以人为本的大学生管理模式分析,本文是大学生管理类有关论文如何怎么撰写与以人为本和管理模式和大学生相关论文如何怎么撰写.
大学生管理论文参考文献：
■汪莹／西安科技大学
摘 要:高校大学生的教育管理模式现状存在着问题,传统管理制度很难去激发学生的自主和创新能力,其理念缺乏性,不能适应当代大学生发展的模式.因此以人为本的大学生管理模式应运而生,以人为本的管理理念确立大学生的主体地位,提倡换位思考,建立新型以情感为纽带的师生关系,同时重视学生的个体差异性,重视个性化发展.
关键词:以人为本管理模式个性发展
马克思曾经说过,人是社会关系的总和,人的属性是由人的社会属性决定的,最终的目的是为人所服务.在如今,随着社会的发展,人类文明的进步,“人”在社会中的地位越来越重要,而以人为本的教育理念也是当代的教育思想的又一次重大变革.总书记在十九大会议上强调“青年兴则国家兴,青年强则国家强”.当代大学生作为我国重要的人才资源储备库,怎样对高校大学生进行思想教育,怎样的教育理念更加适合当代大学生的发展,这就是我们需要去探究的.因此,高校大学生的教育理念应符合学生现阶段的发展规律及特点,并以学生为主体,以学生的成长成才为基础,充分调动广大学生的主动性和积极性,注重理论与实际相结合,从而树立以人为本的教育理念,培养新时期的高素质人才.
一、大学生教育管理模式存在的问题
（一）在管理制度方面
对大学生的管理模式往往只是各项制度的堆砌,用各项规章制度进行“批量操作”,根本没有意识到个体的差异性.在传统的教学模式中,老师往往采取的也只是单向的我教你学的方式,而这样的教学模式对于心智已经成熟的大学生而言,根本提不起兴趣,也无法达到真正的融会贯通；在管理方面,采取补漏的管理手段和一系列的制度去衡量学生,无法根据学生的具体情况进行个别处理,从而无法激发学生的自主学习能力和创新能力,更不能达到新时期大学生的发展要求.
（二）在管理理念方面
在以往的学校管理中,学校更加注重的是以学校和教师为主,缺乏性和较为完善的服务体系,而学生充当的只是被教育的对象,难以参加到管理当中,从而制约了学生对新事物的探索,在一定程度上也限制了学生的个性化发展.
二、在大学生管理模式中的以人为本
（一）确立在大学生管理模式中的人本观念
人本原理在管理学中是指现代科学管理必须坚持以人为核心,以做好人的工作、充分调动人的积极性和创造性为根本,进而提高管理功效,实现预定目标.人本原理认为在所有因素中,“人的因素”第一.其中理念有两方面,一是认为人是不可分割的整体、要了解人、研究人必须从整个人着手；二是每个人都有自己的需求与意愿,都有自己的能力和经验,都有自己的痛苦和快乐.［1］因此在管理中,人占主体地位；相应地,在我国高校大学生管理模式中,也应该“以人为中心”开展教育管理工作.例如,学生的教育管理工作已经从以往的单一性学生事务向多方面事务转变,学生入校教育、学生资助、学生心理辅导、毕业生就业指导等多项工作的开展；“学生管理”也有了更广泛的涵义,不仅包含“管理学生（人）”,还包括“管理学生工作（事）”；和以往制度叠加的管理模式相比,以人为本的管理理念充分意识到个体的差异性,更加注重学生参与管理工作,提升管理质量,重视学生的自主性和创造性,最终实现大学生的全面发展目标.
（二）确立以学生为主体发展模式
高校必须贯彻以人为本的管理理念,充分重视大学生的本体地位,不仅需要重视大学生学业成绩的提高,更需要重视学生的综合能力,促进学生的综合发展.［2］确立大学生的主体地位,提倡平等,是人本观念在高校大学生的管理模式中最基本要求.大学生在高校接受教育和管理时,一方面充当被管理者,另一方面也成为管理者,从而提高学生的主动参与性,增加对管理工作的热情,更加可以积极主动的投入到管理决策中来,使管理模式更加化、合理化.
在高校的管理模式中,首先要认识到学生作为受教育者,他是学校中重要的一员,他需要教育管理者为其提供教育和管理的服务.在教育方面,教育管理者此时充当的是“传道、授业、解惑”的教师,为学生提供知识的专项服务功能,为学生的理论知识储备打下坚实的基础；此外,教师也应该加强自身素质,创新教学方式,运用一些优秀的教学手法,激发学生的学习主动性.也可以通过找到学生的兴趣点或者所关心的问题开展教育工作,例如学生比较关心的就业问题,教师可以通过安排学生多参加社会实践活动,培养学生的社会实践能力,积累社会实践的经验,全面提高学生的综合素质,从而成为新时期高素质人才.在管理方面,教育管理者扮演 “知心姐姐”的角色.大学生正处于生理和心理成长的关键时期,他们对社会充满着好奇,但同时也有来自于各个方面的压力,教师需要运用温情化的管理方式,通过换位思考,掌握学生的内心情愫、内心想法和意见.在学生的学习生活中关爱学生,观察学生的言行举止,对学生学习生活中所遇到的问题进行分析研究,找出问题所在,对学生进行开导,帮助学生解决困难.“只有我们设身处地为他们着想,帮助他们解决困难,解除他们的后顾之忧,他们才能安心学习,投入工作,服从和信任你的管理.”［3］因此,管理者——教师更需要转换角色,从以往的权威管理者的身份转变成平等的朋友,这样师生之间才能敞开心扉,相互理解,建立起新型以情感为纽带的师生关系.
（三）促进学生的个性化发展
学生管理工作者、学生之间是一种双向互动的作用关系.其实质是突破了传统学生工作模式中单纯的以管理为主的工作方式,而转化为管理与服务并重的工作方式,其核心是包含了学生对培养目标的确定关系,重视学生的个性、自由、全面发展.［4］新时代大学生的个性逐渐展现出来,以人为本的理念要求高校在管理过程中,强调学生的主体地位,了解学生的兴趣爱好,激发学生的内在潜能,尊重学生的个性发展.例如鼓励学生多参加自己感兴趣的社团或者是定期召开主题班会,让学生有可以交流展示的平台等,营造激发学生潜能、师生平等交流的氛围,从而促进学生的个性化发展.
参考文献：
［1］张锦高.高等学校学生管理工作的理论与实践［M］.武汉:中国地质大学出版社,1997.
［2］李星光.坚持以人为本加强和改进大学生思想政治工作［J］.攀登,2007(01).
［3］刘平娥,罗建远.略论“人本原理”在高校管理中的应用［J］.卫生职业教育,2005(09).
［4］陈发瑶,姜群瑛.高校学生工作“管理—服务—发展”模式研究［J］.黑龙江高教研究,2001(06).
作者简介：汪莹（1991－）,女,汉族,陕西西安人,历史学硕士,西安科技大学,助教.
总而言之：此文是关于经典大学生管理专业范文可作为以人为本和管理模式和大学生方面的大学硕士与本科毕业论文大学生管理论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
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