《长亭送别》课堂实录,该文是关于课堂方面毕业论文格式范文与《长亭送别》和课堂和实录相关大学毕业论文范文.
课堂论文参考文献：
实录说明：此实录为南菁高中第二届全国审美课堂语文课实录.
师（导入）：元曲是传承千年的文化脐带,字字珠玑,气象万千.她载着先辈们的智慧结晶,沿着楚辞汉赋的琴弦,经唐诗宋词的箫鼓,唱遍了中华大地.今天,我们来学习元杂剧《西厢记》中最精彩的一折——长亭送别.(PPT展示标题和作者).
（一）宾白的鉴赏
师：大家请看《长亭送别》讲了什么事件？
生（齐答）：送别.
师：长亭是？
生（齐答）：送别的地点.
师：在长亭主要是谁送谁？
生（齐答）：崔莺莺送张生.
师：送他去做什么？
生（齐答）：上朝取应.
师：目的何在？
生（齐答）：考取功名.
师：（PPT展示）法国戏剧评论家狄德罗说过一句话：戏剧情境要有张力,就要使情境和人物性格发生矛盾冲突.让剧中所有人物都同时关心一件事,但每个人各有他的利害打算.
师：现在剧中所有人物都同时关心的一件事就出现了：张生考取功名.对这件事,每个人心中的利害打算（态度）一样吗？
生（齐答）：不一样.
师：非常好,我们的矛盾冲突自然而然就出现了：对张生考取功名的态度.
师：元杂剧以唱还是以说为主？
生（齐答）：唱.
师：对,以唱的“曲词”为主,主宾对应,所以说的话叫宾白（生跟着说）.一般宾白前面都有“某某云”,这样的提示.同学们课前已经认真看过文章了,现在请速读全文,先看一下老夫人对张生考取功名是什么态度？
请先找出老夫人的宾白,并把它有感情地朗读出来.
生：有关老夫人的宾白是《叨叨令》曲词下面的一段：“俺今日将莺莺与你,到京师休辱没了俺孩儿,挣揣一个状元回来者.”
师：老夫人说这句话时感情应该是？
生：感情强硬,命令.
师：很好,再读一遍.
生：“俺今日将莺莺与你,到京师休辱没了俺孩儿,挣揣一个状元回来者.”
师：西厢记共五本二十折,《长亭送别》选自第四本第三折.老夫人是个封建家长,前面讲了她嫌弃张生没功名,违约赖婚了,但崔莺莺和张生两情相悦,私下结为夫妻,老夫人发现后还不死心,又给两人设置障碍,就是课下“注释1”所说“但要求张生应试得官才准许成亲”.想娶我家莺莺？明天就去考公务员,考不上全国第一,休来找我！
师：老夫人性格如何？
生（齐答）：霸道、强势.
师：哪字读重、读长才能把老夫人这种霸道强势读出来呢？
生（齐答）：“休”.
师：再自己读一遍.
生（自己读）（都很投入）
师：好,老夫人,请你来读一下.（老师直接叫某同学为“老夫人”,大家笑）
生：读.（很有气势）
师：面对老夫人的强势,张生是怎么回应的？
生：（末云）“小生托夫人余荫,凭着胸中之才,视官如拾芥耳.”
师：前面有求于人,态度应该是？
生1:谦卑.
师：后面说到满腹才学的自己,瞬间就自信满满；一自信,人就从容了.所以哪句缓,哪句急,才能读出张生自信的味道呢？
生1：读.（“如拾芥耳”拉长,读出了感情）
师：体现张生考取功名态度的宾白,还有一句,在宴席散了,杯盘狼藉之后.
生2：“小生这一去白夺一个状元,正是‘青霄有路终须到,金榜无名誓不归.’”
师：对于满腹才华但壮志难酬的张生来说,此次应考可谓？
生2：自信满满、胸有成竹、志在必得.
师：所以哪些字重读？
生2：“白”“誓不归”.
师：重读一下.
生（进步明显,读出了感情）
师：看这里的“末”,指代谁？
生（齐答）：张生.
师：在元杂剧中,张生这男主角叫什么末？
生（齐答）：正末.
师：正末张生说这句话之前,正旦崔莺莺宾白是怎么说的？
生1：崔莺莺的宾白：（旦云）“张生,此一行得官不得官,疾便回来.”
师：她关心张生得官？不得官？回来？
生1：回来.表面看：莺莺不愿与张生长久分离,赶紧回来.但是,实际上,她言下之意是担忧、害怕.
师：担忧害怕什么？
生1：怕张生不回来.
师：越害怕担忧,越是低到尘埃里.应该怎样读出“担忧害怕”来呢？
生：小心地,轻声地.
