小学语文经典诵读策略,本文是小学语文方面有关自考开题报告范文和经典诵读和小学语文和策略有关论文例文.
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【摘 要】经典文章是经历了时间的沉淀,在万千文章当中精选出来的人类思想文化的结晶.在现代小学语文教学当中对经典诵读的重视不足,没能将其提升到一定的高度,甚至忽视的情况,这对提升学生的整体素质非常不利.因此,在课堂教学当中,应该提高课堂教学手段,利用各种方法将学生吸引到传统文化的学习当中来,不断提高教育教学质量.
【关键词】小学语文；经典诵读；教学策略
在新课程教育改革当中,对学生的素质重视程度越来越.小学语文教育不仅要教给孩子读书识字,还要助其养成良好的学习习惯.语文是一门语言性的学科,而语言是需要表达出来的,良好的诵读习惯在小学阶段伊始就应该奠定坚实的基础.这种学习习惯是需要通过不间断地训练才能够培养出来的.学生们要通过长时间的诵读才会形成良好的语感,会对自己所学的这门语言有一个感性的认知,增强对学习的兴趣.另外一方面,还可以训练学生的听说读能力,听说读写是语文教学当中的四项基本功课,通过诵读可以纠正不正确的读音,还能够强化学生的普通话表达.利用不同形式的诵读,让学生们爱上朗读、诵读,能够从诵读当中体会到文章的音韵之美.从而激发学生的学习热情,自然就会从课内的诵读拓展到课外的诵读,使自己的空间和时间都变得有意义,提升语言感知的能力.
一、当前诵读教学的现状及问题
在传统的小学诵读教育当中,面临着重视程度不够,流于形式,敷衍了事的情况,具体问题如下：
1、重视程度不够.在传统的教学当中,小学语文教师把教学的重心放在了对生字、词的识记和理解当中,对重点词、句比较重视,甚至成为教学的重点部分,忽略了经典文章的诵读.应该看到诵读也是在训练学生的学习能力,通过诵读可以让学生们更好地掌握字、词、句的理解和运用,会对识字教育起到很大的帮助.诵读能力的培养不是一朝一夕就可以完成的,它需要花大时间、下大力气才能够实现.因此,教师在组织教学的过程当中,需要重视诵读训练安排,预留出时间来培养学生的诵读,引起学生的重视,提高诵读质量.
2、教学手段和方法单调,缺乏吸引力.现代教育对学生的综合素养要求比较高,这就要求小学语文教学当中重视学生各项能力的培养.诵读教学是可以训练学生听、读和说三项能力的重要教学方式.要改变过去教学手段单一,没有成体系的教学方案的模式,因为这样,不但不能培养学生的能力,长时间以来还会让学生对其产生厌烦情绪,进而抵触,语言能力很难提高.教师要引进新思想,开发新思路,丰富教学手段,调动学生阅读的积极性,让学生们能够主动诵读、创新诵读,提升诵读效果.
3、训练时间不足
在传统的教学当中,受应试教育影响,教学当中只把精力集中在对字、词、句的理解上,这些知识点清晰,易出成效.而诵读因其耗时长,见效慢,很多语文教师对其轻视,训练时间严重不足.只有通过较长时间的训练,才会让学生体会到诵读的效果.时下的诵读训练因为这些原因,在时间上不够充裕,不能提升学生的语感.
二、提升诵读的策略
根据小学语文经典诵读的现状,我们需要在时间保障、教学方式等方面做出努力和创新,才能够进一步提高诵读能力.
1、增加诵读时间.任何学习都必须有时间做为保障,诵读更是如此,需要以时间强化训练为基础.我们发现很多学生并不是不重视诵读,而是其他的学习任务占用了他们的大部分时间,没有专门的留出时间来诵读,时间的缺乏使他们逐渐对诵读失去了兴趣.一般来讲,我们把诵读的时间安排在早上到校以后至第一节上课之间,因为头脑清醒、精力充沛的时间都集中在晨起后这段时间,利用好晨读,可以有效提高学生的朗读能力.除了晨读以外,还可以要求家长配合,在课后诵读,把家庭阅读的时间加入到诵读训练当中来,让学生们养成诵读的习惯.诵读并不是要求每天占用大量时间来做,而是贵在坚持,经过长时间的训练,才能坚持诵读兴趣,保障诵读水平的提高.
2、提升诵读教学手段.教学过程当中需要不断变换教学方式,使学生们对诵读感兴趣.很多学生之所以不愿意诵读是因为训练方式过于乏味,不感兴趣,也就是教学方法和手段缺失.教学当中采取灵活多样的诵读教学手段,如：分角色诵读、比赛式诵读、分组式诵读、诗歌诵读会等等,例如对于故事性较强的课文《小蝌蚪找妈妈》,我们可以利用分角色诵读的方式,让每个学生分饰不同的角色,感悟不同的人物有不同的语气.带有不同的情感,这样通过自己的语文营造良好的故事氛围,学生们能够提高对人物的情感感知,还可以展示自己的表达能力.通过这些多种多样的诵读教学方法,让学生们对诵读的感觉耳目一新,激发对诵读的兴趣,从而提高诵读的训练水平.
总之,诵读是一项比较长期的学习任务,只有让学生产生深厚的兴趣才会更好地坚持下去,并且主动地参与其中,潜移默化中提升自身语感能力.他们就会自己去寻找诵读的时间和空间,去提升自身的训练效果.教师需要精心设计,提高诵读的时效性、丰富教学手段的灵活性.让诵读氛围感染学生,乐在其中,爱上阅读,提升学生综合素养.
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