巧用多媒体，提高初巾地理教学质量,该文是教学质量有关开题报告范文与多媒体和教学质量和地理类开题报告范文.
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多媒体在初中地理教学中的运用,能够为学生创设教学情境,有效激发他们的地理学兴趣,使其主动、积极参与课堂学习中来.随着新课改在初中地理教学中的不断深入,多媒体越来越广泛地应用于教育领域,对教学质量的提高发挥着巨大的作用.由于多媒体具有集声音、图片、影像于一体的优势,能够将抽象的地理知识抽象化、直观化,为学生营造愉悦、轻松的学习环境,使他们不再将地理学习看作一种负担,而是真正爱上地理.因此,初中地理教师应及时转变教学观念,紧跟时展潮流,利用多媒体辅助地理教学,不断丰富地理教学的意义和内涵.本文针对多媒体在初中地理教学中的应用展开了以下研究.
一、利用多媒体吸引学生的课堂注意力,激发他们的学习兴趣
初中地理教师要想使得教学活动顺利进行,应注重学生学习兴趣的激发,这是他们投入学习的动力源泉.多媒体在初中地理教学中的应用,能够为学生创设教学情境,营造一种轻松、有趣的学习氛围,使其注重参与课堂学习中来,更好地集中注意力,使被动接受知识变为主动探索知识.
例如,在学习《逐步完善的交通运输网》一节时,教师可以先为学生播放香港繁荣景象的影视片段,并以《东方之珠》作为音乐背景,学生在这样一种视听盛宴中,产生身临其境之感,可以在短时间集中课堂注意力,进入学习状态.然后再为学生创设问题情境：“便捷的海陆交通为香港的发展带来了什么样的影响？”,从而引出“交通是经济发展的必要前提”这一知识点.这样一种新颖的教学方式,能够有效激发学生的求知欲,从而调动他们的学习积极性和主动性,更加顺利地开展教学活动.
二、利用多媒体突出教学重难点,提高课堂教学效率
初中地理知识中的重难点知识仅靠教师的口头讲解,不仅浪费时间,而且学生理解起来也会很困难,达不到想要的教学目的.多媒体在初中地理教学中的应用,能够使重难点知识形象、直观地展现在学生面前,化难为易、化繁为简,将知识点进行分解,经过细致地讲解,使学生更好地理解和掌握.首先,多媒体通过在课堂上展示重点内容,能够使课堂教学拥有一个侧重点,从而更好地为学生传达学习内容,重点知识不突出,学生没有学习的侧重点,学习效率也会降低；其次,多媒体能够帮助教师更好地把控教学时间,控制好课堂教学进度,这样能够避免课堂时间的浪费.教师可以对某一知识点进行细化,或利用配图,或播放动画,帮助学生学会知识间的融会贯通.如判断等高线、等压线时,可以借助多媒体来为学生呈现各种情况.这样能够培养学生的地理读图能力,有效攻破教学重难点,提高学生的地理学习能力.
例如,在讲《海陆的变迁》一节时,“大陆漂移假说”是教学的重难点,初中地理教师首先可以课本中的阅读材料作为素材,利用动画的形式为学生展示故事情节,让学生通过故事来了解大陆漂移假说产生的过程及内容；然后再将课本中的配图在多媒体上呈现出来,并让学生思考“拼和的南美大陆和非洲大陆,为什么会有古老地层上相似？”“鸵鸟不会飞,海牛生活在热带浅海,它们都没有远涉大洋的能力,为什么分布在南美洲和非洲？”.多媒体在初中地理教学中的运用,能够使学生更好地理解课本中的重难点知识,不仅能够达到事半功倍的教学效果,还能丰富教学内容,增加学生的知识面.
三、利用多媒体启发学生的思维,提高他们解题能力
在传统应试教学中,初中地理教师主要采用挂图、课本插图等教具,不能直观地为学生呈现地理事物的运动变化,学生学习起来存在一定的困难,不能很好地理解抽象的地理知识,这样会使学生降低学习兴趣.然而,多媒体在初中地理教学中的运用,通过动画模拟、过程演示,将静态的课本知识动态化地呈现在学生面前.使学生边观看边思考,有利于启发他们的思维,使其构建完善的地理知识体系,从而培养他们分析问题与解决问题的能力.
例如,在学习《河流和湖泊》一节时,在讲黄河下游地上河的成因这一知识点时,初中地理教师可以借助多媒体为学生播放黄河中游水土流失的影视片段,然后再利用多媒体的演示功能,让学生观看“地上河”的动态形成过程.这样学生就能够直观、立体地了解这一知识点：由于黄河中游流经支离破碎、土层疏松的黄土高原地区,支流较多,而且黄土高原地区植被也遭到了严重的破坏,暴雨过后,大量的泥沙与雨水会一起汇入黄河,从而黄河成为全世界含沙量最多的河流.出了黄土高原,黄河流入下游平原地区,河道变宽,坡度变缓,河水流速也会相应减慢,携带的泥沙便会沉积下来,河床便逐渐抬高,成为“地上河”.初中地理教师利用多媒体为学生展示知识的形成过程,不仅能够使其更牢固地掌握课本知识,还能充分启发他们的思维,提高他们的探究精神和创新意识,从而增强他们地理解题能力.
总而言之,初中地理教师在教学的过程中,应充分发挥多媒体的优势,更好地提升学生的地理学习能力,促进教学质量的提升.在新课改不断推进的今天,初中地理教师应坚持科学发展观,将信息技术与地理学科相结合,有效提升学生的地理读图能力和解题技能,从而有效培养他们的地理学习兴趣,促进其综合素养地提升,进一步推动新课程的改革进程.
（作者单位：江苏省阜宁县实验初级中学）
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