浅探高中地理探究式教学模式,本文是有关探究式教学在职研究生论文范文跟高中地理和教学模式和浅探方面论文如何怎么撰写.
探究式教学论文参考文献：
广西南宁市武鸣区罗波高中（530112）黄炳凡
［摘 要］探究式教学模式在高中地理教学中的应用应注重以学生为主,合理进行引导；科学设置问题,激发学生的探究欲；开展自主探究活动,促使学生学以致用；培养学生探究能力,提高学生的地理学习能力.
［关键词］探究式教学；高中；地理教学
［中图分类号］G633.55［文献标识码］A［文章编号］16746058（2017）07012001
在新课改的背景下,教师的教学观念逐渐发生变化,传统的注重传授理论知识、强调考试成绩的教学观念,已经逐渐被注重培养学习兴趣和学习能力、提高综合素质所取代.高中地理教师应该树立科学的教学观念,采用先进的教学模式,不断提高学生的学习兴趣,以提高地理教学的有效性.
一、探究式教学模式的含义和特征
1.探究式教学模式的含义.探究式教学模式是指在教学过程中,教师通过提问的方式,带领学生深入了解教学内容,以激发学生的学习、帮助学生建立完整的知识体系、提高学生知识水平的一种教学模式.
2.探究式教学模式的特征.作为一种新型的教学模式,探究式教学模式主要以科学性的问题为线索,并且通过小组合作形式,开展探究活动,以提高学生的学习效率.探究式教学强调学生的主体作用,所以,在教学活动中,教师需要根据教学内容、学生的学习情况,合理进行提问,以引发学生的求知欲和探索欲,提高学生的课堂参与程度.同时,探究式教学注重培养学生的思维能力和探索能力,强调提高学生的综合素质,因此,教师需要在精心设计问题的同时,采用合作讨论的形式,发散学生的思维,锻炼学生解决实际问题的能力,以实现教学目标.
二、探究式教学模式在高中地理教学中的具体应用
1.以学生为主,合理进行引导.在传统的教学模式中,学生一直处于被动学习的状态,教学质量较低,而在素质教育的背景下,高中地理教师应该树立全新的教学观念,坚持学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动性,合理引导学生的学习行为,以提高学生的自主学习能力.在课堂教学活动中,高中地理教师可以利用探究式教学模式,激发学生的学习热情,提高学生的课堂参与程度.例如,在学习地球自转与昼夜产生的原理时,教师可以利用地球仪、手电筒来展示晨昏线的形成,让学生充分认识和了解晨昏线的移动方向、特点等,然后提问学生昼长、夜长变化与自转速度、季节的关系,以培养学生的空间思维能力,提高学生的地理知识水平.
2.科学设置问题,激发学生的探究欲.问题是开展探究式教学活动的主要依据,因此,在高中地理教学过程中,教师可以根据学生的知识水平和学习能力,结合实际的教学需求,合理设置问题,以激发学生的学习兴趣.例如,在学习“宇宙中的地球”时,教师可以利用多媒体技术,播放与宇宙星体相关的视频、图片,创设合适的教学情境,以刺激学生的感官,吸引学生的注意力.在播放过程中,教师可以提问学生“哪几个星体属于银河系”、“银河系共有多少颗星体”等,以营造活跃的课堂教学氛围,提高学生的学习热情.
3.开展自主探究活动,促使学生学以致用.探究式教学注重培养学生的探究意识,提高学生的学习兴趣,因此,高中地理教师应该根据探究式教学的具体要求,引导学生积极开展自主探究活动,不断提高学生的自主学习能力,以提升教学质量.教师可以积极组织实践活动,带领学生走出课堂,走出校园,走进自然,让学生亲自去观察地理事物和地理现象,并且引导学生利用所学知识去分析和解释地理事物和地理现象,以提高学生的思维能力、探究能力和解决实际问题的能力,促使学生学以致用.
4.培养探究能力,提高学生的地理学习能力.地理教学可以丰富学生的知识,拓宽学生的视野,锻炼学生的思维能力,提高学生的综合能力,所以,在日常教学过程中,高中地理教师应该充分发挥地理教学的积极作用,通过探究式教学法,培养学生的探究能力和思维能力,不断提高学生的地理学习能力,以促进学生的全面发展.例如,在讲解“地理环境与区域发展”的内容时,教师可以让学生以本地为例,利用网络技术,收集本地的经济数据,分析本地的地理位置、资源分布、交通情况、工业布局以及各产业的比例,引导学生利用所学知识,提出适合本地经济发展的有效策略,以培养学生的探究能力,锻炼学生解决实际问题的能力,从而提高学生的地理学习能力.
总而言之,探究式教学模式可以激发学生的求知欲和探索欲,培养学生的探究意识和思维能力,提高学生的自主学习能力.因此,在地理教学活动中,高中地理教师应该根据具体的教学内容,合理应用探究式教学模式,充分调动学生的学习热情,不断提高地理教学的质量,提升学生的地理水平.
［参考文献］
［1］仲小敏.中学地理实施“探究式教学”的内容适宜性探讨［J］.中学地理教学参考,2010(9).
［2］丁成功.激发学生活力吸引学生关注——高中地理教学经验点滴谈［J］.学周刊,2012(10).
［3］靳玉乐.探究教学论［M］.重庆：西南师范大学出版社,2001.
（责任编辑周侯辰）
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