古典舞基训教学组合圆的运用,本文是古典舞类论文范本跟古典舞和组合和教学方面论文范本.
古典舞论文参考文献：
曹 玮
（长治学院 山西 长治 046011）
【摘 要】中国古典舞基训是学习古典舞课程的必修课,因其具有典范意义和古典特质而被称为中国古典舞.“圆”是中国古典舞的典型运动特征,它既是古典舞表演风格的起点,也是古典舞教学领域内需要遵循的重要规律.本文从教学组合的编创角度,探讨和分析“圆”的运用,使学生能够更好地掌握古典舞的表演基础：“圆”.
【关键词】古典舞基训；教学组合；平圆；立圆；八字圆
中图分类号：J722.4 文献标志码：A 文章编号：1007-0125(2017)17-0194-01
一、古典舞基训
古典舞基训,是学习古典舞的必修课,它是学生掌握中国古典舞表演风格的基础科目.它包含“形、神、劲、律”等方面的内容.“形”是指外形,泛指学生的身体素质和古典舞运动过程以及特定舞姿；“神”是指古典舞特有的韵味和“精”、“气”、“神”,泛指古典舞的内涵和风格；“劲”是指古典舞的发力方法和用力的对比规律；“律”就是“圆”,包含平圆、立圆、八字圆等基本的运动路线等.这四部分构成了中国古典舞基训的主要内容,是解决学生基本功与技巧,培养学生民族风格特点、神韵和艺术表现力的基础科目.
二、教学组合中的“圆”
古典舞教学的发展始终是没有离开其本质的核心特征：“圆”.这一点在实践教学中,体现得尤为明显.笔者仅从教学组合编创过程中“圆”的基本要求出发,谈一下自身的教学感受.
（一）基础部分.初次接触的学员首先面临的问题：规范和固定基本的运动路线以及特定的舞姿,同时还需规范身体的运力规律.在教学实践中,为了达到这一教学目的,编创组合中大量使用“亮相”加“舞姿”这一“点”；用单一固定的手位做“点”的修饰,用单一的“平圆”、“立圆”、“八字圆”做“线”的链接,同时线的链接也尽量地予以分解细化,可以是整圆的二分之一,也可以是四分之一,甚至是局部的分解圆动律.把整体的动作元素,分解并重新予以整合,在保留原有风格的基础上,让学生逐渐适应并规范化地接受,是指具备初步认识古典舞的风格特点.
例1：教学组合：擦地组合；音乐：中速为主；节奏：2/4.
1.准备拍8拍,后4拍左手扶把,右手单山膀,脚右前五位站,头右前方看45度.
2.1*8右脚前擦两次,右山膀不动.
3.2*8右脚擦地至前点经四位蹲至后点步,收至后五位,右山膀不动.
4.3*8右单山膀经立圆至右单托掌,脚下成五位并立.
5.4*81-2拍到五位蹲右按掌,到右旁吸腿右单山膀位.
6.5*8旋转至双手扶把右旁吸腿.
7.6*8落半角掌右旁点步,左手立圆至单托掌.
8.7*8经双手扶把右后五位蹲,成双手扶把右射燕,头左上看舞姿.
9.8*8右转身成左手扶把,右单山膀,右腿伸直,快速向旁擦地至一位两次后转手接反面右手扶把接反面8*8.
以上组合中用到：立圆,小射燕舞姿,左右单山膀,左右单托掌,半脚掌,旁吸腿,正旁擦地等元素.
发力点：提胯,立腰,腰发力,脚尖延伸到头.
（二）提高阶段.学生在掌握一定的“圆”形运动路线基础后,同时对古典舞舞姿有了较为扎实的掌握,可以尝试从圆形动律特点入手编创组合,由圆形运动路线引领并贯穿始终,穿插舞姿,充分利用惯性动势,顺势引出舞姿,以单一圆动律进行编创训练组合,音乐风格适合连绵不断的抒情音乐,此类较适应把下训练组合,如风火轮,或者控制组合等.
例2：教学组合：扑步风火轮组合；音乐：中速为主；节奏：4/4舒缓音乐为主.
一段：
1.面向五点,左后点步,双扬掌转呗,准备拍8拍,后四拍起.
2.1*8右上穿掌左旁吸腿接扑步.
3.2*8接反面穿掌扑步.
4.3*8再接右穿掌扑步下.
5.4*8接上穿掌扑步,后接点翻身,在4拍的风火轮.
6.5*8接两个原地风火轮,4拍一个.
7.6*8接踢右旁腿,双手立圆落下收缩身.
8.7*8接右腿探海.
9.8*8接右腿探海控制逆时针转一圈.
二段：
1.1*8接上,提前腿后并立,手双斜拖掌,上步接右踹燕,接收身.
2.2*8慢起左手领风火轮一个.
3.3*8接快的左手风火轮两个,接慢风火轮走立圆,接地滚后,踏步翻身站起.
4.4*8双簧手领起至左山膀,右按掌,同时左正吸腿舞姿,前跑一步接大越步接落地扑步.
5.5*8经下弓步转移重心至并立双扬掌.
6.6*8经右穿手下弓步转移重心至并立双扬掌.
7.7*8接左脚搓步两次,接踏步翻身,接右弓步双晃手领起,头左上看,右脚勾脚.
8.8*8接左顺风旗右脚大掖步.
以上组合中用到：立圆,扑步,穿掌,点翻,探海,踹燕,风火轮,踏步翻身,双晃手,大掖步.
发力点：提腰,遵循立圆动律惯性,中心在腰.
三、结语
“圆”形的运动路线,是中国古典舞的典型特征.在古典舞基训课堂实践的过程中,分解“圆”这一动律元素教学方法,有利于将动律元素量化,同时也可以更加便利地将古典舞的典型舞姿,或典型舞姿链接等加以分门别类,在重新组织教学内容,以及编创训练组合时可以更加直观地把握古典舞的典型风格特征,方便学生学习.
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