小学数学教学中的口算练习技巧,该文是关于数学教学方面毕业论文模板范文与小学数学教学和口算练习技巧和探讨方面论文范文检索.
数学教学论文参考文献：
张莉颜
（贵州省遵义市桐梓县娄山关将军希望小学 贵州 遵义 563200）
摘 要：数学是一门十分重要的学科,涉及领域广、应用范围广,其最吸引人之处在于它来源于生活并作用于生活,而口算训练是我们整个小学数学教学的重要内容.一方面,通过课堂上的口算练习,可以促进课上师生之间的交流,增强师生之间的互动,有利于调动起学生的积极性和提高学生注意力,激发课堂活力；另一方面,人们在现实生活中,用到高深数学知识的机会并不多,但口算几乎伴随着我们生活的日常,掌握好口算技巧对学生大有裨益.同时,训练口算能力可加快解题速度和对数字的敏感度,大大提升分析题目的质量,提高思维能力.近年,随着新课改不断深入,小学数学教师应当充分重视学生口算技巧的练习,锻炼小学生的思维敏捷度、反应能力、逻辑思维能力,有计划有组织的在讲课过程中安排口算技巧训练,带动学习积极性,提升教学水平.本文就口算教学中经常出现的问题给出解决方法.
关键词：小学数学；口算；口算技巧；口算练习
一、口算练习的重要意义
1. 许多人简单的认为
在这个科技水平日新月异的年代,方便快捷的电子计算设备种类繁多,只要在计算器上一按结果便能得出,根本无需重视口算、心算等能力.显然,这种观点是十分狭隘的.口算在现实生活中应用广泛且是笔算、估算的基础.讲课时,教师抛出一道口算题能迅速调动起学生积极性,为小学课堂增添生机活力,提高学生注意力,增进师生间的交流互动.同时,学生的专注力和记忆力也会提高.口算能力的发展与学生智力发展相互促进,口算训练应从小时抓起,坚持不懈,只有这样口算能力才能提高,也有助于笔算能力的提升.
2. 口算有又称心算
是一种高级心理活动,口算的练习绝不仅指的是提高计算能力,更是对小学生心智和逻辑能力练习过程.口算教学应该追求的是提升学生综合水平、锻炼学生独立思考能力、促进学生心智健康发展.
二、口算教学目前存在的问题
1. 许多小学生在口算训练过程中把回答速度、算法放在首位,完全忽略了计算正确与否,不爱动脑,机械式的练习部分学生在练习过程中态度不正,听题马虎粗心,似是而非.导致练习效果不佳的主观原因是：
（1）学生粗心,观察不仔细.经常将：“+”看成“×”,“-”想成“÷”,运算符号看错,算的再对也枉然.
（2）运算顺序记错, 教师跟学生强调.
“先算乘除,后算加减”,可总有记错的情况,先算了加减.
（3）忘记十进制进位退位等问题严重.
（4）追求速度,还没充分思考,仅凭感觉脱口而出.客观原因是部分学生感觉口算练习枯燥无味,对学习不积极不主动,完不成作业,缺少刻苦努力的精神,考试抱有侥幸心理.
2. 教学方法存在问题
（1）30 内的加减乘除口算抓的不严导致学生基础不牢.
（2）学生对运算顺序不熟.
（3）教学方法不适宜大多数学生,应当注意因材施教,使每个学生在原有的基础上都得到不同程度的进步.经常反思是否能把学生积极性调动起来,驾驭课堂能力是否欠缺.
（4）课余时间,老师需要主动增进与学生的交流沟通,不时地询问最近的教学内容有无难理解的点,充分发掘学生潜力.在教学过程中,要本着学生是主体的观念,不可将学生当被动的受体,给学生过多压力,充分调动其积极性.
三、改进口算练习的技巧
1. 新课改明确提出将数学生活化,激发学生学习活力和动力,给课堂增添生机
从周围的实物中感受和理解数学增加数学的趣味性,体验数学的魅力所在.例如,教师可以借助生活场景激发学生探究,模拟生活场景引出口算问题.需要注重算法的理解和分析.
2. 日常生活中口算应用频繁,应用范围广阔,数学最大的魅力就是取之于生活服务于生活
教学过程中可以以小组为单位,模拟商场场景,搞一次“商场抢购”活动,让学生用口算解决实际生活问题,既达到了口算练习的目的,又加强了同学间的交流沟通.
3. 学生自身需养成口算的好习惯,对于20 内的加减乘除坚持口算,放弃使用计算器
加强口算意识,生活中能运用口算的场合要尽可能的去使用,不要怕算错,不断去尝试.同时,需要有坚持不懈的毅力,多加练习,孰能生巧.口算是小学生的基本功,对以后学习估算、笔算和提升对数学学习兴趣用处很大,务必重视起来,不可懈怠.
4. 搞清楚原理方法,掌握算法
口算需要学生从根本上理解、掌握算法,不可强制生硬的去记忆.最有效的方法其实还是通过大量的练习,在此过程中积极的寻找更为简单的方法算法,做到多中取优.同时,家长可以根据自己孩子对口算的掌握程度,课外增加适量题量,限时完成,长此以往,学生口算能力必将提升.
5. 不失时机的表扬学生,调动学生主观能动性
每个学生的内心深处都是渴望得到来自老师的赞赏和鼓励,让口算能力强的学生登台讲述自己的学习方法和学习技巧；对于口算进步的学生提出表扬,能使其再接再厉；对于能力稍差的学生进行鼓励,能激发起他对学习的兴趣,从而在原来基础上得到提高.
四、结束语
综上所述,口算不仅在现实生活中应用频率高、范围广,它还是估算和笔算的基础,如果口算掌握不牢,将直接影响学生计算技能的形成,在一定程度上来讲,除了对日后理工科学习有影响,对生活也会有所影响,毕竟谁都不会随身带计算器；更深一层的影响是,对小学生来说,口算技能的训练过程实际上训练他的反应能力、逻辑思维能力、思维敏捷,进而提升其综合能力.而且,小学生基本功就是口算,一旦跟不上节奏,陷入恶性循环,最终将导致他厌恶学习数学.因此,口算能力的培养是十分重要的,学生自身要重视口算的学习和练习,增强口算使用意识,力戒浮躁,踏实地将基础打牢固；教师应当充分的发挥引导作用,采用正确的引导方法,因材施教,激发学生学习,合理安排口算练习,与实际生活相结合,做到数学生活化；不失时机的表扬学生,充分调动学习主观能动性,依此提升整体学生口算能力,达到教学效果
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