心理教练技术在高中生生涯规划辅导中的运用,该文是教练技术有关本科论文怎么写跟生涯规划和心理教练技术和高中生类本科论文范文.
教练技术论文参考文献：
陈敏秀
[摘 要]随着高考改革的实施,在高中学校开展生涯规划辅导教育成为高中生进行走班选课、选考及学考规划的重要支持系统.文章结合高中生生涯规划辅导的核心内容,阐述如何将心理教练技术应用到高中生生涯规划辅导中.
[关键词]心理教练技术；生涯规划；高中生；辅导
中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1671-0568（2016）18-0082-02
《浙江省教育厅关于加强普通高中学生生涯规划教育的指导意见》（浙教基[2015]59号）对生涯规划教育提出了要求,明确指出：要高度重视普通高中生涯规划教育工作,有计划、有步骤地开展生涯教育,制定科学的指导规划和工作方案,把生涯规划教育纳入学校三年发展规划中.目前,浙江省各普通高中已开设生涯规划教育课.
一、高中生生涯规划辅导
1.内涵
生涯规划最早源于20世纪初在美国出现的职业辅导领域,已经过一个多世纪的发展.生涯规划指的是一个人尽最大的努力来规划未来生涯发展的历程,在考虑个人的能力、兴趣、性格、价值观的前提下,结合对外界的探索,摆正自己的目标,及时调整为之努力的路径.
高中生生涯规划辅导旨在促使学生认识自我条件,发现自我兴趣及特长,明确自我发展方向,从而指导学生积极主动地进行高中三年学习,并为下一阶段学习、生活与工作做好必要的准备,帮助学生实现自我发展理想和成人成才.高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键期,在高中阶段进行生涯规划辅导教育,对学生发展具有深远的意义.
2.现状
生涯规划的理念与当代心理健康教育理念日趋吻合,逐渐形成相互依存的关系,生涯规划辅导已成为学生心理健康教育的一项重要内容.目前,浙江省缺少生涯规划的专业教师,高中学校普遍由心理健康教师来承担生涯辅导工作.
二、心理教练技术与心理咨询区分
教练技术起源于20世纪70年代的美国体育界,90年代,“教练技术”引起一批心理学学者的兴趣,心理学NLP（神经语言程式学）权威人士Tim Hallbom,Jan Elfline等人运用心理学知识对教练技术不断丰富,通过多年的发展,心理教练技术已逐渐成为一个新的行业和专业.它除了应用于企业管理外,还广泛应用于个人成长及家庭、社会生活等诸多领域,帮助人们改善工作学习或解决问题.
心理教练技术探寻的是改变的根本动因,即根植于人们内心深层次的信念.其实就是在心理教练与被教练者之间展开的一种共同发展的互动过程,在这一过程中,心理教练作为支持者、陪伴者、唤醒者,通过帮助被训练者发现自身的盲点、厘清目标来调整心态,激励精神,开发潜能,帮助被教练者实现人生目标.
心理教练技术是通过建立信任、明确目标、确定问题、选择路径、制定计划,使被教练者认识自我、发挥潜能、实现目标的过程.心理咨询是咨询师协助求助者解决各类心理问题的过程.心理教练技术重在团队训练,多采取主动出击的方式,发挥教练的主观能动性；心理咨询则依求助者的需求而定.心理教练技术强调训练过程的活动、互动,发挥教练的主观能动性；心理咨询则多采用语言对话、沟通.心理咨询师会认为心理患者是有问题的,心理咨询的目的在于帮助来访者解决心理问题.在心理教练技术中,心理教练认为被教练者本身是完全没有问题的,只是协助被教练者发掘自身潜能,更好地完成目标.
三、心理教练技术在高中生生涯规划辅导上的应用
生涯规划辅导就是针对学生进行有关生涯规划内容的辅导,引导学生进行自我认知、探索职业、作出抉择、明确生涯发展方向和路径.这与心理教练技术的内涵完全吻合.
1.发现盲点,厘清目标
部分高中生不知道自己需要什么,不知道内心真正的追求,经常在外界的驱动下追求表面的东西,并且把它当成自己的目标,高中生接受教育的目的就是进入一所理想的大学深造,但对于将来的职业却并无规划,只知道自己的目标是“考大学”,至于考什么大学,学什么专业,以后从事什么工作,都没有想过.学习过程中也很少反观自己内心的真实需求,这种需求一直被埋藏在内心深处.众所周知,目标的设定是生涯规划的核心.心理教练技术就是通过一定的技术帮助被教练者挖掘潜在的需求,并以此设定目标.
2.确定问题,突破局限
态度决定行为,理清目标后,还需要探寻深层次的态度,改变影响行为的态度或心智模式.在这一阶段,教练者作为学生的支持者、陪伴者、唤醒者采取积极的发问和回应技巧.譬如,“换一个角度,你看看还能做些什么呢？”帮助学生客观、冷静地分析目标与现实之间存在的问题,让学生主动觉察自己的状态,使学生更好地发掘自己的潜能.
3.挖掘潜能,促成行动
心理教练可以利用逻辑层次来帮助学生挖掘潜能,制定计划,促成行动.因为任何目标最终的落脚点在于行动：①我的目标是什么？②我有什么样的人格特点,是否有助于达成目标？③什么东西是我认为最重要的（价值观）？④达成这样的目标需要具备什么能力？⑤达成这样的目标需要采取什么行动？⑥在此过程中,客观世界有什么资源可以帮助自己？
由于缺乏行动力和有效约束,很多学生的计划往往停留在纸上,根本无法获得预期的成果.心理教练技术可以通过“跟进和检视”技术,在来访者碰到困难或出现气馁的时候,利用逻辑层次挖掘潜能,进一步将更强的信心注入行动之中.
四、感悟与思考
1.心理教练技术在维护高中生心理健康中的作用
心理教练的信念是“被教练者已经拥有所需的能力,包括发掘和运用这些能力的力量”.心理教练通过积极的开放性问题及适当的回应,让被教练者跳出自己原有的固定思维模式,打开被教练者的思维,让其发现自己的盲点,充分挖掘自身的潜能,使其善用所有资源,提高自身素质和能力.在这个过程中,心理教练的角色定位既不像一般教师,也不像心理咨询师,可以和学生形成更信任、亲密的关系.被教练者可以通过发掘自己的潜力、利用自己的力量来解决学习或生活中遇到的问题,提高心理健康水平.
2.建立专业师资队伍迫在眉睫
随着高中生生涯规划辅导教育工作的持续开展,需要越来越多的专业教师投入进来.在美国,学校所有的生涯教育人员都必须受过专门的心理学培训或生涯教育的指导咨询技术训练.而我国目前的专业生涯规划导师较少,还需要相关的管理部门、培训机构及学校进一步努力,培养更多能够胜任此工作的专业师资队伍.
参考文献：
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[3]黄荣华,梁立邦.人本教练模式[M].北京:中国社会科学出版社,2007.
（编辑：易继斌）
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