初中道德和法治课中的情感教育渗透,本文是关于情感教育类本科论文怎么写跟情感教育和初中道德和法治课相关自考毕业论文范文.
情感教育论文参考文献：
王晶晶
（盐城市冈中初级中学,江苏 盐城 224000）
【摘 要】初中道德与法治课程是以社会主义核心价值观为核心,以帮助学生树立正确的价值观为目标,促进学生与社会、国家、他人、自我建立和谐关系的一门课程.在初中道德与法治课堂教学中,教师要加强对学生的情感教育,采用多种教学手段营造和谐的教学气氛和师生关系,以情带情,从而达到培养学生正确的人生观和价值观的教育目标.
【关键词】初中；道德与法治；情感教育；课堂渗透
随着教育改革的不断深入和新课程标准的广泛实施,初中道德与法治课堂教学目标已经从单纯的重视知识传授,转向了对学生情感、态度、价值观的培养上,并提出了情感教育的更高要求.教师要在课堂教学中渗透情感教育,从一个全新的视角让学生了解社会、了解世界,明确自己的权力与责任,从而更好地规划自己的未来.
一、营造良好的师生关系,以情带情以情感人
在初中道德与法治课中,教师需要采用科学合理的教学手段来进行情感引导.教师作为情感教育的组织者和引导者,首先要提升自身的道德与法治理论知识水平和修养,从认识学生、了解学生开始,聆听学生的心声、尊重学生的主体地位,在教学过程中拿捏好尺度和方式,并结合学生的认知特点和年龄特征,用情感教育的形式来培养学生的个人自信和个人意识.由于初中学生的生活经验和思维方式尚不成熟,在知识获取时容易受到情感需求的支配,在遇到困难时也容易产生迷茫和厌学的学习态度,教师在这个时候应该对学生进行正确的情感教育引导.首先,教师要关心和爱护学生,与学生进行真诚的心灵沟通,建立彼此信任的师生关系,让学生愿意亲近你、信赖你,只有这样你的建议和引导才能真正地打动学生的内心,消除学生的抵触心理,帮助他们克服困难,树立优良的品质和健康的人格.而学生在感受到教师的真诚情感后也会用温暖的内心、积极的学习态度、充满阳光的精神面貌来做出情感回应.这种良好互动的师生关系,对构建情感交流的纽带非常有利,也有利于激发学生的积极情感,从而使学生以良好的心态投入到学习中去,促进学生良好学习习惯的形成,提高教学成效.
二、创设和谐的教学氛围,满足情感教学需求
通常来讲,人们会通过情感表达来展现出对客观事物的反应,即人们对不同事物所产生的爱、恨、喜、恶等情感.教师通过在教学中渗透情感教育,向学生贯彻了积极的情感姿态和较高的情感品质.初中学生正是人生观与价值观形成的关键时期,教师应当从教学实际出发,结合学生的自身状况,采用合理的方式、方法开展情感教育活动,使学生的情感空间得到顺利地开发、拓展,并建立完整、健康的人格,促进学生热爱生活、积极学习的心态形成.在初中道德与法治课堂上渗透情感教育的过程中,教师应该明白自己所面对的是一群有思想情感的学生,过去简单粗暴的说教形式已经行不通了.教师必须采用多样化的教学手段,通过教学环境和氛围来激发学生的学习兴趣,消除枯燥、繁杂的学习压力,挖掘他们的内在潜力,从而使学生能够积极主动的参与到学习活动主来.
比如,在进行《做最好的自己》教学时,教师可以提前搜集一些学生个人才艺展示的照片、视频,利用多媒体设备制作成小短片在课堂上进行播放.比如,视频中学生弹琴、唱歌、打篮球、学电脑等才艺都体现出了“我能行”的教学主题.教师也可以在轻松愉悦的氛围中让学生进行现场风采展示,充分展现学生自信的风采,同时教师也可以提出问题,让学生说一说自信人的共有特征.让学生了解自负、自信、自卑的区别,充分发挥自身优势、认清自己的优点,做最好的自己.
三、开展有效的课外活动,培养学生人格特征
在道德与法制课中渗透情感教育,单靠短短的课堂教学时间是不够的,教师需要把情感教育活动延伸到课外去,让学生在课外实践活动中深刻体会道德与法治课的重要性.在课外活动过程中,情感教育要渗透到活动的每个环节,教师要不断提升学生参与活动的积极性和主动性,为学生提供展示自己的空间和舞台,帮助和指导他们解决在实践活动中遇到的问题和困惑,教育学生正确面对成功和荣誉,在课外实践活动中帮助学生完善人格特质,使立德树人这一教学任务得以高效完成.比如,教师可以在课外组织一些有意义的主题班会、才艺展示比赛、知识趣味辩论会等活动,为学生提供更多实践的舞台和机会,让学生的情感可以在活动中充分释放,从而完成情感教育的教学目标.比如在讲授《环境问题》和《可持续发展》时,教师可以引导学生从身边的小事去观察,了解我们国家经济发展中所面临的环境问题,使学生意识到环境问题对我们日常生活所产生的影响,唤醒学生对家乡的热恋情怀,使学生了解地方文化、热爱故乡、热爱祖国,产生民族自豪感和归属感,让学生在实践活动中树立社会主义核心价值观,培养学生为人民服务的奉献精神.
总而言之,要想在初中道德与法治课中渗透情感教育,首先教师要创设一个轻松、和谐的教学氛围,建立良好的师生关系,让学生先亲其师而后信其教,以饱满的热情来带动学生的积极情感,提升学生的学习积极性.教师还应当采用灵活多样的教学方式来提高学生对道德法制课的兴趣,引导学生积极参与课外实践活动,帮助学生形成正确的人生价值观.
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