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新闻摄影是新闻类本科专业中的基础性学科内容,其有着强的操作性与实用性.随着社会科学技术的不断发展,人们对新闻摄影的传播功能提出了更高的要求,而新闻摄影同其他谋介之间的关系变得愈加密切,这就需要新闻专业学生掌握更多新闻摄影技能,以此来满足实际需求.学校则是要进行“新闻摄影”教学的积极改革与创新,进行新闻摄影教学的有效创新与发展.下文就在媒介融合时代背景下,进行“新闻摄影”教学改革与创新的思考,文章涉及的观点与措施仅供参考.
一、媒介融合时代的背景分析
随着现代多种媒体的不断发展,传统媒体的单向道传播形式已经无法满足受众的需求,全新的媒体传播模式正在有序建立,新闻摄影媒介生态也随之发生改变.相对于在平面媒介基础上的新闻摄影而言,当下新媒体传播表现出的含量信息特征还是比较受欢迎的,不只是在多平台上得到广为传播,其实际报道形式也呈现出多样化特征,这在很大程度上优化了新闻摄影生态环境,使得新闻摄影得到了个更大发展空间.还有在新闻媒体摄影领域上对专业人才的需求变得愈加迫切,需要专业人才能适用于全媒体环境中集文字、摄影、摄像以及多媒体技术需求,有着极高的新闻素养与新闻敏感性.就我国目前众多高校新闻专业都有设置专门的新闻摄影课程,但其实人才培养模式都与市场产生脱离,出现人才培养模式和社会需求出现供求错位的问题,与社会媒体职业的需求变化无法很好地适应.面对这一问题,有许多高校却苦于找不很好地解决措施,媒体也只能增加在岗记者的培训,通过这一方式来培养在岗记者,逐渐培养在岗记者发展成为全能型记者.相关新闻从业人员也纷纷开始追求个人发展,实现成功转型,文字类记者开始学习摄影,摄影记者则开始尝试学习撰稿,以此来满足当前媒体融合时代背景下的新职业发展需求.新闻摄影教学需要与全媒体环境相互适应,促使学生培养高理论素养与实操能力的进一步发展,实现新闻摄影教育和媒体实践进行有效接轨.而在媒介融合时代背景下,新闻摄影教学改革成为必然.
二、媒介融合时代“新闻摄影”教学改革与创新思考
（一）有效激发学生的学习兴趣,实施多样化教学模式
在媒介融合时代背景下,“新闻摄影”教学改革势在必行,需要有全媒体复合型人才的有效培养,适应新媒介组织结构与内容生产方式.在媒介融合时代背景下,新闻生产不再是单一的“作坊式”生产方法,逐渐发展成为具备现代意义的跨媒介融合生产态势媒介融合时代需求,新闻摄影专业教学也应当树立这一全媒体的教学理念,站在新闻传播素养基础上进行学生各方面应用知识的有效培养,这样一来培养出来的学生不仅能掌握熟练的新闻摄影操作与具体方法,还能充分了解不同媒体特征,与媒介融合时代背景下传媒行业的人才需求相符合.为了实现更好地“新闻摄影”教学效果,可以实施以实践能力培养为中心的教学模式,校方可以构建出新闻摄影的递进型课程,先进行新闻摄影的基础理论知识教学,在理论知识检验合格之后进行实践课程.为了满足学生的实践需求,校方可以搭建出一定实践模型,给学生提供更多新闻摄影实践机会,增强学生新闻摄影实践能力,实现全媒体、复合型人才的有效培养.通过理论与实践、课内与课外实践、校内与校外实践新,新闻摄影专业的融合式实践教学体系,丰富新闻摄影教学模式,健身新闻摄影教学效果.还可以采取“阶梯式”实践教学模式,原本新闻摄影就是一门实践性比较强的课程,通过有效地实践活动,有助于激发学生的学习兴趣,使得学生将理论知识转化成为实践经验,采访故事、人物等事实项目,增强学生的各种媒体技技能,提高学生的未来就业能力.
