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想象作文论文参考文献：
摘 要想象,是指在知觉材料的基础上,经过头脑加工而创造出新形象.想象作文,就是运用丰富的想象和联想,根据一定的提示或要求完成的现实还不存在的、自己没有经历过的、表明自己某种愿望、理想而设计的,具备超前意识的一种作文.写想象作文,关键是放飞思维,并且学会进行大胆地想象和合乎逻辑地联想.
关键词想象作文联想和想象逻辑思维小学生生
活与学习
所谓想象作文,就是作者根据已有的生活经验和知识,借助想象的翅膀,超越生活实际构思出从未见过的或者根本不曾出现过的生活图景,并达到某种表达效果的文章.秦牧说过：“想象是一副能使思维飞翔起来的翅膀”,写好想象作文,对于开阔视野、丰富思维、培养和提高学生的创新能力是大有裨益的.
学生到了小学高年级,理解能力大大加强,学习写作想象作文的关键在于学会使用正确的逻辑释放自己的活跃思维.因此在指导学生写想象作文时,不能让学生不切实际地胡思乱想,“大白天说梦话”,应让自己大胆的想象源于现实又高于现实,用严密的逻辑思维和生动的描述使想象作文引人入胜.
1 联想恰当,想象合理
1.1 巧妙的构思
想象以现实为落脚点,优秀的想象作文可以是进行大胆创作的过程,将世界的一切都想象为新的事物,但一切新事物之间都有类似真实世界的逻辑联系.比如法国作家儒勒凡尔纳所作《海底两万里》叙述的法国生物学者阿罗纳克斯教授在海洋深处旅行的故事,描绘的是人们在大海里的种种惊险奇遇.美妙壮观的海底世界充满了异国情调和浓厚的浪漫主义色彩,体现了人类自古以来渴望上天入地、自由翱翔的梦想.凡尔纳没有到过海底,却把海底的景色写得如此生动,读来引人入胜,使读者身临其境,表明他具有非凡的想象力.[1]也可以是把已经掌握的材料经过新的配合创造出新的形象的心理活动.比如2016 年第四届新少年作文大赛高中组一等奖作品《马云,你听我说》,作者王宁用续写方式,虚拟了红楼梦里的几位人物进行网购的故事,在写作的过程中,所有人物的口气和原著很相近,非常到位.[2]还可以在现实生活的基础上,对没有生活过的或未来理想的一种合理设想.这个构思之下学生常常可以对十年后或者二十年后的生活进行想象,而未来的生活必然也是拥有未来的逻辑联系,不能随意想象.构思巧妙的文章常常对别人产生吸引力,读者一看到开头,就愿意继续读下去.
1.2 明确的主题
想象作文有着极为广泛的选材,但这并不是说它可以想到什么写什么,它和其他类型的作文一样,也要有一个明确的主题,所选的材料必须围绕这个主题.同时作为想象作文,想象是十分重要的.在确定了要写的材料后,就应紧扣材料（可能是一方面,也可能是几方面）展开丰富的想象.这个想象一定要做到既奇特,又有个性,是属于自己的大胆而奇特的想象.想象作文和学生平时写的叙事作文的相同之处是都需要使用记叙的手法完成写作,而区别是想象作文对不是真实存在的事情进行叙述,为了完成一篇好的想象作文,学生在行文过程中一定要明确一个主题,在合理想象的同时不能让思维像脱缰的野马不受控制,全文有一个中心思想,内容才不会变得散乱,毫无逻辑.
1.3 生动具体的内容
有了巧妙构思和明确主题,还需要把想象的内容生动形象地写出来.叙述过程中,学生可能产生了大量的奇思妙想,而一篇想象作文不可能允许学生把所有想到的事情全部描写出来.这时候需要教会学生对重点体现想象的事物要有具体而细致的描述,使想象作文有精彩之处.对于普通的或者不那么突出的想法,则不需要着过多的笔墨.想象中发生的变化和情景转变,学生在写作过程中也需要稍作交代,思维可以跳跃,但叙述出来的想象必须有一个发展的过程.比如我们现在一直生活在地面,学生如果想象以后的生活在地面或者天空,那么文中可以交代一下,未来的科学技术非常发达,人类掌握了先进的钻地技术所以可以建造地下城,或者可以建立空中基地所以我们可以生活在天上.为了使作文内容丰富,学生可以综合运用叙述、说明、议论、抒情、描写等表达方式,想象、联想、类比、对比、修辞等表现手法,比喻、拟人、夸张等修辞手法,分清主次,详略安排得当,结构上学会承上启下、设悬念、前后照应、做铺垫等方法.[3]
1.4 真实丰满的感情
在想象世界中,人类依旧拥有丰富的感情,会因美好事物而愉悦、因邪恶事物而愤怒.学生在想象过程中如果涉及到人物情感,需要注意事情发展过程中情感的合理转变,文中人物不能莫名其妙地就表现出喜怒哀乐.关于情感体会,学生可以假设自己就是想象中的主角,如果那些事情发生在自己身上自己会怎么想,如实表述自己心情,感情就自然会显得真实、丰满.
