简述中职财会新教材高效进课堂策略,本文是中职财会方面有关论文范文数据库跟财会和新教材和中职方面论文范文数据库.
中职财会论文参考文献：
［摘 要］在浙江省大力推进省域课改实践的大背景下,如何契合课改中职财会专业课新教材使其与课堂教学互长,使新教材新体系高效进课堂,为更好落实“岗位能力本位”的教学新理念,将中职专业课学生的问卷调查数据结合《记账凭证的填制与审核》课堂教学经验,从课前预设“布”大局、课堂创新“谋”发展、校企合作“创”共赢三个方面作以下简要的探讨.
［关键词］课改；中职会计；翻转课堂；有效教学
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）21-0141-01
随着信息化技术水平与教育教学理念的不断提高,课堂教学的方式也在不断的创新.响应浙江省域课改新实践的号召,中职专业课的教学模式也在不断地变更.如何契合课改新教材高效进课堂,本文结合中职财会专业新教材的课堂教学经验作以下简要的探讨.
一、课前预设“布”大局
(一)学情定目标
据统计,中职学生的集中注意力高效学习的时间在8~15 分钟,如何高效提升课堂教学效率,教师更应抓好课前预设与资源整合这一法门.
学生是课堂的主体,作为主导的教师在课前制定三维教学目标时应审定所教授班级的学情.教师在课前应对教材的编排体系构建框架,融入学情进行适当的教学安排的整合,使得所教授的知识更具系统性.
(二)翻转促效率
当前所提倡的“翻转课堂”曾被加拿大《环球邮报》评为2011年影响课堂教学的重大技术变革.结合国内中职院校的实际情况,教师可在课前制定预学案,学生提前通过预学案进行有目标性的自学,课堂上再将拓展延伸的问题做进一步探讨,高效利用课堂时间,促进课堂高效教学.
二、课堂创新“谋”发展
(一)激趣导入引动机
据研究表明,学习动机分为内部动机和外部动机.外部动机是由学生受到外部的或与其所参加的活动相关的结果所激发.而内部动机则由学生内心的兴趣、追求自我成功、自我实现等引发.学习动机的引发,将使学生更加投入专业的学习中,学习动机与掌握程度有着一定的正比例关系.在本次问卷调查中,笔者随机选取了120 位中职会计专业二年级学生,学生对于当前会计课堂的兴趣占比前三的情况如下.兴趣一般的占56.67%,有着很强的兴趣占27.5%,为了应付考试听讲的占5%.可见会计课堂应注重“兴趣引发学习动机”的教学方法的应用.
(二)赏识教育生和谐
赏识教育即在师与生之间相互鼓励引导之中实现教学目标的落成,贯彻“以人为本、以爱为基点”的教育理念.面对当前中职生的普遍学情,赏识教育作为一种能够满足授课教师充分调动学生的非智力因素,是一种提高课堂教学质量的有效教育方式.本次问卷调查中关于“影响学生对专业课程兴趣的因素有哪些”数据统计显示,任课老师的教学方式该因素占比65.83%.从数据中,不难看出学生更加关注的是教师的教学方式与课堂的整体学习氛围.赏识教育作为一种辅助性的教法,在课堂生成中的地位不可小视.
(三)“微”应用大异彩
当下社会信息电子产品更新速度之快,令人惊叹.即使课堂不需与电子产品企业比科技实力,但是,信息化教学趋向势在必行.在本次问卷调查中,关于在课堂学习中,学生觉得“教师运用信息化教学对你的学习是否有帮助”这一问题,将近70%的学生认为大大提高了对该学科的学习兴趣.课改新教材就是基于企业的常见经济业务,引导学生学做合一,达成“理实一体化”的课程成效.对于业务的实际流程,教师将其做成动画型微课,更助于学生感知企业实际业务流程的运转.
三、校企合作“创”共赢
（一）双师型教师队伍的建设与不断完善———教师进企业当前中等职业院校财会专业教师,大部分大学本科毕业就进入校园就职专任教师,对于社会财会实际工作缺乏认知.自身的实操能力的不完善就会影响授课的效果,即使在前期制定三维教学目标的时候设定了知识与技能目标,但是此技能目标是否无缝对接当前企业的用人需求呢？为更好落实课改新教材有效进课堂,中职院校应大力加强“双师型”教师队伍的建设,鼓励与支持教师进企业学习,不断完善会计自我知识体系.
（二）为学生打造对接平台———企业进校园
大部分中职财会专业学生并没有树立一个大的学习目标,对专业知识的学习更多的是跟在教师的后面,亦步亦趋即使学得再好,就好比一直砌砖而没有建筑蓝图.因此,作为财会人才的培养,应把“就业引导教学”模式渗透在日常教学环节中,对接企业,不仅要走出去,更要请进来,企业财会人员进校园.结合实际情况,可实行一学年两次企业财会人员答疑.
践行“以人为本”的教育理念,使课改新教材更好地服务于中职专业生,教师应改变“一言堂”,大胆创新“翻转模式”.教师应改变“一支粉笔一节课”的传统教学模式,大力提升自我信息化教学能力,引“微”入课堂,大放异彩.
参考文献：
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［4］于志晶,程江平,荣国丞.浙江中职课改：省域推动的实践逻辑［J］.职业技术教育,2014（36）
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