河南省高校健美操普修课程存在问题和,本文是存在问题方面电大毕业论文范文与普修和健美操和对策研究类电大毕业论文范文.
存在问题论文参考文献：
摘 要：采用文献法、访谈法、逻辑分析法等研究方法对高校健美操普修课程存在的问题进行分析,发现在教学内容、师资团队、学习评价、基础设施等方面都存在一定的问题,在问题的基础上总结其影响因素,为河南省高校健美操课程体系进一步的优化与设计提供有效的建议,也为全国高校体育方向的普修课程相关教学提供一定的借鉴.
关键词：河南省；高校健美操；普修课程
中图分类号：G807.4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.06.005
引言
普通高等院校开设的健美操普修课程是以健身锻炼为目的、体现健与美的课程.健美操对培养学生良好身体姿态,身体协调能力、审美能力以及增强体质都起到很好的促进作用.于上世纪80年代中期引入体育课堂的健美操,虽发展历程较短,但它以自身的独特性迅速受到广大学生的喜爱和欢迎.现今,河南省虽有不少高校开设了健美操普修课程,但也存在诸多问题,教学质量并不如预期规划的好,基于此种现象,提出具有针对性的对策,为优化河南省高校健美操普修课程提供有力依据.
1河南省高校健美操普修课存在的问题
1.1河南省高校健美操普修课课程设置分析
经走访发现,河南省健美操课程分为普修课和选修课两种形式,只开设专项普修课的高校数量远远不及开设选修课的高校数量,只有少许高校两种授课形式都有,从而分析出健美操在河南省主要以选修课为主,不像其他体育类的普修项目一样普及.课时设置方面,各高校在学生大一、大二期间开设健美操普修课程,大三、大四期间以选修课的形式开设健美操课程,又因各高校教学大纲不同,学时的安排也各不相同,部分高校的课时设置也不符合《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的规定和要求,时数偏少,导致学生不能在有限的时间内获得足够的专业知识和技术；在授课教材方面,没有统一的授课教材,少许高校使用高师通编教材,教材的不完善难以保障健美操相关理论的教学,从而导致课程质量无法保证.
1.2河南省高校健美操普修课师资团队分析
近几年河南省高校一直引进健美操专业的高学历人才,使河南省高校健美操教师男女比例差异大且年龄趋于年轻化；据国家教委对高校师资应具有研究生及以上学历要求,与当前河南省健美操教师的实际情况相结合,发现河南高校健美操教师学历层次方面存在差距,这对其健美操的相关科研发展有一定的影响.最后,体院培养健美操专项方向的教师时间短,从事健美操方向的专业教师也就少,在允许自由选课前提下,学生选学健美操人数却很多,从而出现健美操教师缺编的问题,学校对健美操教师的培养不能够满足学生们的选课需要,因此,需要对高校健美操教师专业结构进行调整和改进.
1.3河南省高校健美操普修课学习评价分析
健美操课的学习评价主要评价学生在课中知识与技能与健美操活动中具体表现,通过评价以提高学生体能与技能水平,健全其人格品质.经过调研发现：在河南省健美操课的学习评价不够系统全面,主要是以技术考核为主,很少学校是对学生的专项身体素质和技能的总体考核,不利于提高学生技能水平和学习能力.
1.4河南省健美操普修课基础设施分析
练习场地是健美操教学与学习不能缺少的一部分,由于健美操有的动作组合难度系数大,不易练习,为避免场地造成的运动损伤,对场地也有一定的要求,但目前河南省高校开设的健美操课程中,场地不仅有室外教学,室内教学,甚至还有无固定场地教学的现象；在音响方面,健美操的练习中,需要音乐的伴奏,从而体现出健美操的节奏美,使健美操在听觉与视觉中给予人享受.以上现象表明：河南省高校健美操的基础设施并不能满足其需求.根据键美操项目自身特点,教学设施缺乏不利于其开展,因此各高校领导要加强重视,加大场馆投资建设力度,保证高校健美操课的教学质量.
2制约河南省高校健美操发展的因素分析
2.1主管领导、部门对体育课重视不足
领导层面对健美操工作情况的了解程度影响着健美操课程开展的程度的好坏,领导与相关部门决定着基础设施的建设与相关经费的发放,及时的了解相关情况,保证健美操的相关补给,从而保证教学的硬性条件,有利于健美操课程能够良好的开展,因此上层的重视对健美操课程的开展具有一定的决定作用.
