基于和谐理念的小学班级管理,本文是关于班级管理方面本科论文怎么写与理念和班级管理和小学班级管理类专科毕业论文范文.
班级管理论文参考文献：
【摘 要】
在新课改背景下,面对新的教学形势和任务,小学班级管理的要求也有了很大的改变.和谐理念的提出给教师新的任务.需要广大教师共同努力才能构建和谐校园,和谐班级.基于和谐理念下的班级管理,教师要以学生为主体,共同构建和谐班级.本文主要研究的是在小学班级管理中,如何秉持和谐理念,构建和谐班级,做好班级管理的工作.让学生在一个和谐融洽、互助互爱的环境中学习.
【关键词】
和谐理念班级管理小学策略
班级是学校教育最基本也是最重要的基本单元,是教师与学生进行互动、教学、沟通的基本形式.班级管理的好坏直接关系到学生的学习成绩,教育的效果.小学生还处在身心发展的阶段,特别是小学中年级学生,对学生生活有了一定的适应,但其思想还未成熟.这样的年龄正是人生观、价值观、学习观形成的初始阶段.教师如能坚持和谐理念,构建和谐的、气氛融洽的班级,让学生养成尊师重道的良好道德品质.教师为学生营造一个温馨和谐的成长环境,让学生在和谐的班级中爱学习、会学习,与同学和谐共处,互助互爱.
一、“平等式”管理——让学生自觉关心班集体
在新课程改革下,教师对于班级管理的理念也应该有所转变.首先要摒弃“领导权”,废除“权威式”管理模式；树立和谐管理理念,师生之间进行平等的沟通交流.把师生关系简单化,在平等之上培养学生互帮互助、和谐共处的良好品质.在和谐管理的思想引导下构建一个和谐的班级.让学生明白自己是班级的一份子,有维护班级和谐,遵守班级规章制度的责任和义务.首先要让学生自觉地关心班集体,并能主动参与到班集体活动中.例如经常引导学生树立班集体的观念.如多说： “你们有两个‘家’”,一个是与家人一起的家,一个是班集体的家.”引导学生树立清晰的班集体观念.让学生对班集体有亲切感.又如时常组织和开展班会,设置讨论主题：“你准备为班级做什么？”让学生考虑在节日活动中如何布置班级.能够为班级做什么事.把更多的班级管理主权交给学生,让学生感受到来自教师的尊重.如在国庆节时,为庆祝祖国妈妈的生日,学生精心布置.在窗户上贴满各种形状的窗花；黑板上写上庆祝国庆的艺术大字.经过学生的布置,整个班级都充满着节日的气氛,同时也表达了学生对祖国的美好祝愿.这样的管理使得学生树立良好的班集体意识.
二、“开放式”管理——促进班集体共同进步
很多教师都认为班级的管理在于“管”上面.只要勤抓管理,抓班务,肯努力,花时间去管理,就能把管理工作做到位.但宾际上往往是教师把大量的时间花在班级管理上,到头来弄得身心疲惫,也不能很好地解决问题.其实学生需要的不是“管”,而是“放手”,管理有的放矢.用情感去温暖学生,引导学生关心集体.首先教师要研究不同学生的不同个性特点.因为不同的学生由于环境、智力、兴趣、爱好等的不同,其个性特点有所不同.基于学生的个性特点来选拔班干.发挥学生的特长,让每一位学生都能为班级服务,在班级管理中找到适合自己的位置.例如有的学生喜欢文字,喜欢唱歌,可让其任职文艺委员,负责班级的文娱活动；有的学生善于交流,团结学生,可让其担任生活委员,负责监督学生生活纪律,关系学生生活；有的学生遵纪守法,遵守班规,可让其担任纪律委员,负责排解班上同学纠纷,负责晨读、课堂、午休纪律.有的学生勤劳,爱劳动,可让其任职劳动委员,负责检查教室、走廊卫生,负责检查包干区卫生.每一位学生在适合自己的职位上各尽其职,共同管理好班级.促进班集体的共同进步.
