当前位置:大学毕业论文> 学士论文>材料浏览

有关调查研究自考毕业论文范文 跟高校创业类实验班学生学习心理认知状况调查以湖北工业大学班为例有关学年毕业论文范文

主题:调查研究论文写作 时间:2024-02-24

高校创业类实验班学生学习心理认知状况调查以湖北工业大学班为例,该文是有关调查研究学年毕业论文范文跟湖北工业大学和调查研究和认知相关硕士论文范文.

调查研究论文参考文献:

调查研究论文参考文献 机械类杂志心理杂志大学心理论文创业论文

大学生学习心理主要是指大学生学习过程中产生的心理现象及其规律等[1].创新班学生对国家的未来发展也起着重要作用,因此我们有必要深入了解创新班学生的学习心理状况.本次研究首先根据湖北工业大学大学生学习心理及学习行为特点设置问卷调查表,然后在调查问卷的基础上采用SPSS 19.0统计软件对学习心理进行分析,希望能够给各高校提供有效的建议.

一、调查基本情况

(一)调查内容.本次调查主要针对湖北工业大学创新班学生的学习心理状况,主要包括创新实验班学生在应对学习压力的能力、学习兴趣、对学习环境(教学资源)认识、学习期望及学习成就感这五个方面,并通过分析湖北工业大学学生的心理状况,给各高校提出相关的建议,以更好促进高校本科教育教学质量的改进.

(二)调查对象.为准确反映该校创新班学生学习心理状况,本次问卷对湖北工业大学创新班学生采取随机抽样调查.总体的样本容量为150份,大一至大四的创新班学生分别为32人、51人、43人和24人,无缺失值;其中有效样本147份,占总体的98%.

(三)调查工具.本研究主要采用调查问卷法,使用的调查工具是在线问卷调查软件问卷星.该工具是通过在线设计问卷及设置问卷属性,发布问卷后我们会向调研对象发送问卷,最后问卷星会根据填写问卷的情况为我们做出统计图表,调查工具为我们提供的统计功能既节省了我们的统计时间,也增强了调研的准确性.

二、调查结果分析

学习是个体以自己现有的知识、技能、态度等心理结构为基础,通过与客体信息进行的双向的相互作用来形成、充实或调整自己的知识、技能和态度的过程[2].而学习心理是指学生在学习过程中由于受到各种外在与内在的因素的影响或刺激而产生的各种心理反应现象[3].通过对回收的“湖北工业大学创新班学生学习心理认知状况调查研究”问卷进行数据整理,使用问卷星得出的问卷调查结果统计图以及SPSS 19.0统计软件统计结果主要得出了以下数据并分析如下.

(一)湖北工业大学创新班学生学习心理状况分析

由表1数据可以看出,在“应对学习压力的能力”方面,选择“强”到“很强”的创新班学生占53.3%,选择“一般”的创新班学生占28.6%,而选择“弱”到“很弱”的学生共占19.1%.这三个数据说明了创新班学生在应对学习压力的能力较强.但是仍然有19.1%的创新班学生对待学习压力无法进行有效的处理.

表1 学生学习心理状态分析

在“学习兴趣”上,有34.9%的创新班学生“我非常专心学习并且学习使我快乐”,有50.4%创新班学生认为“我能专心学习并且能感到快乐”,有10.1%的学生认为“学习时而使我快乐”,还剩下4.1%的学生认为“对学习没有兴趣”.从这几个数据可以看出大部分的创新班学生在学习时充满乐趣,学习对于他们来说是一种享受.

在“学习环境(教学资源)”方面,有24.8%的学生选择了“非常满意”,有46.7%的学生选择了“满意”,有21.9%的学生是一般,还有6.4%的创新班学生对教学资源并不满意.可知该校创新实验班的教学资源处于中等水平,仍然有需要改进的地方.

在“学习期望”上,有17.9%的学生“想出国攻读硕士”,共有60.4%的学生想在“国内攻读硕士”,而有12.1%的学生认为“能毕业拿到学位就行”,9.6%的学生“没目的不明确”.可以看出湖北工业大学创新班学生在学习期望上整体是处于中等偏上的水平,仅有12.1%的创新班学生是“能毕业拿到学位”就好.而也有9.6%的创新班学生没有明确的学习目标,表示对未来期望不明确.

