核心素养培养下的高中历史课堂教学,该文是高中历史类有关函授毕业论文范文和高中历史和课堂教学和素养有关本科论文怎么写.
高中历史论文参考文献：
将核心素养的培养与建立作为高中时期历史课程教学的实施目标,这会让课堂教学的方向更加清晰,教学的实施过程更加科学合理,学生学科能力的形成与建立也会更好的实现.具体的教学过程中,教师首先要明确高中阶段基于历史课的教学需要培养学生具备的核心素养和能力.随后,要结合不同的教学内容设计针对性更强的教学展开方式,透过这些知识的分析讲解,在让学生有效吸收掌握知识要点的同时,锻炼学生的思辨能力,培养学生合理的历史价值观和历史认知,逐渐加强学生核心素养的培养与锻炼.
一、激发学生课堂学习的积极性与主动性
教师首先要有意识的激发学生课堂学习的积极性与主动性,要培养学生学习的兴趣,让学生参与课堂学习活动的主动性更强.历史课程的教学要形成合适的方法,教师不能在课堂上仅仅以知识讲解作为主导,要给学生创设更多参与课堂的空间与机会.这样学生的教学主体地位才能得到充分显现,在这样的背景下,大家思考的活跃度会更高,分析探究问题的积极性会更强,学生间交流讨论的收获也会更丰富,这些都是推动学生更好的理解吸收知识,锻炼自身学科能力的方法.教师可以积极转变与调整自己的教学思路,多在课堂上设计各种学生参与或者学生自主讨论的学习活动.让学生的自主学习有更好的发挥,并且鼓励大家在有效的自主分析探究中实现知识的获取.这样的教学过程才更加有助于学生核心素养的建立.
在教学《战争》这一课时,教师就可以转变传统的教学思路和教学实施方法.教师可以事先将班级中学生划分为学习小组,然后让学生在小组内深入剖析导致这一场战争的社会、政治、历史、经济等多个方面的因素,从中找到最直接的导火索与间接因素,结合时代背景展开分析.经历了这样的分析探究后,可以有效加深学生对中国近代史的印象,进而让学生真正深刻地认识这一段历史.学生只有经历了深入的自主思考后,对于史实的感知才会更加强烈.这样的教学背景下,学生不仅学习的积极性与主动性更强,这也会更加有助于学生学科能力与素养的锻炼.
二、优化与创新课堂教学的实施方法
教师要不断在课堂上创新自身的教学方法,更新陈旧的教学模式,将更多的教学延伸和拓展的材料引入课堂,让学生感受到学习的乐趣.鉴于课本容量有限,所以对于很多历史知识的介绍往往只是呈现了基本的框架,很多更加细致深入的问题并没有非常详细的讲解.教师可以结合这一点有意识的做教学延伸与拓宽.可以在讲到一些特定知识点时有意识的给学生引入一些补充资源.在这样的过程中拓宽学生的背景知识,让学生站在不一样的视角来理解与看待很多历史问题.这不仅会让学生有不一样的课堂学习体验,这其实也是在潜移默化的培养学生的学习习惯,会引导大家今后在知识内容的学习探究中有意识的丰富自身的认知,多在课下进行补充资料的学习了解,这会带给自己很多意外的收获.
比如,在教学《戊戌变法》时教师可以先介绍此次变法的相关背景,用多媒体课件将这些情况展现在学生面前.教师还可以有意识的做一些知识拓宽与延伸,比如可以给学生展示《上清帝第五书》的相关内容,书中侧重强调“图保自存之策,舍变法外别无他图”,并且让学生观看相关的视频,在观看视频的过程中学生不仅对于这段历史背景有了更多的理解认识,学习的兴趣也会更强,课堂气氛非常活跃.教师透过这种有效的教学延伸与拓宽,不仅给学生理解认识史实提供了新的视野,这也会引导大家在今后的历史知识学习中主动找寻拓展资源.这会帮助学生更有效的理解课本内容,不仅会就课本知识有更牢固的掌握,自身的历史思维能力也会得到锻炼与强化,这些都是很有价值的核心素养的建立.
三、培养学生积极正面的历史价值观
历史课程的教学并不仅仅是要让学生就一些历史事件、历史人物有基本的了解认识,历史课教学更大的价值在于培养与建立学生积极正面的历史价值观,让学生更好的认知能力,这样学生才能够独立思考,对于很多史实有自己的理解、分析与判断,这才是学生学科能力的体现.因此,教师在具体的教学实施与推进中要多从这个方向出发,首先要引导学生建立积极正面的价值体系,随后要加强学生独立思考与思辨能力的培养.这样才会帮助学生掌握更多好的问题分析的方法,会让学生有更强的自主学习能力,学生才会基于这样的过程有更多学科能力的提升.
以《抗日战争》这一课的教学为例.这段历史值得很细致的给大家讲解,教学中教师不仅要让学生熟悉这段史实,也要引导大家从多角度和多层面分析这一段历史过往,并且基于这部分内容的教学培养学生积极正面的价值观.教师可以首先给大家播放歌曲《万里长城永不倒》,用这首歌曲渲染气氛,吸引学生的注意力,再用多媒体展示国共合作的照片,向学生介绍说：“同学们,70多年前,两党曾精诚合作,共同对抗外敌,取得了抗日战争的胜利.让我们随着这两张照片,一起回到70多年前,回到那国共两党并肩作战、共同抗日的光辉岁月.”这样的教学导入不仅立刻吸引了学生的学习兴趣,也给后续的知识教学奠定了很好的基础.教师这种灵活的教学设计会让学生更加清晰的认识这段史实,会帮助学生有效建立自身的历史观,这才是我们应当从历史课的教学培养学生具备的核心素养.
（作者单位：江苏省石庄高级中学）
评论,这篇文章为一篇关于对不知道怎么写高中历史和课堂教学和素养论文范文课题研究的大学硕士、高中历史本科毕业论文高中历史论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
例谈核心素养引领下的高中历史教学（三）以岳麓版《新中国的外交》复习课为例
广东仲元中学（511400）戴世锋摘要政治活动是人类文明史的重要组成部分之一 政治模块的教学,需要注意政治事件的经济和文化的背景 分析影响政治变革的主要因素,把握人类社会发展的基本线索和基本规律,有助.
核心素养背景下的高中历史教学
高中历史是教学当中的重点学科 通过高中历史的学习,我们可以从中学习古人的经验,成功的经验用以借鉴,失败的经验引以为戒,从而促进我国社会的整体发展 而核心素养便是这作用的一种集中表现 只有培养起学生的历.
美术学科核心素养下的农村高中美术课堂教学
一、何谓美术学科核心素养“核心素养”的概念来自于教育部2014年正式印发的教育部关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见,其中明确提出“教育部将组织研究提出.