健康教育信息目视化处理对儿科住院患者知识和依从性的提升效应分析,本文是教育信息方面有关论文范文数据库跟提升效应分析和依从和目视类论文范文例文.
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摘 要目的：探讨健康教育信息目视化处理法在儿科健康教育中的应用效果.方法：将健康教育信息目视处理法应用前（2016年10 N12月）收治于我院儿科的64例患儿设为对照组,健康教育信息目视处理法应用后（2017年1~3月）我院儿科住院患儿设为试验组,对该教育方式应用前后相关观察指标进行比较分析.结果：试验组干预后健康知识掌握度评分与治疗依从性评分显著高于对照组,健康教育信息目视化处理法应用后儿科护患双方对健康教育方式的满意度评分均显著高于对照组(P<0.05).结论：采用健康教育信息目视化处理法对儿科住院患儿实施健康教育,可明显提高教育对象健康知识掌握度和依从性,是一种深受护患双方认可的健康教育方式.关键词 目视管理；儿科；健康教育；依从性
doi:10. 3969/j. issn.1672 - 9676. 2017.19. 037Effects of visual treatment of information about health education on the promotion of knowledge and compliance in pediatric inpatientsMAN Xiao - jie, GAO Hai - bo, XIAO Jing( The Eighth People´s Hospital of Qingdao ,Qingda0
266100)Abstract Objective:To explore the effects of the health education information visualization treatment methods in pediatric health education, there are somemethods. Methods:A total of 64 pediatric patients who entered in our hospital before the application of the visual treatment of Health education informationfrom October 2016 to December 2016 were set up as control group. The pediatric hospitalized children in our hospital after the application of the visual treat-ment of Health education information from January 2017 to March 2017 were set up as the experimental group. The relevant observation indexes no matterbefore or after the application were compared and analyzed. Results: The scores of the ability on health knowledge mastery and the treatment compliance ofexperimental group were significantly higher than those in the control group. Whats more, the satiaction scores on the way of health education were signifi-cantly higher in both pediatric nurqing people and patients than those in the control group after the application of the visual treatment of Health education in-formation(P<0.05).Conclusion: To implement health education for pediatric hospitalized children by using the health Education Information visualizationmethods could obviously improve the mastery and compliance of health knowledge, which was a kind of health education method recognized deeply by bothnurqes and patients.Key words Visual management; Pediatrics; Health education;Compliance
健康教育做为整体护理不可或缺的组成部分,其质量与护患关系、诊疗结局均密切相关‘1].由于儿科健康教育的主体对象除家长外,还包括交流理解能力均处于较低水平的儿童,故其教育难度相对高于其它护理单元‘2],探讨积极有效的儿科健康教育方式具有必要性‘3].目视管理法是一种直观化、细节化、可视化、公开化的管理方式‘“5],具备生动鲜明、直观形象、易于识别、方便简捷、快速传递等特点与优势‘6],我科采用健康教育信息目视化处理法对住院护理对象实施健康教育,取得较满意效果,现报道如下.1 资料与方法1.1临床资料将健康教育信息目视处理法应用前( 2016年10 N12月)收治于我院儿科的64例患儿设为对照组,其中男34例,女30例；平均年龄(6.26 +2. 31)岁.将健康教育目视处理法应用后（2017年1~3月）我科患儿64例作为试验组,其中男33例,女31例；平均年龄(6. 52 +2. 18)岁.两组患儿性别、年龄等方面的比较差异无统计学意义(P>0.05),具有可比}生.1.2方法对照组接受常规健康教育,包括口头讲解与文字宣传,试验组采用健康教育信息目视化处理法干预,具体实施方式如下：1.2.1 健康教育信息目视化处理小组的成立 由科室护士长担任小组组长,科室高年资护理人员担任小组组员,低年资护理人员负责辅助工作,全员参与健康教育信息目视化处理活动.小组人员主要负责：健康教育信息目视化处理的方案制订,健康教育信息选择编制与具体目视化处理,目视化教材使用方式的全员培训,方案落实情况的检查推动等.1.2.2健康教育信息目视化处理方案的培训科室护士长制作PPT培训课件,组织集体学习与科室业务学习群在线讨论活动,由两名高年资护理人员合作模拟拍摄目视化教育实施视频并上传于群,全员下载自行观摩学习,帮助全体护理人员掌握目视管理概念、目视管理法在儿科健康教育实践中的应用方式与技巧等.
