让学生百分百就业我在高职高专坚持素质教育舞蹈课的体会,本文是关于素质教育类本科论文范文和素质教育和高职高专和舞蹈课类本科毕业论文范文.
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【摘 要】培养高职高专学生的基本能力是为了就业,作为高职高专的舞蹈教师,如何坚持让学生百分百就业?本文简要谈一下我在高职高专如何坚持素质教育舞蹈课,以促进学生百分百就业的.
【关键词】高职高专；素质教育舞蹈课；就业
中图分类号：G647.38文献标志码：A文章编号：1007-0125(2017)23-0199-01
在社会形势复杂的今天,如何让学生们获得适应社会所必须的能力,使他们在学习中不丧失自己的个性,不沦为学习的机器,培养有思想、有灵魂的学生,是每一个教育工作者的终极目标.而教育的最终目的是要实现人的价值,学生的就业率也是体现教育目的的一项指标.那么,接下来我就讲讲我在学校如何坚持素质教育舞蹈课,促进学生百分百就业的.
厦门演艺学院是在全国率先开设由舞蹈教育家吕艺生教授创建的教育部专项委托项目研究成果——“素质教育舞蹈”课的高职高专院校.这几年下来我们舞蹈系一直都是整个学院的重点专业之一,舞蹈系的学生从2002年开始至今达到了百分之百的就业率,她们有在中小学里当舞蹈老师的,有在聋哑学校里当老师的,有在各大培训中心当舞蹈老师的,还有一部分是自主出来创业的,开了培训机构,甚至还有学生在专业团体里当专业舞蹈演员,经常会有学生毕业后给我来电话说在她毕业后从事舞蹈教师行业的感想.
我从2011年开始学习素质教育舞蹈课,至今已经有近六年的一线教学实践经验.2012年素质教育舞蹈课正式进入我院教学课堂,纳入课程表,成为每个舞蹈系的学生必修的专业课程之一,如今素质教育舞蹈课已是我院的专业特色课程.将素质教育舞蹈课在高职高专舞蹈教学中实施,我们是借鉴并结合其先进的教学理念和教学模式,让学生们将来在教师工作岗位上得到最为实用的技能,为切实贯彻我院舞蹈系目前的执教方针,即大力培养“集表、教、编于一体、融各舞种于一身的符合现代社会发展需求、一专多能的复合型舞蹈普及人才”,这就意味着我院高职高专舞蹈人才的培养目标与方向需要有与时俱进的调整和定位,注重以教学工作为过程导向的教学模式,培养专业化标准的舞蹈教师.我们应该改变原有的教材内容较单一、陈旧,实践操作性不强的模式,从课程设计、教学方法、教学内容、教学评价上入手进行创新实践探索研究.
素质教育舞蹈课程从教学内容与教学方法上,突出了我国教育改革的创新性思想,体现了“以学生为主体,教师为主导”的教育定位,传统的舞蹈教育方法在“素质教育舞蹈课”上将得到根本性的改变.我们的素质教育舞蹈课一方面突破传统的单一教学模式,采用多样化的教学模式,在施教过程中,更注重“因材施教”、“有教无类”,在结合学生的基础和每个学生的特点上,通过教学导入—游戏启发—编创组合等方式,引导学生在学习这门课的时候,同样的学习内容面对不同的学生会产生不同的学习见解,从而使每个学生的潜质都得到了最大限度的开发.我们每个课例都是依着“教学导入—游戏启发—编创组合—课堂评价”四个部分的原则,安排课程的教学实践.素质教育舞蹈课的课例,用游戏方式导入舞蹈创作状态的实例占了很大比重,实验证明,学生在游戏性活动中不知不觉产生创意,获得灵感,也获得创作方法.素质教育舞蹈课的教学内容,不是从外在强加给学生,更不以追求技能的高难为目的,而是建立在全体学生的天性上.课堂上老师通过不同的引导激发每个学生的学习动机和创新思维,这种教学模式便于学生在较短的时间内快速、有效地创造出新颖的与众不同的舞蹈动作,从而培养学生的感悟能力.同时我们教师要充分了解和把握每个学生的优势与特点,依据不同的学生转化不同的教学方法和手段,利于提高学生的学习兴趣,增强对舞蹈动作的把握、舞蹈教学手段的理解,提高教学效率.它的教学方法与手段是以单人授课的形式,将教师在教学方法上的经验,以通俗易懂的形式传授给学生,它是一个“一生二、二生三、三生万物”式的开放式理念,但又有规律可循——即循序渐进的规则.课程内容以“课例”的方式进入,每一“课例”即是一个教学主题,而这一教学主题亦可根据学生以及教师的情况进行深浅层次、课时长短的调整,因此它是有弹性空间的.这就告诉了我们校园舞蹈教育与专业舞蹈教育有着很大不同,势必引起人们思想观念、教师培养模式和舞蹈课教材的全面变革.校园舞蹈课不再单纯培养技能,而是要着重培养五大能力,即观察模仿能力,即兴表现能力,交流合作能力,创造求新能力及综合融化能力,而我们将“提升综合素质”作为首要目标.
素质教育舞蹈课的核心理念,强调的是“面向全体学生”,每一位学生都有权利接受舞蹈教育,最终目的不是为了培养高精尖的技能人才,而是为全体学生人格的完善、肢体的协调,培育创造性思维,促进学生的个性发展,提高学生的全面素质.素质教育舞蹈课打破了以往的舞蹈教育理念,在改变传统舞蹈教育模式的基础上加强了对全体学生素质教育的提高,从而为舞蹈教育事业开拓了一个新的研究领域,通过对素质教育舞蹈课的实践,结合学生成长的个性特点,心理及生理变化,使素质教育舞蹈课成为舞蹈教育工作者的主要研究对象之一.同时,也体现了舞蹈教育在艺术教育中的重要地位.
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