初中英语对话式教学,本文是初中英语相关专科毕业论文范文与初中英语和对话和教学有关毕业论文格式范文.
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随着改革开放的不断发展,义务教育阶段的初中英语教学,更应该重视为学生的终身学习打下基础.我在多年英语教学中认识到,提高初中英语教学质量,关键在于教师转变教育观念,推进教学创新,英语教学的目的就是为了让学生学会运用英语进行交际,因此要让学生在理解课文的基础上对英语进行创造性运用式的探研性学习.让学生掌握“乐学”的学习方法,对话式就是其中的一种重要方法,最能体现互动在对话中生成.
一、为调动每个学生的学习积极性,师生对话互动成为关键引导所谓对话式,就是以师生平等为基础,以学生自主探研为特征,以兴趣为核心,在教师指导下的师生和生生间的化的、互为主体化的学习活动.对话式体现了平等,师生间,生生间的多元互动性,更好地促进合作、沟通.“有了自主学习的空间,不再是捆绑式的被动式的学习了.”初中英语教学是一门基础性、普及性、发展性很强的学科.使每位学生在学习中都在“乐学”中逐步做到“变学为思”、“变学为悟”“变学为创造”,展现自己的创造才能,进入优良的成绩行列.
二、对话式的教学,关键在于教师的观念和采取寓教于乐的情景教学教育创新是时展对我们的要求.语言总是和情景连在一起的,没有没情景的语言,有了情景学生才印象深刻,声形意有机结合,才能学得高效,学得准确.设计情景教学大致有以下几种：一是利用实物.二是把知识溶于游戏之中.三是利用现有电教设备.可用录音机播放课文,让学生仔细听音,认真模仿,学习标准的语音语调；在教单词时,可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来,刺激他们的感官,增强印象.
教学创新需要教师根据大纲的要求和培养目标,制定出抓住基础知识、发展听、说、读、写的基本技能,注重培养学生运用英语进行日常交流和一定的自学能力.教师转变教育观念,更新教学思想,首先要实现由知识本位向人本转变,由传授向全面发展转变,由重教师教向学生答转变.培养了学生自主探研的创新精神,达到了面向全体、面向、面向时代的教学目的.三、对话式教学的原则英语教学是根据教材内容和学生实际,构建主导教学体系,实现课堂学习,室外学习和家庭学习,都可以采取的一种模式.强调通过对话,采用“呈现目标——探索引导-——自主实现——矫正强化”四步程序充实完善知识结构及其学生的思维能力的发展.因此,必须尊重社会生活,注重教学规律,让学生获取知识在对话中生成.教师必须是课程改革的实践者,角色创新的塑造者,应掌握对话式教学的多种性原则.1、谐融洽的师生关系原则.教与学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表――教师和学生能否建立和谐融洽的师生关系,对完成教学起着至关重要的作用.教学实践告诉我,如果学生对某个老师有好感,他们就会对这位老师的课感兴趣并格外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课.反之,他们如果不喜欢某位老师,也就不愿学这位老师所教授的课.所以,作为我们教师来讲,不但要仪表洒脱,精神饱满,目光亲切,态度和蔼,举止大方,语言纯正,书法规范,板书合理醒目,更重要的是要深入到学生中去,和学生打成一片,做学生的知心朋友,时时处处关心、爱护、尊重学生,让学生觉得你是一位可爱可敬的师长,只有这样才能充分了解学生的兴趣和爱好,在教学中才能做到有的放矢.
2、运用性原则.即从每个学生的实际出发,着眼于学习个体的动态发展的全程,所应采取的对话方式英语教学的目的就是为了让学生学会运用英语进行交际,因此要让学生在理解课文的基础上对英语进行创造性运用.首先,练习运用英语关键词语.关键词语在课文中出现,在一种语境中的运用.要完成知识的迁移,必须创设其他语境来运用所学关键词语.学生的生活实际是学生最熟悉、最亲切的,当然他们最容易接受,也最能受益.我所创设的语境尽量贴近学生的实际生活,来激发学生兴趣,引发学生的思维,也为深入思考做好准备.另外,可以启发学生自己创设情境,运用所学知识.在这个阶段,学生的创造性可以得到较充分的训练与发展.
其次,在一定的交际场合综合运用英语.学生在生活中要与人打交道,不仅限于学生身边的课堂和家庭,还要接触社会环境.因此,在这个阶段不管是老师设计活动,还是要求学生创造语境,都要与生活是机场境结合起来.学生在交际时就不仅要用本节课的内容,还要把学过的知识综合运用到语境中.学生对这样的运用印象深刻,记忆清楚.在这个阶段学生的创造力得以充分发挥.
现阶段初中学生学习英语他们的基础和态度存在着各自不同,直接影响着学习的效果.例如刚从小学踏进初中校门的学生,对英语学习都产生了好奇心理,但其基础存在差异.要求要根据每位学生的认识和知识水平,实施大纲要求的目标和所运用一种或多种学习手段,以及教师的优化教学策略方法.并且随着教学的深化,各年级的要求同学生掌握学习方法运用的程度,及时提出新目标,增多对话方式.如初一我们采取优良层次、及格层次两个层面提出目标,始于兴趣,具有内发性,逐步养成生生对话,师生对话和生己对话的习惯.在初二、初三段强调重于活动,终于感悟,具有独特性,采取了多种形式的对话的发展.当然,各方式也可以根据学生的知识、技能、智慧和品德等方面发展和教材内容交替使用.3、情感性原则.营造浓厚的课堂学习氛围环境虽然不是事物发生质变的根本因素,但他对事物的发展变化起着至关重要的作用.英语不是我们的母语,我们的英语教学是在汉语的氛围下进行的,无形中增加了我们教学的难度.没有英语环境,这就要求英语教师要最大限度的营造英语学习氛围,英语要时时讲,处处学,让学生多受熏陶.针对学校教学实际,在平时的课堂教学中下功夫：一是导入新课要讲究艺术.有一则谚语叫做“A good beginning is half done”（良好的开端,就是成功了一半）.这就是要求坚持认知与情感互动的原则,既要立足认知,又要体现发展问题,解决问题的乐学的情感,使学生汲取、内渗并生发浓厚的学习兴趣.因此,教师在教学中需要掌握的一是以性把学生看成是真正平等的伙伴、朋友和知心人,营造和谐的课堂气氛；二是为学生提供足够语言对话的材料；三是给学生恰当的、有效的对话方法,帮助学生认识自我,建立自信.因此,教师在教学中必须不断增加新内容,采用新的教学方式,才能吸引学生注意.把智力活动与实际活动结合起来,这样才有助于保持学生的注意力和兴趣.
总之,教师在教学中必须不断增加新内容,采用新的教学方式,才能吸引学生注意.把智力活动与实际活动结合起来,这样才有助于保持学生的注意力和兴趣.
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