2 用充足的科学知识及丰富的科学兴趣,写好科幻作文
马斯洛说：“几乎任何一个孩童都能在没有事先计划的情况下即兴创作一支歌、一首诗、一个舞蹈、一幅画或一个剧本、一个游戏.”小学生爱想象,爱幻想,他们虽然生活经历少,但想象的空间却很大,在孩子们的眼里,一切有生命、无生命的东西,都能和自己对话,可以随心所欲地变化.在他们的心目中,想象中的事物是真实的；他们也正是借助想象和幻想来认识世界,理解世界.从某种角度上看,他们是凭着无边无际的想象来获得无穷无尽的乐趣的.由此可见,在小学阶段,进行想象作文,采用恰当的手段施以经常性的训练,激发儿童的想象,是诱发他们潜在创造力的有效方法和重要途径.
想象力的培养需要一个循序渐进的过程,只有对每个年级、每次习作都有一个清晰的目标,才能让孩子插上想象的翅膀,没有想象,就没有创新；善于创新,就必须善于想象,作文一旦失去了想象,就会黯然失色,缺乏生机；而丰富的想象,能使文章生机盎然,光彩夺目.小学生的童年生活是多姿多彩的,他们的情感和内心世界更是奇妙丰富,因为善于想象是孩子的天性,倘若美好的情感在他们幼小的心中激荡,那么就会萌发出创新的种子,要使这颗创新的种子生根发芽,还得让想象长出腾飞的翅膀.因此,教师要充分利用教材内容进行想象性作文的训练、培养学生创新能力.第一,强化生活和阅读积累,注重开发学生思维空间的高度、深度、广度,使学生敢想象、会想象、善想象.想象源于现实,想象作文前期注重增加学生生活经验,强化阅读积累,切实使习作成为自主的表达行为.要做到这一点,可以从丰富学生课后的活动做起,在活动中自然增加学生对世界的认识和体会,想象就将油然而生.比如想象牛的日常生活,没有见过牛的学生可能觉得无从下手,如果有课后活动带领学生走进自然,去近距离观察牛吃草、喝水,甚至争斗,那返回课堂再进行想象就轻松多了.[5]
第二,创造适合学生想象的课堂环境.教师要体现指导无痕,自然将学生带进了一个想象的意境,在此基础上引导学生入情入境地展开自由想象,合理想象,求新、求趣.学生在日常生活中可能与想象世界联系不密切,如果在写作想象作文的课堂上准备一个几分钟的短片,可以是关于花草树木、小动物、或者科幻短片,等学生看完短片,自然会关于短片产生一些联想和想象,这时候进行写作就比突然说一句话让学生就开始写作要思维顺畅得多.
第三,善于引导学生将生活中常见的事物纳入到想象的情境中,这是展开想象的第一步.再进一步,引导学生将思维再继续延伸,鼓励他们增添一些不一样的事物,引导孩子把不会思考的想象成会思考的,把不会说话的想象成会说话的,把没有情感的想象成有情感的.这时,学生可能会有许多奇异的想法出来,虽然有些事物成年人老师乍一听可能会觉得不合理,但千万不要就此否定学生的想象,也许孩子在其中是有很“合理”的想法的.如果学生的想法实在不合理,教师在这时可以“将错就错”,引导学生为不合理的想象情境设想出一个合理的情境来.
写想象作文能有效地训练学生的思维能力与创造力,与新课程改革理念下素质教育的要求是一致的,所以教师应多指导学生练习写好想象作文.首先要让学生有想象的现实根基,年幼的小学生生活经验少,但想象力丰富,教师首先要做的就是教会学生如何将丰富的想象和生活相结合.书中自有黄金屋,书中自有颜如玉.如果学生没有机会多走出去看世界,那就带他们看看书中的世界,读书的过程中学生积累的不仅有知识,还有对书中内容的心得体会,以此为基础作想象作文就不会因为心中没有任何想法而无从下笔；其次是教会学生运用文字的能力,学会用文字准确而生动地表达自己的想法,优秀的想象作文自然就会从学生笔下诞生.小学生只有理解了不同类型的想象作文的不同写法,才能有的放矢,放飞他们“想象的翅膀”,写出形式多样、生动活泼、个性张扬的想象作文来.
参考文献
[1] (法)儒勒·凡尔纳.海底两万里[M].沈国华,译.南京:南京译林出版社,2010.
[2] 水木文摘.高中女生续写《红楼梦》,获全国一等奖[N].搜狐新闻,2017-02-28.
[3] 马青海,买金胜.让想象作文绽放异彩———谈小学三至五年级想象作文训练的指导方法[J].宁夏教育,2012(1).
[4]张昭济,周玲美.画牛[J].幼儿教育,2003(12).
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