三、“激励式”管理——激发学生的集体荣誉感
斯拉斯捷认为： “激励就是激发学生思想、情感和动力,给以活力,唤起愿望.”正确的激励就像是催化剂,能够促进学生更为完善,通过激励管理使整个班集体进取向上,团绪进步.“激励式”管理能够有效激发学生的荣誉感.荣誉是学生在学习和生活中取得成功的重要标志.教师给予学生适当的激励,在教师的认可下让学生产生继续进取的心理.尤其是要激发学生的集体荣誉感,让学生和谐共处,共同进步.例如,教师可以设立集体荣誉奖章.各管理小组、小队都可参与评比.以一个月为评比时间.通过课堂纪律表现、出勤率、卫生状况等评比标准进行综合评比.最后在班长的主持下,由班主任颁发“最佳管理团队奖”、“先进小组奖”等奖状.张贴在教室的墙上,以此来激励学生,让学生再接再厉,为构建和谐班级而共同努力.班级奖励恰好起到了鼓励的作用,有利于促使学生产生集体荣誉感,愿意为了班级的发展而努力,献出自己的一份力量.在互相竞争与帮助下,把班级建设成为一个和谐、温馨、有爱的集体.实施“激励式”管理,为学生提供了.发展自我之长,.克服自我之短的成长机会.加速了学生自我完善过程.
【结语】
在小学班级的管理汇总,教师要根据学生的身心特点,把和谐理念落到实处.改变传统落后的管理理念,始终把和谐理念贯穿在整个管理过程中.给学生营造一个温馨和谐的班级氛围.让学生能够充分融入到班集体中.运用“平等式”“开放式”“激励式“管理,让班级能够按照预期的目标发展,培养学生自觉关心集体、关爱同学、具有集体荣誉感的良好品质.从而促使班级成为一个团结奋进、蓬勃向上的集体.让学生在良好的班级氛围中发展自我,提高道德素质,成长为高素质的人才.
【参考文献】
【1】艾力,塞都拉．基于新时期新理念下的小学班级管理新思路【J】,人间,2016
【2】张家兰．关于小学班主住管理过程中与学生和谐关系的构建研究【J】．教育,2016 (11)
【3】王志莉．基于和谐共存理念的班主任管理新视角初探【J】．教育视界,2017( 9)
【4】李秀艳．小学班主任构建与学生和谐关系的策略研究【J】．中国校外教育旬刊,2014( Sl)
概括总结：这篇文章为一篇关于班级管理方面的大学硕士和本科毕业论文以及理念和班级管理和小学班级管理相关班级管理论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
对症下药，提升小学班级管理的实效
【摘 要】 小学班级管理的实效性是指小学班主任与学生共同提出了班级管理的目标后,达成这一目标的效率性 本次研究说明了一套应用强制、交换、惩罚、激励、沟通与说服的班级管理方案,这套方案把班级管理的目标、.
网络环境下的小学班级管理策略
摘 要 在校园教学管理工作中,应用计算机网络技术已经成为了学校教学工作发展的重要趋势 通过计算机网络,实现小学的班级管理,是新型教学管理转变的有效途径 教育工作者要对于原有管理思路进行创新,实现网络环.
新课改下小学班级管理工作
张 灵（贵州省普安县罗汉镇凉水学校 贵州 普安 561514）摘 要随着新课程改革的不断实施,学生的学习方式、教师的教育观念和家长对学校的要求也随之发生相应的变化 现如今,新课改下的核心理念也变成了&.
以人为本理念在小学班主任管理中的应用
随着新课程标准在我国的推广,在中小学阶段的学习生活中,更加注重学生的素质培养,而不是像以往一样只是单纯的追求高分 小学阶段是小学生的学习习惯和学习态度养成的关键阶段,所以小学的班主任更要贯彻和落实以人.