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关于音乐课堂论文范文 与互动在高职音乐课堂的运用类函授毕业论文范文

主题:音乐课堂论文写作 时间:2024-01-03

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王浩东

高职阶段的音乐教学要突破传统教学手段,正确的采用“互动教学”的方法,实施以学生为教学主体,教师合理引导的新型教学模式,从而进一步的提升高质音乐课堂教学的效果与质量.

目前大多数高职院校的音乐课堂教学中,教师的主导作用被过度的强化,而学生的主观能动性收到了相应的压制,这种现状不利于促进学生的专业水平以及个性的发展.高职教学未来的改革侧重于加深教师与学生之间的沟通与交流,在良好的教学氛围中充分的调动学生发挥主观能动性,从而获取较好的课堂教学质量,形成教师与学生良性互动的局面.

一、音乐教学中师生关系互动的表现形式

(一)要建立教师与学生的互动,最重要是的教师要主动转变角色,确立教师与学生平等的课堂地位,让学生感受到自身的主体地位,感受到教师不仅仅是授课方,还是自己学习过程中的伙伴.教师在课堂教学的过程中,要避免程序化的照本宣科,减少学生在学习过程中受到固定思维的影响,创造一种宽松和平和的环境,让薛申主动地融入到这种课堂氛围之中,逐步的形成乐于研究、善于合作分享的探究性学习平台,并在这个平台上建立与同学以及教师的互动交流方式,进一步的完善学生的身心发展以及个性的完善,在这个过程中也能够适当的锻炼学生的社交活动能力.

(二)培养同学之间的互动.教师要重视学生之间社交、合作的意识与能力.在教学过程中,教师应该给予学生平等的受教育机会,让每一个学生都能够具备将音乐素养应用到生活中的能力.

二、高职音乐教学中存在的问题

首先,部分教师的教学态度不够积极,教学目标不清晰.由于当前国内高职教育面临的共同困境,设备老旧、维护资金不足等问题迟迟得不到改善,打击了教师的教学积极性,部分教师仅将自身定位于传授音乐基础理论知识,而忽略了自身在高职音乐教学中重要的素质教育者身份,使得工作缺乏热情、教学态度不够明朗、教学目标不够清晰.而高职音乐教材过度重视理论轻实践的编写倾向也使得教师在教材选择、教学理论等方面与高职教学实际需要相违背.

其次,教师的教学模式与教学方法落后.高职院校的音乐教育起步较晚,基础较为薄弱,加之师资力量不足,而课堂教学依然保持教师的主导地位,单纯的传授音乐基础理论知识,忽视了学生的个性差异以及主观能动性的发挥,学生在课堂上只能机械的接受教师的知识灌输,缺少对于课程的兴趣和好奇心,不能积极主动的开展探索和学习.

再次,忽略音乐情感的投入.科学的音乐教学除了对学生乐理知识的传授之外,还要在教学过程中激励和培养学生的音乐情操.很多教师仅仅注重对教材的教法研究,忽视了课堂外与学生的交流和沟通,无法了解的接受程度以及学习的需求点,这就导致了教授的课程学生不感兴趣,而学生感兴趣的教师又忽略,使学生丧失学习的兴趣,缺乏积极性.

三、互动式教学法在高职音乐教学中的运用

(一)运用情景化教学,提升学生学习兴趣

所谓情景化互动教学,是一种新型的教学手法.音乐教师通过运用该教学法能够极大的丰富音乐课堂的教学内容,同时使得教师和学生都能够融入到课堂营造的音乐世界中,切身体会到音乐带给人的美感.情景化互动教学通过在课堂中使用图片、文字以及多媒体技术手段营造出与教学内容相关联的情境,使得课堂的感染力和吸引力提升,让学生更加主动的参与到课程互动之中,提升音乐课教学的效果.比如在进行钢琴课教学过程中,教师可以搜寻与钢琴曲有关的诗歌或者小说、视频资料等素材,引导学生先从素材入手,使学生提前融入到文学作品创造的先期情境之中,之后随着教学钢琴曲的介入,让学生在文学与音乐的融合过程中身临其境的感受到钢琴曲所创造的艺术氛围之中.

(二)灵活处理教材、优化教学设计、实现师生互动.

高职院校目前使用的教材与其他高校一样都具有局限性.所以教师不能迷信教材的权威,要认真的研究课程标准,掌握课程内容,在此基础上灵活的进行课堂设计.教学设计是教学过程实施的依据是在落实教学目标、体现教学理念的载体.因此把握好师生互动的切入点尤为重要

(三)师生同台排演节目收获学习的成果

音乐教学的真谛不仅仅是让学生掌握书本上的知识,最重要的是实现让音乐融入到学生的日常生活之中,使学生从音乐中实现身心的愉悦与审美能力的提升.高职院校的音乐课,不仅仅局限在课堂教学中,还可以延伸到学生生活得周边.音乐教师可以利用学校晚会、音乐比赛等活动将音乐教学的成果在舞台上得到检验,使得学生能够学有所用,并得到相应的艺术回报.教师要鼓励学生多参加类似的活动,并根据自己的特长申报多种音乐形式的表演,教师同时也要指导和帮助学生完成其音乐素养以及表演水平的提升.教师在开展音乐活动的过程中能够有效的拉近与学生之间的距离,实现和谐互动,进一步的确立学生在音乐教学过程中的主体地位.

四、结语

互动教学的方法需要依靠教师对课堂的掌控及应变能力,同时还需要教师引导学生进行自主学习.高职音乐教学的过程中,必须采取灵活机动的手段,在坚持课程大纲的基础之上,能动的发挥教师的指导作用,实现学生主体地位的角色.

(作者单位:呼和浩特职业学院)

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