追求雅趣，建构唯美的语文课堂,该文是语文课堂方面有关论文范文和雅趣和建构和唯美方面硕士论文开题报告范文.
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在小学语文教学中,文化传承和理解是学生语文核心素养的重要组成部分.教师在教学中要促使学生继承并理解我国的优秀传统文化,学会理解和借鉴不同民族和地区的文化,这样能让学生逐步形成文化自觉意识,产生文化自信的态度.教师在教学中要鼓励学生追求雅趣,尝试追求唯美的感悟,如果学生能通过语文学习感受文化的味道,体会文化的智慧,感受文化共生,则能更好地形成文化传承和理解能力.
一、探究意蕴,充溢文化味道
教师在开发文本资源、展开教学流程设计的过程中,要鼓励学生自主探究词句中的文化韵味,尝试感受作品中的文化味道.教师可以在组织学生阅读文章时尝试感悟其中的文化意蕴,把握住汉字中的文化魅力.这样能让学生感受到学习是一种高雅的享受,进而自主地进入唯美的语文阅读中.
在学习《三打白骨精》时,教师可以鼓励学生围绕“打”进行教学.除了可以让学生分析作者如何展现孙悟空“打”白骨精的过程,如何通过“打”展现这些人物的内心活动和性格特点以外,还可以让学生尝试探究“打”字有多少种意思,探究“打”中的文化韵味.教师可以让学生说说自己知道“打”有哪些意思.除了“击打”的“打”以外,学生发现“打”还有不少其他的意思,如有“切割”的意思,“打柴、打草”等,还有“乘坐”的意思,如“打车”,又有“编织”的意思,如“打毛衣”.学生的学习兴趣一下子被激发了.教师继而鼓励学生进入深层次的探究,尝试思考一下“打”为何有这么多的意思,尝试探究哪一个才是其本意.学生发现“打”字在春秋战国时代就已经有了.如《谷梁传》中就有标注：“谓捶打.”由此学生认为“打”的基本义是“捶打”,在语言的不断发展和变迁中,其意思形成了变化,逐渐有了今天这么多的意思.学生由此对词汇的多义性产生了兴趣,进而自主地展开学习.
教师可以鼓励学生分析汉字的不同词义,潜心会文地展开揣摩,体会其中的文化意味；又或者可以放声朗读,感受其中的文化情感.这些方法都有助于学生感受到其中的文化味道,体会到语文学习的快乐.
二、设置游戏,突显文化智慧
小学生一般都活泼好动,喜欢参与到各种有趣的游戏中,教师在教学中可以适当地融入有趣的文化类游戏,让学生在参与游戏的过程中感受到其中的雅趣,体会到中华文化传承千年的智慧.
学习《墨梅》时,为了激发学生的学习兴趣,教师可以根据《墨梅》的诗歌题目设计一些相关字谜,鼓励学生参与到猜字谜的活动中.如“黑暗下面一片土”,谜底是“墨”,而“每日树边站”,谜底是“梅”.教师可以鼓励学生尝试分析这两个字谜的特点.学生发现,这两个字谜采用的都是拆字法,由此得出结论,“墨、梅”这两个字都是组合结构的汉字.学生还发现,组合的特点有所不同,“墨”由“黑、土”组成,两个字都和“墨”并不谐音,但是“黑、土”组合起来却暗含着“墨”的意思,因此这个字具有会意字的特点.而“树”可以理解成“木”,“每”则和“梅”有一部分相同,读音也相近,将“木”和“每”组合起来就是“梅”,学生由此发现这个字具有形声字的特点.教师继而可以鼓励学生尝试自主编写字谜,根据形声字、会意字等汉字的不同构字形式进行字谜编写.这样的活动不仅让学生感受到了学习汉字的快乐,同时也让学生体会到了古人的造字艺术,加深对汉字文化的理解.
三、捕捉意外,促进文化共生
唯美的语文课堂必须追求师生的文化共生.教师要意识到雅趣的设置要符合学生的身心发展,将学生培养成有高尚情趣的人.如果教师能坚守住学生的立场,始终站在学生的角度设置教学情境,则能更好地激发学生的学习乐趣.同时教师也要关注课堂意外,充分利用课堂意外鼓励学生深入探究,进而感受文化之美.
学习《烟台的海》时,有学生提出问题：“《烟台的海》里写到冬天的海十分狂暴啊,这样的海怎么还会有人喜欢呢？实在是太危险了.”面对学生突然提出的问题,教师并未直接指导,而是鼓励学生围绕课文细读.首先找出作者描写冬天烟台的海的句子,然后说说作者用了怎样的词句进行形容.学生发现,作者用各种比喻句展现了海的强大力量.教师继而让学生分析作者如何描写看海的游客.学生发现有不少人都是专门来欣赏海的,而且还不顾滔天巨浪,坚持要和海拍照留念.教师鼓励学生思考：“有强大力量的事物能给人什么感觉？”学生逐渐理解：“强大的力量能让人震撼,能让人从中得到力量.”教师继而引导学生思考人们在观看海时能从中得到什么启迪.学生有所感悟：“人们能从烟台的海中感受到力量之美,所以要欣赏滔天的巨浪.”在这样的分析中学生感受到了文章所体现的特殊魅力,并感受到了作者对烟台的海的喜爱之情.此类引导帮助学生在阅读时更容易跳脱出表面,体会“文”与“情”的相互联系并锻炼思考能力.
教师在文化共生的语文课堂中要把握住课堂意外,并充分利用这些意外引导学生思考,自主地追求文化趣味,进而构筑唯美的语文课堂.
小学语文教学中,教师要眼中有学生,心中有课程,手中有方法,这样才能更好地激发学生的学习兴趣,促使学生感受到其中的雅趣,构筑唯美的语文课堂.
作者简介：江苏省新沂市北沟镇中心小学语文教师.
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