电子竞赛结合项目教学在模拟电子技术课程中的应用,该文是关于项目教学相关论文范文文献跟电子技术和竞赛和课程方面论文写作资料范文.
项目教学论文参考文献：
作为人才培养机构,培养更多具有自主学习能力、团队协作能力和持续改进能力的优秀人才,是高校目前应该高度关注并力求解决的难题.
一体化教学是近年来职业教育积极推进的符合职业教育特色的人才培养模式,它能够有效地缩短学校人才培养和社会需求的距离.模拟电子技术是电类专业的专业基础课程,理论性和实践性很强.而电子竞赛作为不断探索理论与实践的有机结合,能培养大学生的自主学习能力、创新能力、协作精神和理论联系实际的学风,训练大学生动手能力和工程实践能力.
本文以2013年大学生电子竞赛题目“简易照明线路探测仪（其中的模电部分）”为例,以它作为一个载体,在模拟电子技术一体化教学中进行了教学改革,培养学生理论联系实际的学风,培养了学生自主学习、创新及团队协作和持续改进的能力.
一、教学内容与教学目标
(一)教学内容
本项目教学内容是集成运放应用,以简易照明线路探测仪的设计与装调为依托,进行项目教学.主要由四部分电路组成：反相比例放大、同相比例放大、精密整流电路、比较电路.电路框图如图1所示.
(二)教学目标
学生能根据教师的方案要求,利用仿真软件验证再从元器件选择到电路设计,制作简易照明线路探测仪.在制作过程中熟练掌握理论知识,掌握元器件识别与检测能力,电路组装、焊接能力,仪器仪表使用、电路调试、检测、故障分析与排查能力.这也是学生毕业后从事工作岗位的基本能力要求.
二、教学过程实施
(一)以一件具体的、有实用价值的、趣味性的产品调动学习兴趣
学生是学习的主体,学习的效果直接与学生的兴趣和主动性相关,要想学生学到知识并提高其各项能力,首先要调动学生的学习兴趣.所以在项目开始时,以完成的简易照明线路探测仪实际效果引起学生的兴趣.
(二)以组为单位,明确每个人的工作任务,提升其团队协作能力
在项目开始时,将学生分组,每组四个学生,正好对应四个子电路.在项目进行过程中实行“若同组学生中一人完不成任务,其他学生减分”的方式,这样在学习过程中学生能相互督促,相互学习,加强团队精神,同时也提升了团队协作能力.
(三)引导学生思考,培养自主学习能力和创新能力
在教学过程中,教师给出具体项目后,明确目的与要求,提供相关资料,在讲授知识点时引导学生以小组为单位讨论解决并制定方案；然后小组成员利用仿真软件完成设计计算相关参数,小组组合完成最终电路设计并在面包板上完成验证,提交实施报告.
以反相比例放大电路为例,首先设计简单的放大电路然后过渡到设计探测仪中的内容.教师在理论讲解过程中借助仿真软件,通过uA741和OP07两个芯片组成的反相放大电路仿真,同时结合芯片资料,让学生直观地看到输出有误差,然后讲解误差产生的原因.将原理讲清后,引导学生完成从课本上的原理电路到实际电路的过渡,实际电路图如图2所示.比如第四小组完成-4倍的放大倍数（误差为5%）,根据产生误差原因,引导学生选取合适的运算放大器芯片,电阻选取时注意符合E24系列.在仿真软件上完成仿真验证,然后在面包板上完成电路板的搭接到测试,测试过程中出现问题总结经验.在此过程中学生理论知识得到了升华,从理论转化成实际电路,并且学生的元器件识别能力、仪器仪表使用能力和故障排查能力得到了提高.完成了本项小组任务后最后完成探测仪电路的反相比例运算电路的设计.
在此过程中出现各种各样的问题,如信号采集不到,放大倍数不够的原因；检测到各种频率信号都报警,未加滤波电容的原因等.在此过程中,学生发现问题,老师引导其解决了问题,培养了其自学和创新能力.
(四)安装焊接,进行电路测试与故障检测
提交实施报告后,老师给出意见,各项目小组在充分统一的基础上形成统一方案.然后完成安装焊接,要求学生认真细致,谨防虚焊、漏焊、元件参数选择不当等情况,要求学生树立严谨的工作作风.若出现电路故障,首先小组讨论解决,若解决不了会在老师指导下完成故障检测,最后以小组为单位完成电路的测试.
(五)数据整理分析,PPT提交答辩
测试完数据后,以小组为单位整理分析数据,完成最终答辩.数据整理分析过程能真正实现理论与实践的结合.同时通过答辩能同学之间相互交流,也能检验自己是否掌握该部分内容.
(六)教学评价
在项目评价中采用小组内评价与教师评价结合的方式,首先小组内根据组员完成质量进行评价,最后教师通过焊接质量、仪器使用、整理的数据报告和答辩情况进行评价.
三、创新点与效果
1.项目内容与现代技术结合,保持了项目的前沿科技性.
2.项目明确,以教学内容为依据,让学生既能应用学过的知识,又能发挥创造能力；同时有一定难度,促使学生学习和应用新知识、新技能,解决过去从未遇到过的问题.
3.打破了“教学内容大部分是验证性试验,自主设计的实验内容少”的局面,培养了学生的独立思考能力和自主学习能力.
4.项目具有开放性、设计性、创新性,培养了学生的整体设计能力、创新能力.
5.焊接工艺、调整、测试、实验技能得到提高,设计报告编写能力、数据整理归纳能力也得到提升.
6.团队协作能力大大提高,许多问题小组讨论就可以解决,也把教师从繁重的、枯燥的教学中解脱出来.
四、小结
通过结合电子竞赛内容应用到模电教学中,接触到了最新的技术和资料,数据和报告整理能力、焊接与测试能力、解决问题能力、理论联系实际的能力等等得到了提高,培养了学生的自主学习能力、团队协作能力和持续改进能力,能真正地缩短学校人才培养和社会需求的距离,有利于高职院校人才的培养.
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点评:这篇文章为关于电子技术和竞赛和课程方面的项目教学论文题目、论文提纲、项目教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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