状会导致学生对文章的阅读和理解产生偏差,导致学生在写作文的时候无话可说,不知道写什么好,有的同学甚至无从下笔.而将阅读与写作相结合的教学策略为上述情况的变化带来了希望.它注重引导学生积累和运用语文知识,要求学生在欣赏名著时从文章中学习写作方法和技巧,从而“读促写,写促读”,促进阅读教学与写作教学有效结合.
【关键词】初中语文；阅读与写作；策略；材料；积累
在初中语文教学中,阅读和写作常常是教师感到比较棘手的问题.由于学生在阅读中往往不能准确把握作者的思想,阅读文章时的语言技巧也不到位,所以这些现状会导致学生对文章的阅读和理解产生偏差,导致学生在写作文的时候无话可说,不知道写什么好,有的同学甚至无从下笔.而将阅读与写作相结合的教学策略为上述情况的变化带来了希望.它注重引导学生积累和运用语文知识,要求学生在欣赏名著时从文章中学习写作方法和技巧,从而“读促写,写促读”,符合学生的认知规律,对提高学生的读写能力有非常重要的作用.
一、精选素材,注重材料选择
阅读和写作是相辅相成的一个过程,在阅读教学中,学生可以通过阅读而积累大量的语言方面素材,并吸收内化为自己的语言,再运用到自己的写作之中.但就目前的写作现状而言,学生在写作中缺乏生命气息,写作往往脱离现实生活,学生难以在作文中自然地表达自己的情感,写出来的作文大多是对生活经验的枯燥积累.可见,在阅读过程中,阅读材料的选择是至关重要的.因此,在阅读教学中,教师应注意阅读材料的选择,引导学生阅读一些与现实生活密切相关的阅读材料,使学生在阅读中学到有用的知识,进而促进学生写作能力的提高.
比如,当要求学生写“我的父亲”时,我们可以引导学生先自主认真地阅读一下朱自清写的《背影》,让学生通过阅读名作,感受好的写作方法,逐步引导学生掌握写作方法和技巧,学习如何在自己的文章中表达自己的情感.当我们指导学生选择了有针对性的阅读材料,并引导学生通过阅读掌握了一定的写作技巧,并能运用到学生自己的写作中时,就自然而然地提高了学生的写作能力.
二、以读促写,提高写作能力
阅读是语文学习的开始.为了促进阅读和写作,我们可以先引导学生站在作者的立场去理解和感受阅读材料,分析作者的写作技巧和思想,并启发学生努力还原作者所描述的情景,从而逐渐掌握作者的写作意图；然后准确把握阅读材料的中心,这样的教学过程,能够有利于学生学习作者的写作技巧,有助于他们为自己的写作打下良好的基础.
例如,在教学《孔乙己》时,我侧重于引导学生分析文章中人物的描写和心理活动表现,并指导分析作者的写作方法,对学生进行写作方面的教育,教会学生如何在阅读中学习写作技巧.
三、用好教材,指导学生仿写
模仿是写作的开始,也是提高写作能力的有效手段.教师要注意引导学生进行仿写练习,锻炼自己的写作能力.初中语文教材中的课文选用了许多名家、名著,它们都是优秀的经典作品,为学生的写作指导提供了很好的素材.因此我们在教学的时候,要指导学生在学习过程中模仿课文进行写作训练,但要注意的是仿写并非完全模仿,我们应该在文本中把握细节,明确模仿的重点,引导学生明确在写作技巧上有哪些方面可以帮助自己提高写作能力,如文章的结尾、段落结构等.也就是说选择仿写要有侧重点,而不是整体照搬.
例如,在《我的叔叔于勒》教学之后,我就引导理课文,让学生准确掌握故事情节和文章中的对话内容；然后让学生仿写文章中“我”和岳父叔叔的对话.这样,学生在准确掌握写作方法的基础上,训练效果就会有明显不同.
四、注重积累,夯实写作基础
新课程明确指出,学生应在广泛的课外阅读中积累语言知识,并在写作过程中加以运用.为了达到这一目标,帮助学生完成一定量的语言积累,本人要求学生广泛地开展课外阅读活动,并且要求学生在阅读和浏览过程中将写作方法巧妙的段落和优美的词句进行适当地摘抄.在不断的阅读中逐步积累这些语段,并且尽量内化成自己的语言,从而达到一定量的语言积累.以便于在自己写作的时候,能够自然地、熟练地将这些优美的语段和实用的写作方法灵活地加以运用,从而达到提高学生写作能力的目的.
例如,我向学生推荐了一些诸如《读者》《*》等适合小学生阅读的课外书籍,让学生课后自己阅读,并指导学生学习文章的写作技巧.对于一些记忆力好的学生还可以要求他们从课文中摘录并背诵精彩的句子,如《紫藤瀑布》《爱情中的生命与和平》等.这样,学生就可以在阅读训练中积累大量的语言,从而在写作中做到有话可说,有词、句可用.
五、课外延伸,进行读写训练
当学生有了一定的量的积累和写作方法的感悟之后,我们可以要求学生经常性地多写一些生活中的事件和人物.比如可以要求学生经常写一些读书笔记,还可以指导学生在仔细观察日常生活的基础上,经常写一些日记和周记.这些形式的训练也可以达到阅读和写作相结合的目的,使学生通过把读过的书和生活中感受到的材料结合起来,长期训练之后,学生就不再害怕写作,写作能力也会自然地得到相应的提高.
总之,在小学语文教学中,老师要能够结合班上学生的实际情况,自然、巧妙地把阅读和写作有机地结合起来.坚持实施读写结合的教学方法,逐步培养学生写作兴趣的同时,真正达到提高学生读写能力的目的.
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