在“学习成就感”上,学习成就感“大”的创新班学生占22.7%,学习成就感“一般”的人占50.4%,但是学习成就感“没有”的创新班学生竟然占了26.9%.从这个比例可以看出学校应该要加强关注创新班学生学习状况.

总体上看,学生在“应对学习压力的能力”的水平较高,学习兴趣、学习期望及学习成就感水平中等偏上,创新班学生的学习成就不算高,处于中等偏上的水平.

(二)湖北工业大学创新班学生学习心理状况深度分析

1.创新班学生学习心理状况的年级比较

图1 湖北工业大学创新班学生学习心理状况年级对比分析

从图1可以看到,创新班学生在“应对学习压力的能力”方面,从大一到大三表现出上升的趋势,但从大三到大四呈现下降趋势,说明在大一到大三这段期间,随着年级的增长,创新班学生的知识储备逐渐变多,学习能力的也在不断提升,但是,到了大三后期阶段,由于面临着升学或者就业的压力,创新班学生应对学习压力的能力在慢慢变弱.在“学习兴趣”方面,大一学期由于创新班刚成立,创新班学生对学习充满热情,而且对于新接触到的专业知识充满了兴趣,也有非常高的期待.而且从大一到大四,随年级的增长也使得创新班学生对于学习专业知识有更高的热情,学习兴趣也在不断地增加,由图可知,大四时学生的学习兴趣最高.在“学习期望”上,四年总体上呈现出“高-低-高-低”的波浪起伏趋势.大部分创新班学生自进入大学开始,就有着自己的学习目标,因此在大一刚入学时学生的期望值最高,但是他们攻读硕士(海外或者国内)的想法会随着年级的变化也会有所改变,因此“学习期望”出现了波动.在“学习环境(教学资源)”和“学习成就感”方面,从大一到大四一直处于比较平稳的趋势,可以看出该校的创新班学生对待教学资源的态度较为一致,而且学习态度变化不大,“学习成就感”保持着中等偏上的水平.但是“学习成就感”在大四时呈现出最低水平,主要原因是创新班学生对毕业和未来就业的担心,他们面临着较多的选择,面对外界的压力也增大了,学习成就感因此也受到了影响.

2.创新班学生学习心理状况与知识及能力收获的关系

表2 湖北工业大学创新班学生学习心理状况分析

由数据可以看出,“应对学习压力的能力”、“学习兴趣”、“学习环境(教学资源)”、“专业兴趣”和“学习期望”这五种创新班学生的心理状况与学生知识和能力收获之间都是正相关关系,也就是应对学习压力的能力强,学习兴趣高,认为学习环境(教学资源)好以及学习成就感高的创新班学生的知识及能力收获程度就高.

在“知识收获”方面,学生在“学习兴趣”以及“学习成就感”上相关程度较大,创新班学生内在的学习意愿直接影响着学习收获,相应的他们的能力也被锻炼得更强.此外,学生对于专业知识的兴趣越高,学习的积极性就越高,从而知识的收获就越大.

在“能力收获”方面,“学习乐趣”和“学习成就感”的相关程度较大,这也就说明了学生如果对学习有着较强的主动性,那么他们在学习中所能收获的能力就越强,所获得的知识也就越多.而“学习环境(教学资源)”的相关程度不高.

三、结论

从湖北工业大学创新班学生学习心理状况特征的数据可以看出,大多数的创新班学生在学习方面的心理状态,整体上处于较高的水平.他们对于专业学习有着较高的兴趣,对学习成就感评价也较为积极,对教学环境(教学资源)较为满意,学习期望也较高.总体来说,创新班学生的学习心理状况表现较好,学生在能力收获上处于中等偏上的水平.通过分析还得出了以下结论.

(下接第139页)

(一)学习期望.超过78.3%以上的创新班同学有着明确的规划和目标,他们希望通过出国或者考国内硕士增强自己的学习能力,提高自身实力,从而为未来奠定好工作基础.这部分同学上进心强,学习成绩优秀.但也有12.1%和9.6%的创新班学生对未来没有明确的规划或者对自己没有太高期望.