（二）优化新闻摄影教材,创新课程结构
就目前各学校新闻摄影专业采用的教材情况来看,普遍存在内容陈旧、版本更新、内容与实际脱节等问题,大部分教材都着重于对摄影技术的讲解,缺乏对新闻摄影技巧的有效讲解,教材内容更新较慢,对摄影构图、光线以及色彩等内容的讲述,都是一般性的摄影拍摄规律与原则,缺乏针对性的新闻摄影理论.还有,一般教材都比较追求大而全,涉及到摄影技术的同时,还包含了新闻摄影史、新闻摄影理论以及新闻摄影采访拍摄等内容,出现全而不精的问题.特别是在媒介融合时代背景需求下,缺乏对新闻摄影热点与新闻摄影行业新内容的含概.为了适应新媒介时代“新闻摄影”教学可以进行现有教材的革新与优化,进行教学的合理化安排,在有限的课时中将教学重点放在采写编播等内容上.有能力的学校则则可以组织学校新闻摄影专业的教师,进行教材的自主编写,如《新闻摄影讲义》等,在有限的时间里以新闻摄影拍摄传播理论为核心内容,进行新闻摄影分类的划分,针对不同新闻类型进行详尽的拍摄说明,像突发新闻、一般新闻、人物摄影、体育摄影、插图摄影、专题摄影以及纪实摄影等内容,这些拍摄技巧都是不一样的,重点强调不同新闻需要的拍摄特点是有差别的.具体来说,在数码摄影相关知识的分析中,进行RAW、色彩空间等概念的分析,还有讲解构图、光线以及色彩等内容,重点培养学生在新媒体时代所需的新技能.在网络媒体、移动自媒体以及移动媒体平台的不断发展,可以将其融合到“新闻摄影”教学中,培养学生的全媒体技术应用能力,提升学生在全媒体平台基础上的新闻摄影采集能力与编辑能力,还有一些先进摄影技术手段的应用,如360全景、VR摄像技术、动漫新技术等.
（三）加强实训课程的开展,有效总结教学经验
在媒介融合时代背景下,“新闻摄影”教学的实际开展,要制定出科学的新闻人才培养方案,与实验课程设置媒介融合在一起,实现我国新闻传播专业人才的有效培养,推动新闻摄影教学模式的改革与发展.在新闻摄影课程设置上,要以跨媒体思维为导向,融合纸媒、广电媒体以及网络媒体的特征,促使学生更加了解专业学习要求,培养学生的跨媒体思维能力与实践动手能力,经过长时间的实践活动,锻炼学生掌握技术性、实用性以及多变性的新闻摄影特征.在实训课程开展中,可以增强学校与业界的互动,实现学校“产销对路”的人才培养模式实现,与新闻媒体联合在一起,形成传播院校与业界专业人士之间的良性互动,学校也能掌握市场对新闻专业人才的需求变化,进行教学教育方案的有效调整,确保教学与业界不脱节问题.为了实现更好地互动,可以建立出良好的交流沟通平台,促使教学掌握业界动态,更新自身知识结构,锦衣提升教师的专业能力,使得教师走出去,也能让业界专业人士走入学校,实现双向交流与互动,增强在职教师的实践工作经验方面知识,通过业界专业人士的讲授,能有效拓展学生的知识面,这样一来学校的师资结构能得到进一步优化,学生也能掌握更多在职教师所无法教授的实践经验内容,由此新闻摄影教学效果得到进一步增强,学生各方面能力得到全面发展,不断满足当前社会媒介融合背景下新闻摄影人才的需求,深化新闻摄影的教学改革与创新.另外,也可以有效打造出全媒体平台,给学生提供一个展示实践作品的平台,给学生创造出展示终端实践学习机会.学校也能将新闻媒体专业实验室资源提供给学生,促使学生具备更加自主的能力,学生则能有效使用校园媒体资源,积极参与到校园广播制作中,与网络资源、社会资源融合在一起,熟知媒体运作流程.这些平台搭建让学生得到根本性的锻炼,促使学生掌握策划、摄影等多种媒体技术,给学生提供一个展示自己能力的终端,学会表达全新媒体的服务平台,继而能有效培养学生的新闻摄影所需的综合能力,落实新闻摄影教学良好成效.
三、总结
总而言之,在媒介融合时代背景下,新闻摄影教学改革的趋势已经不可阻挡.通过学界与业界共同努力探索,找出新媒体的发展路径,不管是新闻摄影还是新闻策划、采访以及写作等,都要掌握现代社会发展对新媒体提出的新要求.随着媒介融合发展步伐的逐渐加快,有许多新摄影技术与新问题出现,这就需要相关学者进行这一方面内容的密切关注,积极进行新闻摄影教育的不断创新,促使新摄影教学能与时展需求保持一致,继而能培养出更多与社会需求相符合的新闻复合型人才.
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