论情景教学在初中语文写作教学中的运用,本文是初中语文类函授毕业论文范文跟初中语文和情景教学和写作方面论文参考文献范文.
初中语文论文参考文献：
作为我国基础教育的关键组成部分,初中教育在学生的教育过程中发挥着重要的作用.在初中语文教学的过程之中,随着近年课程改革的不断推进,新的时代向教育提出了新的要求.语文教学更加注重学生自身写作能力的提高,保障学生自身词汇量的增长,并能够让学生切实学习语文文法和结构,从更长远的角度来说,提高了学生的读写能力,为他们将来在职业中的发展打下奠基.而情景教学法则是通过新颖的手段和方式,有效提高学生学习兴趣和学习能力,让学生与写作教学产生共鸣,并以此提高学生写作水平的一个较为可靠的新型教学方法.
1．还原场景,在角色扮演中融人情感
教师在像学生讲授文章的过程中,可以利用角色扮演的形式,在课上进行简单的情景剧表演,让学生们能够深入地了解文章的主旨内容以及内涵所在.在这个过程中,学生能够通过亲身扮演角色或者观看其他同学的表演,体会不同角色不同的形象和感情表达,学生们能够更为直观地了解文中人物之间的联系,以及文章内容所要传递出的情感价值观,他们在这个过程中不但能够获得观看表演的快乐,更能够将自身的情感融入到文章之中,深入了解文章的内容,获得情感上的升华,有了情感的融入,学生们在自身写作的过程之中就能将文章作为写作的素材,借此充实文章内容,并加深文章情感.同时,教师还可以根据文章内容进行引申,将文章和现实生活相结合,给学生提供更为深刻的感悟.
例如,在学习《皇帝的新装》这一课时,教师可以在班级内进行情景剧的排演,让学生自愿扮演皇帝、大臣以及两个骗子裁缝等人物,尽管这篇文章是童话故事,但其中的不少内容仍可以成为写作的素材,在观看表演的过程中学生能够直观感受到故事情节的展开,教师可以引导学生们从皇帝、骗子裁缝、大臣以及最后说皇帝没穿衣服的那个小孩的角度来理解文章内容,这样在写作不同的文章时,学生将能够根据自己的作文所想要表达出的不同情感和取向,来选择而不同的角度进行写作,比如从小孩的角度来说,可以写我们不能畏惧强权而是应当敢于说真话,这样能够充分充实文章内容,让学生的作文更为富有内涵.
2．构建背景,在身临其境中切实感受
初中作文中常常会出现风景类的作文题目,这类的作文要求学生充分发挥自己的想象力,发散思维来对自己想要描写的景色以文字进行勾画.为了激发学生的描写能力以及想象能力,教师可以利用实物作为背景,为学生构建一个真实的社会或自然环境,学生在身临其境中将能够更为清晰的领悟作者所描写的环境中包含的意蕴,并且在这样的环境之下,学生们能够更为具体地抒发自身情感,深刻体会文章的意境所在.在有多媒体教学工具帮助的情况下,教师还可以利用图景作为构建背景的手段.总之,利用实物、声音、图像以及视频等形式构建文章背景,让学生们能切实看到甚至和文章内容有肢体触碰,学生们在这之后需要进行景物描写时,就能够将当时的感觉感加入到自己的写作中,使文章更为优美动人.
例如,在学习朱自清的《春》时,在有条件的情况下,教师可以带领学生走出教室走进校园,甚至是走进学校周边的公园之中,切身感受春天的景色,感受春天降临时自然万物的变化,譬如校园中种植的植物已经渐渐抽出新芽,学生在这个过程中既能够感受文中的景色,又能够在自然之中放松思维,提升自己的发散能力,一举多得.在条件不够满足的情况下,教师可以为学生们播放春天景色的视频,让他们不出教室就能够听到看到来自春天的变化,这样在之后的写作过程中,学生们将能够更好地了解来自季节的感触,并融入自己写作的内容之中,使文章更加动人.
3．加强联想,在思维风暴中获得新意
情景教学不仅仅停留在切实能够接触到的内容之中,为了提升学生的写作能力和写作水平,教师还应当引导学生自主在脑中构建情景．在多次由教师构建情景进行情感表述的过程之后,教师可以为学生提供主题,让他们通过脑力风暴进行共同进行情景的构建,教师和学生之间可以更多地进行讨论和沟通,集全班之力将想要构建的情景切实地表现出来,有绘画特长的同学甚至可以通过画作来表现自己的想象,这样一来,课堂的学习氛围将更为活跃,学生们都将积极参与讨论,他们的发散性思维将会获得很大强度的锻炼,在进行自主作文的过程中,他们将能够根据作文要求,展开更为广阔的联想并将想法落实到文章之中.
例如,教师可以直接利用身边的事物来让学生进行联想.譬如关上教室的门,告诉学生假设现在有一个人走了进来,让学生想象什么样的人将会打开门,门将怎样被打开,而这个人进到教室的目的是什么,这之后会发生什么样的事情,学生们往往会对这样的话题有很大的兴趣,并纷纷提出自己脑中构建出的情景,在进行全班范围内的思维风暴之后,教师可以要求学生将刚刚自己所想到的内容进行整合,写成一篇小故事,在这种情况下,学生会觉得有东西可写,甚至是兴冲冲迫不及待地想要将自己的想法落于笔触,学生们的思维能力也将得到锻炼.
总之,情景教学法作为一种较为新式的方法,它为学生提供了感受和畅想的平台,学生在情景教学的过程之中,能够感受到情景提供的不同情感,不同意境,并通过自己的联想和想象将整个情景构建地更为完善,他们将在写作的过程中有更多的东西可写,自己的文章内容得到充实,其自身的写作能力自然也会获得提高.
综上资料,上文是一篇适合初中语文和情景教学和写作论文写作的大学硕士及关于初中语文本科毕业论文，相关初中语文开题报告范文和学术职称论文参考文献.
情景教学在初中语文写作教学中的运用
【摘要】教师要能够在作文教学的形式和方法上不断尝试创新与突破,要多将一些新的教学形式以及学生易于接受的教学方式融入课堂,情景教学就是一个很好的范例 透过情景的创设,学生理解与吸收各类语言素材会更加轻松.
初中语文写作教学中如何用肖像描写刻画人物
宋锡庄在初中语文写作教学中写好记叙文的关键,就是要学会描写 主题就像人的灵魂,结构就像人的骨架,那么描写就是人的血肉了 传神的肖像描写能够帮助我们创造出栩栩如生的人物形象 那么,什么是肖像描写呢肖像描.
如何提升初中语文写作教学质量
作文能够集中体现学生的语言应用能力、思维能力以及道德品质……多方面的能力与素质,与此同时,它还能全面反映学生的语文水平,甚至直接关系着初中语文教学的成功与失败 不过,就现今初中语文的教学实况来说,并不.