如何上好初中道德和法治课,该文是关于初中方面毕业论文范文与法治和法治课和道德类函授毕业论文范文.
初中论文参考文献：
孙 红
（贵州省印江土家族苗族自治县峨岭街道印江第三中学,贵州 印江 555200）
今年我所任教的七年级使用的是人教版《道德与法治》的新教材.新教材突出了情感体验、道德实践和活动性学习方式.整个教材的设计及教学归宿是超越知识,指向价值教育.针对这种情况,我们就应该创设一种生活化的课堂引导学生去探索、体验、感悟、交流,分享,帮助学生形成观点,超越知识、实现价值教育.那么该怎样来创设生活化的课堂呢？根据自己这一段时间以来的教学实践和切身体验,我认为应该从以下几个方面来尝试.
一、指导预习,为课堂教学打下基础
预习是让学生了解课堂内容非常重要的一步,尤其是对于初一的学生,让学生对教学内容有大致了解,知道重点是什么,疑难有哪些,问题在哪里.带着问题进入学习,才能做到“心中有数”,有效地进入课堂学习.
首先,教师必须在讲授新课前,预留五分钟的时间,指导学生统一进行预习.其次,在教学过程中,要明确课堂的主要内容,直接指出这节课的页码和段落.最后,预习讲究的是指导方法,先给学生指出这节课中需要解决的问题,让学生带着书中要求的问题浏览通读全文,梳理点出问题的答案,勾画重点,并将问题与答案做读书笔记.
二、紧扣课标,展示课堂教学
1、生动的引出教学主题
第一、用故事导入,引起学生兴趣；第二、用周围的新鲜事导入,贴近生活；第三、用时事导入,让学生多了解时事,并培养学生的爱国情怀；第四、用问题导入,让学生产生疑问,自主解决问题；第五、用名言警句导入,启发学生思考,合作探究.因此作为教师必须多读课外书,多看新闻,不断地扩大自己的视野,这样才能使课堂变得生动.
2、多使用多媒体辅助教学
多媒体播放声像资料鲜活、生动、真实、直观,其作用是其他教学手段望尘莫及的.七年级学生所见的东西很少,有些东西说了以后他们根本不知道是什么,只有亲眼所见,这样就有必要让我们借助一些现代教学手段来上好一节道德与法治课.在教学过程中,教师可以通过多媒体选择切合教材内容的音像、图片、文字材料,让学生仿佛亲临现场,缩短距离感,激发了解事件原委的愿望及情感上的共鸣.如果在教学中再创设形象生动的画面,悦耳动听的背景音乐,妙趣的益智游戏等,把学生带进宽松愉快的学习环境中,使其会学、愿学和乐学.这样,自然而然就会提高他们学习的兴趣,从而调动他们学习的积极性,提高学习的效率.
3、师生互动,引导学生质疑问难
爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要.”这句话说明了质疑问难的重要性.所以在课堂教学中,教师要引导学生开动脑筋,大胆思考,质疑问难,促进学生思维的不断深入发展,提高学生的逻辑思维能力.问题的提出、分析、解决,是教与学的全过程.我们必须要：第一、深刻把握教材,依据文本设计问题；第二、密切联系实际,认真分析解决.教师必须联系学生的学习、生活实际,培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力；第三、教师要注意从小处着手,从大处着眼,把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来,使学生能够客观看待社会生活中的各种现象,分析原因,探求解决途径和办法,拥有正确的情感态度、人生观、价值观.
三、巧用栏目,重视探究过程
新的七年级《道德与法治》教材给人耳目一新感觉的就是它的栏目设置.每一课内容的展开都从“运用你的经验”开始,把学生的个体生活经验作为学习起点,利用学生的已有经验引入新课,以此来调动和激发学生的学习兴趣.教材中的“探究与分享”栏目的设置,可以做为活动来开展,教师可以利用教材中设置的问题,也可以根据教材要表达的主要观点和学生的生活实际重新设置问题.引导学生在活动中分析、体验、感悟、分享、交流,通过师生、生生、生本的之间的交流、冲突、碰撞、共识等促进主要观点的生成,而不是简单地告知学生结论.“阅读感悟”栏目我基本都是在引导学生阅读后,联系材料和教材观点设置一些与学生生活相近的问题,引发学生的感悟和体会.“相关链接”内容往往都是对教材内容的拓展和深化,在学生探究前,我基本都是事先提出明确而具体的要求,让学生带着问题去思考和体验. “方法与技能”栏目是本教材设置的栏目中的一大亮点,对于学生的行为具有指引的作用,是导行的最好的总结,此部分内容要在学生探究、体验、发现、总结的基础上用来补充,帮助学生探讨方法,整合技能,达到内化.新教材的编排要求我们以学生具体而复杂的生活为起点,引导学生去发掘、去探讨,也就是引导我们在教学过程中要注重知识获取的过程性,而不是直接告知学生对与错,不是直接把知识呈现给学生.要做到这一点,教师就该创设好生活化的情境,让学生在情境中来实现观念认识、情感体验和行为内化.
总之,提高初中道德与法治课的教学效率是一项长期而艰巨的任务.一名道德与法制课的教师只有以新课程标准为指导,结合学生实际,从教育教学的内容和方法上,符合学生的实际,使道德与法治课成为受学生欢迎的课,才能提高教学效益.
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初中道德和法治课教学导入之我见
摘 要 课堂最初始的环节就是导入,教师导入环节的设计直接关系着课堂教学成果 课堂导入环节不是随意开展的,需要教师遵循一定的原则,便于教师利用丰富多样的课堂活动开展章节内容的学习 课堂导入最主要的目的就.
初中道德和法治课的情感教育路
【摘要】2003年初中道德与法治课程标准实验稿提出,道德与法治课程的设置是为初中学生思想道德健康发展奠定基础的一门综合性的学科 2011年通过了新修订稿,特提出初中道德与法治课是一门以初中学生生活为基.
初中道德和法治课德育生活化的教学方法
摘 要 随着科技和经济的持续进步,初中教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一 传统教育通常都以知识传输为主,其将工作重心全部放在了学生的知识获取以及技能提升方面,而在一定程度上对于学生的思想建.
体验式教学在初中道德和法治课中的应用
体验式教学在初中道德与法治课中的应用是非常有必要的,教师要根据学生的情况做好体验式教学,可以从创设具体情境、角色扮演游戏和课堂活动入手,帮助学生更好地理解和掌握教材内容,提升对教材内容的把握,将教材理.