初中语文学科素养下的课堂导入,本文是语文学科类有关毕业论文格式范文跟初中语文和素养和学科类硕士学位毕业论文范文.
语文学科论文参考文献：
安徽省阜阳市师范学院附属中学 余思宇
【摘 要】
初中语文课注重学生语文素养的培养,关注学生的情感态度,激发和培养学生浓厚的语文学习兴趣、主动思维.教学中自然、新颖、富有趣味的导入,最能吸引学生的注意力,激发思维.课堂导入就是推开语文学科素养的大门.
【关键词】
初中语文 学科素养 课堂导入
初中语文课注重学生语文素养的培养,关注学生的情感态度,激发和培养学生浓厚的语文学习兴趣、主动思维.课堂导入就是推开语文学科素养的大门,于漪老师说“在课堂教学中,要培养激发学生的兴趣,首先要抓住导入课文的环节,一开课就能把学生牢牢地吸引住.可见课前导入尤其重要,需要教师用智慧设计,这就要根据实际需要,灵活采用最佳的方式方法.
一、热点时事导入,开阔视野
社会信息发展迅速,中学生也要实现理论知识和社会生活的结合,关注时事,紧扣热点事件,开阔学生视野,培养学生的时代感,增强课堂趣味性,引领学生进入一个更广阔的空间.寒假一开学,学生还没有收心,文言文的教学更显困难.开学伊始,教授《五柳先生传》我用时下热点的学生较关心的“中国诗词大会”最后一期的一道题目导入：下列哪个诗人在当时不受关注,到后世“粉丝”众多？白居易、李白、陶渊明.问题一出,学生的积极性立即调动起来,并积极思考.答案出来后,继续追问原因,学生被问题点燃,不仅兴趣盎然,更是深度思考.这样的导入让学生尽快进入学习的状态,激发他们活跃的思维和表达的.《桥之美》,我这样导入,当时张家界的玻璃桥刚刚建成,我问学生你们想去吗？敢上去吗？从美学的角度你能评价这座桥吗？学生热血沸腾,想,有说敢有说不敢的,然后异口同声地说,不知道怎么评价,就是觉得好看.于是,我趁势引导,让我们跟随画家吴冠中先生进行关于桥的美学之旅吧.朗朗的读书声油然而起.学生也会带着这个问题一直思考.新闻的时效性非常强,教师应注意热点新闻,把它制作成课件导入,或教师口述,学生发表意见来作为一节课的导入,提高课堂教学效果.
二、讹误导入,培养思维
导入要能创设浓厚的语文学习情境,又能为学习新内容做好铺垫,真正起到“引导”的作用,发散学生的思维.新课的标题是最醒目的,而教师标题处的故意失误最能引起孩子的注意,也能让孩子的心理有小小的满足感,而教师在自己想要的地方故意讹误,更能起到事半功倍的效果.《湖心亭看雪》,一上课,我在黑板上板书了“湖心亭赏雪”这个课题,学生站起来说,老师你标题写错了,是“看”不是“赏”,我表扬了他,问道：为什么不是赏雪而是看雪呢？“看雪”和“赏雪”有区别吗？请带着这样的问题去思考课文,理解作者的情感.
三、欲扬先抑,探究导入
初中阶段的学生有好奇心、求知欲,内心深处有探索的需要,语文课要充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.由此,提高学生的语文素养.教学《纪念白求恩》时我这样导入,有这样一个人,他放弃优渥的生活条件,工作条件来到中国,然而在此期间,他却动摇了自己心中的念头,他想回去,他迫切的想要回去,他想念他优越的生活,想念他丰富的美食,他就是白求恩.他来到中国做了什么,他是怎样的一个人,先生为什么要纪念他,并为他写文章呢？带着这个问题,学生去读文章,随着教师的讲解,白求恩的形象越来越高大,只有能自己内心诱惑的人、只有能打败自己的人,才是最纯粹的人,对学生的情感价值观教育也会水到渠成的完成.
四、实物展现,激发兴趣
直观的物品更能吸引初中孩子们的注意,引起他们的兴趣.教学《说屏》时,我把各种小屏风装饰摆件放在讲台上,立即引起了学生的尖叫和兴趣.我问孩子你如何说明介绍屏风呢,学生立刻想到了种类、作用、功用等等.带着这样的思路去梳理文章,自然一清二楚.教授《阿长与山海经》时,我把《山海经》拿给学生看,有图有译文,告诉大家这是鲁迅小时候最想读的书.
五、联系实际导入,感受生活
学以致用,语文学习应该从生活出发,让学生感受生活的魅力,也借助语文感受生活.初中孩子眼高手低,对有些课文不以为意,认为可有可无,可听可不听.教师在讲授这类课文时首先要让孩子有挫败感,要让他们对作者崇拜甚至敬畏.教授《故宫博物院》,我问去过故宫的举手,班里三分之二的学生都举了手.我请几个刚刚去过的孩子具体描述故宫,几个孩子都是自信满满地站起来,张了嘴才知道不好说,越说越乱,甚至有个孩子语言苍白得只能用大、雄伟、房子多这样的字眼去描述.而后不好意思地站在那里,这时再让学生们去读故宫博物院,孩子们才发现,原来作者说得这样清楚,朗读时对作者的崇敬、对故宫的热爱之情满溢心中.
六、成语、俗语、歇后语导入,培养文化素养
语文教学要让学生受到高尚情操的熏陶,提高学生的文化品位和审美情趣,领略中华文化的博大精深,吸收民族的文化智慧.教授《孙权劝学》时,我用“士别三日当刮目相待”,《醉翁亭记》,用“醉翁之意不在酒,而在乎山水之间也”导入,《论语十二则》则是“天不生仲尼,万古如长夜”等等.
总之,语文课堂教学是一门艺术,而课堂导语更是艺术中的艺术,设计合适的导语让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花,教师应着力研究导入技巧,提高课堂效率,给学生开辟一方乐土！
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