1.2.3健康教育信息目视化处理法的实施(1)现场化目视处理.广泛收集相关图片素材,将儿科常见的疾病、治疗、饮食、检查、康复知识等制作成图文对照形式并装订成册,悬挂于病室门后固定位置,供患儿及其家长翻阅：以广受患儿喜爱的熊大熊二、天线宝宝、甜心公主等卡通人物为主角,以简笔画形式展示上述主角在各类诊疗护活动中的配合行为,引导患儿学习与模仿各类正向行为模式：仍以上述卡通人物的彩片为背景,将各类重要的知识点简明扼要地以黑体三号字印制于其上制作成温馨提示卡,放置于患儿床旁桌上,以各卡通人物做为同伴教育者对患儿做出配合事项与注意事项的提示；将各类自护技术（如：叩背排痰等）的正确实施方式与流程制作成床旁挂图,供患方参照执行；邀请既往合作患儿拍摄各类诊疗配合活动视频,在各相应操作前通过床旁播放设备展示给患儿.(2)类现场化目视处理.建立专用的健康教育微信群和群,邀请患儿家长加入,将所有现场化目视教材同步上传于上述平台,供家长与患儿下载反复观摩学习.1.3评价方法1.3.1护理效果评价指标(1)自行设计儿科健康教育知识掌握度评价表对两组护理对象实施测评,包括疾病知识、治疗知识、饮食知识、检查知识、康复知识5项内容合计50分,分值与该测评对象的健康知识掌握度呈正比.(2)自行编制儿科住院患者治疗依从性测评量表,含检查、治疗、用药、饮食、活动、安全、康复7大依从性测评项目,完全做不到至完全做到分别计分O~3分,总分计为21分,分值越高,提示该测评对象治疗依从性越好.1.3.2 自行编制儿科健康教育护理满意度测评量表,总分50分,分值越高,提示护理对象对健康教育方式越满意.1.4统计学处理采用SPSS23．O统计学软件,计量资料的比较采用￡’检验.检验水准仪等于0. 05.2结果3讨论3.1 探讨儿科住院患者健康教育方式的必要性儿科护理对象的特殊性,决定了患方的健康教育信息掌握度长期处于低水平状态‘”,不利于患方积极配合护理及治疗行为的形成与发展,导致患儿住院期间诊疗护理活动延迟与院外健康保健行为低下,对患儿短期疾病控制与长期健康成长形成负面影响.现代医疗模式向人性化、整体化与保健化方向的发展,要求儿科护理人员必须在临床护理实践中同时履行精心疾病护理与积极健康教育的双重责任‘8],促成精心疾病护理与有效健康教育二者之间相辅相成、相互促进、相得益彰的关系.但在常规的儿科实际工作情境中,由于护理人员健康教育时间短缺、健康教育方式单一枯燥等缺陷‘9],使患方的健康教育需求难获满足,患者的疾病与保健信息获取通道更多地来源于网络、病友或重要社会关系人群,在准确性、专业性、可信度方面均较低[10],因此儿科护理人员做为疾病诊疗护措施的直接执行者,应当积极探索科学有效的健康教育方式,全面主导患方的疾病控制与健康保健信息传递活动,帮助患方提高健康知识、促成患方良好依从行为、维护与推动患方健康保健习惯[11].3.2 采用健康教育信息目视化处理法对儿科住院护理对象实施健康教育,可显著提高教育对象健康知识掌握度和依从性人类日常生活中最常用的事物感知方式是视觉探索,人类行为的60%起自于视觉感知活动,目视化管理是借助于标牌、符号以及颜色等媒介发出视觉信号,对人类神经末梢形成鲜明而准确的刺激,从而实现信息的快速有效传递.目视管理法在护理管理领域的应用,有利于各种规章制度与流程的强效传递与流畅化执行,而本研究将目视处理法灵活应用于儿科健康教育实践中,内容全面的健康知识图文对照手册,能全方位供给患方所需的全部健康知识,卡通人物主角化护理活动配合行为简笔画,有利于促成患儿主动的配合模仿行为,卡通人物背景温馨提示卡,对重点注意事项提供鲜明视觉提醒,自护手法与流程挂图,以其直观可视优势提高患方自护意识与执行力,同伴教育视频的播放,再现合作患儿生动配合场景发挥行为榜样作用,现场目视化与类现场目视化的联合性应用,可实现点式教育与灵活自学的完美结合,多种形式的健康教育信息目视化处理,既为家长提供直观形象的视觉化信息传递,又满足患儿对生动活泼趣味化学习的需求,可同时作用于儿科健康教育活动的两大主体对象,克服枯燥教育方式所致的患儿抵触、家长接收低效缺陷,加深患儿与家长印象,从而提高患方知识掌握度,促成患儿的高度依从行为,同时还可有效节省护理人员用于健康宣教的时间,成为一种深受儿科护理人员与护理对象高度认可的健康教育方式.结果显示,试验组干预后健康知识掌握度评分与治疗依从性评分均显著高于对照组,健康教育信息目视化处理法应用后儿科护患双方对健康教育方式的满意度评分均显著高于应用前.
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（收稿日期：2017 - 06 - 25）
（本文编辑刘学英）
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