目前大部分高校十分重视“传道”和“授业”,即教育教学质量,但是却存在“解惑”问题,即没有太重视学生的学习心理.首先可能忽略了对学生专业知识和学习内容的掌握程度,对学生在学习上的困惑和想法没有及时做到“解惑”;其次较少引导大学学生未来的职业规划,使得这些学生的学习期望并不高,处于彷徨的状态.虽然这部分学生数量很少,但建议各高校应加强重视学生的心理状况,引导学生在大学做好明确的规划,制定好长远的目标.

(二)学习成就感.从数据可以看出,创新班学生的学习成就感的整体水平明显不高.有50.4%的学生对学习成就感表示一般.大四的创新班学生“学习成就感”最低.从之前的分析数据可以看出,学习兴趣对于学生的学习心理状况有着重要作用.原因可能是创新班的少部分学生没有根据学习兴趣去选择专业,或者是被调剂成了现在的专业,这些学生不是真正发自内心的乐学,因此学习兴趣不高,获得的学习成就感也就不高.建议各高校在大学初期能够给学生转专业的机会,让学生学习自己更感兴趣的专业;或者提倡大学教师引导学生学习,培养学生的学习兴趣,这样学生也会有明确的学习规划,从而学习成就感和期望值也能提高.

(三)学生应对学习压力的能力.虽然整体表现良好,但是创新班学生到大三以后呈现出明显的下降趋势,他们可能在大三后期由于不得不面临就业、升学的压力以及对未来规划的迷惘,出现了焦虑的学习心理.在学生心理状况与学生知识及能力收获的相关分析中.我们可以得出“学习兴趣”与“知识收获”和“能力收获”的相关程度较高.兴趣是老师,有了兴趣,学生去做多艰难的事情都会保持.因此建议各高校能提供创新班学生解决压力的方法,或者为创新班人才提供更多的毕业选择渠道,如申请更多的推免名额,提供公费出国名额等等.另外提倡教师营造能调动学生学习兴趣的环境,加强课堂互动和课余交流,提高创新人才的学习主动能力,并且通过学习过程能不断提升自我能力,享受学习的快乐.

参考文献:

[1]李英,郝微微,沈宇弘.当代大学生学习心理现状的调查研究及对策探讨——以上海地区部分高校大学生为例[J].学园:学者的精神家园,2013(26):9-10.

[2]高亚兵.90后大学生学习状况的调查与分析[J].浙江外国语学院学报,2015(3):84-89.

[3]徐朝梅,丹.不同年级大学生学习心理与学习行为变化研究[J].人力资源管理,2013(12):271-274.

[4]杜晓春.SPSS在大学生学习心理调查中的应用[J].新西部:理论版,2015(5):141.

此文汇总:这是一篇关于调查研究方面的大学硕士和本科毕业论文以及湖北工业大学和调查研究和认知相关调查研究论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

高校服务类专业学生礼仪教育的开展现状与优化途径分析
摘要礼仪是衡量人综合素质的一个重要尺度和集中体现,通过一个人的礼仪,可以很直观形象地看出这个人的气质、人格……,礼仪也应该是中华民族五千年悠久文化的一种传承,作为新时期的大学生,以礼谦逊待人、知书通情.

在合作学习中培养学生语文学习的自我效能感以新疆内高班为例
【摘 要】本文以新疆内高班为例论述在合作学习中培养学生语文学习的自我效能感,提出适度干预、内容优化、情景创设、归因分析、策略提炼……策略,从而提高新疆内高班学生语文学习自我效能感,促进深度学习,提升学.

79年级学生学习心理建构的家校协同教育调研基于南京市鼓楼区5所实验学校的测试报告
【摘要】以南京市鼓楼区5 所初级中学79 年级部分学生及其家庭为调查对象,从学习态度、学习目的与动机、学习行为……影响学生学习的诸多方面进行学业状况调研,根据实验(测试)结果进行推论并提出建议,帮助学.

论文大全