2.2教师队伍建设不完善,师资力量薄弱
教师在教学过程中起主导作用,教师素质与执教能力的高低,直接影响教学内容选择和教学效果好坏.在健美操教师缺编的情况下,不仅不能满足学生需要,对健美操科研方面的贡献也会出现薄弱的一面,而且也造成教学内容的单一重复,也会影响健美操普修课程的发展,由此可见,健美操队伍的不完善,师资力量薄弱是影响高校健美操普修课程发展的重要因素.
2.3学习评价系统不够全面,不能完全反映教学结果和质量
学习评价是对整个学期教学过程与结果、学习结果及质量的反馈和总结,从而可根据学习评价的结果发现教学过程和学习过程的不足,为下学期课程设置和内容设置等多方面提供参考.学习评价系统的不够全面,从短期来看,不能全面反映高校健美操普通课程本学期的教学质量和学习质量；从长远来看,只重视专业课的考核,忽视理论方面的辅导,导致理论与实践不能很好的相结合,以至培养出一批只做不懂,只会练不会讲的学生,不仅反映出高校健美操普修课程设置的不足,也对学生就业产生阻碍.因此,学习评价系统的不全面也是影响高校健美操普修课发展的重要因素.
2.4课程设置单一,教学场地和设施缺乏
健美操动作多样且动作与动作之间可以灵活的组合,使之具有很高的观赏性,给予人健美操的特有的美感.而且健美操动作中不仅包含基本的动作,也包含高难度动作,这就需要提供安全且完善的场地设备,以保证教师与学生的安全,避免不必要的危险和伤害发生.因此河南省高校健美操课程场地设施的缺乏也是影响河南省高校健美操课程持续发展的重要因素.
3河南省高校健美操普修课发展的对策研究
3.1加强学校领导的重视,促进健美操教学的开展
领导要重视和支持健美操在高校的发展,制定新的政策,保障健美操发展所需要的资金；加大力度改善场地、器材设备的状况,从外部硬件上促进学校健美操教学的发展；重视体育教师培训工作,要经常过问并督促检查本校的体育教师培训工作的开展情况.
3.2加强师资队伍建设,实现新老教师的有效对接
随着科学、教育等领域的不断发展,我国对高校教师也提出了更高的要求,结合当前河南省健美操教师的实际情况,学校应有计划有针对性地开展健美操教师的培训工作,提高健美操教师的整体水平.教师方面,青年教师应发挥自身优势、完善知识结构,提高自身专业水平,将最新、最有效的教学方法带入课堂中,老教师应发挥“传、帮、带”作用,适应当前教育改革的新要求下起到带头作用,为青年教师做好职业榜样,实现新老教师的有效对接.
3.3丰富教学内容,优化健美操课程体系
一方面,把“健康第一”的指导思想作为基本出发点,在形成正确的体育价值观的基础上,适当增加锻炼价值高,多元素结合的健美组合动作,激发学生的创造思维和学习兴趣,丰富教学内容,形成与学生兴趣密切相关的,能够培养体育锻炼能力,养成终身体育意识的健美操课程体系；另一方面,适当增加理论课的教学安排,让学生了解健美操的相关理论,完善学生对健美操的认知,达到理论与技术相结合,在理论上给予指导,在技术上给予突破.
3.4构建新型健美操教学模式,改进评价内容和方法
在保证教学过程完整,体现素质教育教学观念和树立终身体育思想基础上,按照教学目标,创造出多种教学模式.同时,学校应改进评价内容和方法,由单一的评价内容与方法向综合考评内容与方法转变,促进学生的多方面发展.
3.5改善健美操教学条件,加大教学设施的建设力度
为使广大学生满足健身、健心、健美需要,各高校领导应加大对场地设施、器材设备投资力度.通过多渠道,多形式筹集资金,完善场馆设施,减少不安全因素的出现,为学生创建良好的练习健美操环境,促进河南省高校健美操课程快速发展.
4总结
健美操普修课程作为健美操课程体系不可或缺的一部分,反映着健美操整体课程的开展程度,是健美操课程体系是否需要优化改进的决定标准之一.河南省高校应提高对健美操普修课程的重视,保证师资队伍建设,保证基础设施建设,丰富教学内容,构建新型的健美操教学模式,从而优化河南省健美操课程建设,提高教学水平和教学质量.
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