让语文教学插上中华文化的翅膀,本文是关于中华文化方面硕士学位论文范文和中华文化和翅膀和教学相关毕业论文范文.
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笔者认为通过以下三方面的文化教学,可以更有效提升小学语文教学中文化教学的效能.
一、单元规划式的文化教学
单元规划式的文化教学指以整个单元进行文化教学.这种教学模式的优点是可以让学生有焦点地、整全地学习文化.在编制阅读教材时,可以按照文化学习的重点编订单元,综合语文和思维,作多元的训练,以达致强化文化教学的效果.
例如在每一年里,中国有很多不同的节日.在节日里吃什么、做什么活动是节日的表面意义,而民族文化特质的反映才是节日的深层意义.小学二年级下学期语文教学用书第二课《中国传统节日》即以传统节日的文化为学习主题.两篇阅读教材是《清明扫墓》和《中秋观灯》,聆听资料是《重阳节与敬老》,说话活动为“节日广播站”,写作题目为《节日里的难忘事》,古诗雅趣编选了《清明》,自学活动则以《龙船比赛》为自习篇章,并推介学生阅读课外书《十万个中国不知道——节日习俗》和浏览“中国传统节日”网.通过有系统的听说读写训练,由课内至课外,学生认识了不同的中国节日,对相关的节日文化有全面而深刻的认识,从而对民族特质加深认识.
二、有机浸淫式的文化教学
重点单元式规划的文化教学固然有优点,不过,中华文化源远流长,博大精深,要学生多方面认识文化,进而至认同文化是需要时间的,所以文化教学也可以同时用另一种编排来进行,这就是有机浸淫式的文化教学.有机浸淫式的文化教学是配应语文学习单元的重点,因就学生的程度和兴趣,文化修养的涵泳从语文课外教学出发.
众所周知,面对知识型经济的时代,语文课应着重以合适的策略,训练和提升学生的阅读能力.除此以外,语文课必须重视文化教育,适当地融汇文化的学习,让学生在阅读训练中,经常同时有接触中华文化的机会,日积月累,潜移默化,就可以扩展学生对中华文化的认知面,深化学生对文化内涵的感悟.
例如六年级语文上册《承德避暑山庄》,配应课文的内容,应在在“文化小识”*绍避暑山庄.避暑山庄是清代皇帝的夏宫,是中国现存最大的皇家园林,也是世界文化遗产之一,这项资料可以帮助学生增加对中华文化中物质文化的认识.又如五年级上册《推敲》讲述韩愈跟贾岛研究作诗的用字,应在“文化小识”*绍韩愈,学生可以从中知道韩愈是个很好的官员,他做过潮州刺史,深得老百姓爱戴,所以老百姓以“韩”命名潮州的江山,还建祠纪念他,这项资料可以增加学生对古代名人的认识.再如五年级下册第二十课《谈礼貌》论述礼貌的重要,“文化小识”应配合篇章内容,介绍中国守礼的文化,让学生认识中国是个礼义之邦,明白“礼尚往来”的真正意义,从而学习守礼,修养品格.
三、重视体现的文化教学
教导学生学习中华文化不应只是停留在认知的层面,还应当提升至认同的层面,这样才可以培养学生对国家和民族的感情,并引导学生把由文化知识内化而成的文化修养在生活之中体现出来,塑造富民族文化的精神面貌.
例如《好姐姐》一课提到姐姐替不乖的弟弟求情,请妈妈不要处罚他.小朋友在成长的过程中,难免会犯上或大或小的错误.做错事虽然不好,不过能改过也是好孩子.而能改过和帮助别人改过,都是人们本性善良的表现.在“文化小识”中引导学生结合认识人教版小学语文三年级的《三字经》的“人之初,性本善.”的意思,并且请学生讨论,想出人本性善良的事例,这是可以引导学生认同性善观念的.又如人教版一年级语文上册《孔融让梨》是个传诵千古的故事,在导 读活动中,指导学生进行小组交谈,谈谈会否与兄弟姐妹或其他小朋友分享玩具和食物,并讨论为什么要学习与人分享.这个小组活动是由孔融的故事引发的,学生通过讨论,尝试把古代名人的事迹和德行与自己的日常生活联系,从而学习在日常生活中体现传统的美德.重视体现的文化教学可以引领学生实践对传统文化的认知,从而产生对民族和文化的认同,进而喜爱中华文化,达致培养学生对国家、民族的感情.
文化是构成语文的重要元素,学生认识文化,既有助于语文沟通能力的发展,也有助于*道德观念的建立和健全人格的养成.联合国信息世界高峰会议提出对文化传统的尊重,正启示了文化教育的重要.期望学生们在语文老师的引导下都能学好中华文化,体现中华文化,发扬中华文化,在语文教学的熏陶中插上中华文化的翅膀,使中华文化得以传承、发扬光大.
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