职教体育教学中针对学生逆反心理的疏导,该文是逆反心理类有关硕士学位毕业论文范文和逆反心理和学生逆反心理和职教体育教学相关毕业论文怎么写.
逆反心理论文参考文献：
［摘 要］在职教体育教学中要处理很多学生问题,特别是在学生中存在的“逆反心理”现象,职教体育课上学生和教师通常需要紧密地相互合作,才能使教学目标得到更好的落实,若是放任学生逆反心理的发展,师生之间出现对抗心理或者情绪,那么课堂教学中的各种教学活动和目标都不能顺利实施.为此,充分研究和疏导学生的“逆反心理”成为职教体育教学中重要的内容,分析在组织体育教学中如何疏导学生逆反心理、疏导学生思维、促进学生良好行为习惯的养成.
［关键词］职教体育；逆反心理；教学活动；措施
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2016）36-0110-01
目前,新课改结合全民健身号召,对职教体育教学提出了新的要求,对学生参与锻炼和身心发展越加重视,而职业类教育作为培养社会性人才的重要“摇篮”,势必需要在该阶段的教育中促进学生主动参与体育的意识和兴趣,使学生在未来的生活中树立锻炼身体的意识.由于当前体育教学是比较开放的课堂组织形式,学生和教师的互动将影响课堂效率,影响体育教学目标的实施效果.但是职业学校的学生意识发展不够充分,对体育锻炼和运动的认识不足,加上部分学生贪玩、好表现等心理,极其容易出现消极对待和回避体育教学的现象,其中逆反心理对于教学效果的影响是很大的.本文简要分析职教体育教学中的逆反问题,针对性地提出疏导学生心理的措施.
一、结合学生表现,我们可以发现学生在这些方面存在“逆反心理”
(一)注意力和纪律方面
体育课上课的环境是开放的操场等地,学生在这样的环境中经常不遵守纪律,说话不文明,注意力分散,东张西望,有的还在其中嬉笑打闹.在参与体育训练中有的学生嘲笑他人,使不少体育水平不高的学生出现被动接受体育课、厌学、逃避等逆反
心理.
(二)不喜欢运动,逃避锻炼,各种借口逃避体能操作性活动
体育课上学生不喜欢体能操作性的活动,借故请假或逃课现象不断.当教师处理学生时,学生往往会和教师对着干,学生伙同自己的伙伴不参加体能活动.
(三)在活动中自由散漫,不以教师要求进行体育活动
每次上体育课学生在心理上就认为体育课等于自由活动,一些男生就随意组织打球,女生就借各种理由不参加体育训练而是晒太阳聊天.同时,由于一些学生无组织无纪律的习惯,在足球、篮球等活动中时常因为争夺场地而发生矛盾,又不听教师劝阻.
二、造成学生“逆反心理”的主要因素
首先,学生在个性上存在较大差异,无法妥善处理现实矛盾.职业教育时期的学生正是个性发展迅速,思维较为偏执的时期,心理和生理上存在冲动处理矛盾的现象.当学生面临现实矛盾时,心理产生急躁、冷漠等情绪,也容易产生从众心理,对于体育训练的看法也就各不相同,看到别人逃避体育课,自己也就想逃避.同时在参与体育训练中发现这些活动和自己想象的体育课实际情况不一样,产生矛盾心理,出现厌学等行为.
其次,教师组织、驾驭课题的能力有待提高.部分职校体育教师在心理上认为体育没有考试,是无关紧要的课程,因此课题活动开展少,没有用新课改等思想进行课堂革新,对于学生的管理也很随意,学生就会越来越厌倦体育课,出现违背教师教学安排的叛逆现象.
再次,教学枯燥无味,学生被动地参与体育活动,产生叛逆心理.职业教育学校的学生由于学习行为和兴趣不高,喜欢玩耍,因而不喜欢机械地重复性跑步、跳远等常规训练.
三、疏导学生“逆反心理”的有效措施
(一)主观上正确看待,善于沟通解决
在学生上学期间都会存在或多或少的“逆反心理”现象,我们要在教学中正确看待,不要叛逆而忽略学生,漠视学生.同时要加强和学生的交流,了解其产生叛逆的原因,从而从他的诉求上给予满足,平等沟通,共同商议解决办法.
（二）发挥教学机智,用恰当方式冷静处理突发情况
当学生在体育课上和教师产生矛盾,教师不能冲动处理,而是要充分发挥自己的教学机智,善于用幽默,自嘲等形式避免尴尬,然后再以和蔼的态度和学生进行沟通,软硬兼施,促使学生自觉认识叛逆的危害,发现自己的缺点,从而促进教学工作的开展.
（三）注重教学方式创新,以职业教育培养社会性人才为教学目标,设计发展学生团队意识、合作竞争意识等的体育活动
比如结合学生跑步、合作等能力发展,我们在教学中可以设计定向合作竞赛活动.首先,把学生分成小组,让学生相互合作,完成定向寻物（字）的竞赛活动,要求学生在最短的时间内结合学校空间,结合地图,把一句话的每个字找齐.这样既锻炼了学生的分组合作,又使学生参与体育的兴趣增加,还能实现新课改的能力发展目标,一举数得.
总之,在职业教育体育教学中“逆反心理”的现象是正常的,我们在教学中要充分结合学生特点,分析研究,用合理的方式疏导学生心理,用更多的教学策略,结合学生的兴趣等实施创新教学,以免造成学生未来发展的不顺利,促进学生良好行为习惯的养成.
参考文献：
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［3］王耀欢.高职院校学生对体育课逆反心理简析［J］.沈阳体育学院学报,2001（1）.
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