新课程标准下的小学数学课堂教学,本文是关于小学数学相关大学毕业论文范文和小学数学和课堂教学和新课程相关论文范文资料.
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【摘 要】随着新课程改革的不断深入,国家和社会对小学数学教学工作提出了更加严格的标准,要求教师必须跟上时代的步伐,改变传统的教学模式,运用现代化的教育手段构建开放性的课堂教学结构,提高课堂的效率,真正实现素质教育.
【关键词】新课程背景；小学数学；课堂教学；方法策略
数学几乎贯穿了个学习生涯,而小学阶段的学习是孩子们接触数学的开始,必须在一开始就让他们打好基础,才能在今后的学习中得心应手.新课标下的课堂教学不仅要求教师提高课堂的效率,更要培养学生自主学习的能力和创新的意识.下面我将针对有效开展新课程标准下的小学数学课堂教学,谈谈我个人的观点.
一、采用新颖的方法进行课堂导入
好的课堂导入是高效课堂的开始,有利于营造良好的课堂氛围,激发学生的学习兴趣,增添课堂的吸引力与趣味性.现阶段,不少小学教师的课堂导入方法太过死板老套,根本不能满足教学的需要,这就需要教师优化传统的导入方法,才用新颖的方式来导入课堂.在小学数学课堂中,常用的导入方法有故事导入、生活化导入、问题情境导入、多媒体导入等.我以故事导入法为例,小学阶段,很多孩子还没有脱离幼稚和懵懂,我们要善于抓住孩子们的心理特点,采取符合他们胃口的方法来对课堂进行导入.教师可寓言故事、典故、传说等来激发学生的兴趣,启迪学生的思维.例如,在讲解《循环小数》这节课时,我就给学生讲了这样一个故事：“从前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚,老和尚对小和尚说：从前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚,老和尚对小和尚说……”我自己讲了两遍,然后又让学生讲了两遍,中断后提问：“这个故事能讲完吗？为什么？”同学们回答：“不能,因为这个故事总是不断地在重复那几句话,一直都在循环着”.我趁机讲：“其实在数学中也存在这样一种不断循环、怎么写也写不完的数,你们知道那是什么数吗？既然写不完又怎么表示呢？”这样一来,我成功对课堂进行了导入,同时又调动了学生的学习积极性,真可以说是一举两得.
二、营造轻松愉快的课堂氛围
课堂气氛可以影响到学生的学习情绪,压抑枯燥的课堂氛围会打击学生的学习积极性,使学生对原本抽象的数学知识产生厌烦,而轻松活泼的气氛更能激起学生的热情,激发他们的思维,这对学生创新意识的培养是十分有帮助的.因此,教师要改变原有的教学方法,注重营造一个自由的课堂氛围,使学生能够各抒己见,畅所欲言.例如,在讲《平行四边形》时,我将班级同学划分成了5个小组,让小组成员自主讨论,通过联系学过的知识得出平行四边形的性质,刚一开始,同学们就热火朝天的讨论了起来.有的学生通过用直尺测量发现平行四边形的每一组对边平行且相等；有的同学通过折叠得出了对角相等的结论.甚至还有同学用纸剪出了一个平行四边形,并对其进行切割,然后再将它们重新组合得到了一个长方形,由两图形的面积相等推导出了平行四边形面积的计算公式.一节课下来,我能明显感觉到同学们将知识掌握得很牢固.而且这样的课堂氛围不仅培养了学生解决问题的能力,更为学生创新意识的培养奠定了基础.
三、以课本为核心,加强习题的练习
课本是教学的重点,是教师进行教学的主要材料,因此教师必须注重课本知识的讲解,将基础知识讲明白,深化重点和难点,同时进行一定量的练习,加强学生对知识的理解和掌握.练习的内容必须紧紧围绕课堂上所讲的知识点展开,也可以进行适度地拓展,以满足学生做题的需要.例如在讲《圆的周长和面积》时,我设计了这样一道练习题：一个花坛,直径为5米,在它周围有一条宽为1米的环形鹅卵石路,小路的面积是多少平方米？这道题考察的知识点很全面,不仅涉及到了圆面积的计算公式,还考察了学生分割的思想.其实只要掌握课堂内容,按部就班的来很容易就能解决.首先可以根据圆面积的计算公式求出大花坛的总面积为S等于πR2等于25π,因为花坛周围的小路的宽度为1米,因此可以计算出被小路包围的小花坛的面积为（5-1）2π等于16π,两者一做差就能求得此环形小路的面积为9π.此外,在此基础之上我们还可以引入圆的周长,让学生计算环形小路的长度,这样更能加强学生对课堂知识的运用和掌握能力.
四、注重师生间的互动与交流
在传统的教学模式中,都是老师在讲,学生在听.新课程改革后,更加注重师生间的互动与交流.因此课堂的最后几分钟,我们可以用来开展师生间的互动,让学生说说自己只有哪些知识点没有理解,然后根据学生的反映情况将没弄懂的地方重新讲解一下；或者让学生讲讲自己感觉困难的地方,再强化一下练习；也可以让学生针对课堂知识谈谈自己的心得与体会,甚至可以给老师提提意见.这样互动能够有效增强师生间的交流,同时有利于提高课堂的效率,可以说是一举两得.
新课程改革顺应了时展的潮流,新课程标准下的数学课堂与以前相比,存在着一定程度上的差异.教师有必要进行更进一步地探索与研究,以适应教学改革的需要,从培养学生的能力为出发点,将素质教育落到实处.
【参考文献】
[1] 吴长顺. 数字巧换位[J]. 2015,9.
[2] 张燕. 圆环面积门诊室[J]. 2015,10.
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