师：再读一遍.
生1：读.（读得很有感情）
师（板书）：担忧.
师：张生考中状元极有可能不回来,为什么？
生：中的话,可能被择为达官贵人的东床快婿.
师：（PPT展示）唐代记载科举学子轶事的重要典籍《唐摭zhí言》记载：新及第进士可能被公卿家选作东床快婿的.所以张生极有可能“见了那异乡花草,栖迟”“停妻再娶妻”.王实甫的《西厢记》是前人基础上改编而来的.而“停妻再娶妻”始乱终弃,这就是原本唐代元稹《莺莺传》的结局.
看来大家猜测的不无道理.但是张生考不中也极有可能不回来了,为什么？
生1：不中的话,张生说过“金榜无名誓不归”.
生2：而且老夫人有正当理由反对.“休辱没了俺孩儿”.
师：他俩如果非要在一起只能是？
生（齐答）：私奔.
师：这是金代董解元《西厢记诸宫调》的结局.（顺便将《西厢记》的三个版本来源说明）
师：刚刚我们通过分析老夫人、张生、崔莺莺的宾白,体会了三个人的心理.尤其是崔莺莺,她虽然内心极不情愿送张生离开,但是又迫于老夫人的压力不得不送张生进京赶考,这矛盾心理大家要好好把握.接下来我们鉴赏由莺莺一人主唱的19首曲词,重点体会崔莺莺的复杂情感,体悟崔莺莺的独特形象.
（二）曲词和崔莺莺情感的鉴赏
师：元杂剧,在我们苏教版里只有王实甫这一篇,人教版也只有关汉卿的《窦娥冤》一篇.这两人恰巧是本色、文采两派代表.大家感觉王实甫是哪一派的？
生（齐答）：文采派.
师：在正宫调下,随着矛盾冲突的展开,19首曲词,同压着i韵,如同19颗饱满璀璨的珍珠,被王实甫用离情别绪这条线,串成了一条华美异常的珠链.
师：（PPT展示）清代梁廷ting楠曾说：“世传实甫作《西厢记》,至‘碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞’,构思甚苦,思竭扑地,遂死.”所以有人认为后面的内容是关汉卿续作的,不管真假与否,至少说明这首曲词是让王实甫呕心沥血的.
师：下面我们一起来欣赏《端正好》.看题目“长亭送别”,《端正好》这首曲词是莺莺在哪个时间段唱的？
生（齐答）：来长亭时.
师：怀着莺莺“早是离人伤感”的心情来读一下这首曲词.
生（齐读）：《端正好》,碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞.晓来谁染霜林醉？总是离人泪.
师：“碧云天,黄花地”这两句化用于范仲淹《苏幕遮》中的“碧云天,黄叶地”.（PPT展示）
碧云天,黄叶地.秋色连波,波上寒烟翠.
山映斜阳天接水.芳草无情,更在斜阳外.
黯乡魂,追旅思.夜夜除非,好梦留人睡.
明月楼高休独倚.酒入愁肠,化作相思泪.
师：为什么作者不直接用范仲淹的“黄叶”,改用“黄花”有何好处？
生：用“黄花”,更有美感,更有诗情画意.
师：你记得写“黄花”的诗句吗？
生1：李清照《声声慢》“满地黄花堆积.憔悴损,如今有谁堪摘？”
生2：李清照《醉花阴》“莫道不消魂.帘卷西风,人比黄花瘦.”
师：可见“黄花”这个意象用来点明？
生(齐答)：季节.
师：那“黄花”这个意象有什么深层含义呢？
生：“黄花”经常用来表现女子因为一些愁情而销魂憔悴.而“黄叶”飘零的树叶却没有这个内涵.
师：范仲淹的《苏幕遮》为什么不用“黄花”而用“黄叶”呢？
生：“黯乡魂,追旅思”,羁旅思乡的词,“黄叶”适合表现游子漂泊的孤苦和叶落归家的渴望.
师：由此看来,景物的选择要以什么为依据？
生：抒情主人公要表达的情感.
师：王实甫改了一个字就成就了一首秋思之祖,我也想试着改改.看到“晓来谁染霜林醉”,就想到了那句“霜叶红于二月花”,于是,我把原文改成了：原来谁使霜林红,总是离人泪.同学们看看好不好？
生（齐答）：不好.
师：原因是？
生1：不押韵.读起来效果不好.
生2：“晓”点明来长亭的时间是早上,照应《收尾》的“一鞭残照里”.
师：这次送别持续了多久？
生：一天.非常符合西方戏剧所说的三一律的要求.
生3：醉,把霜林拟人化了.不仅体现了红,霜林也被这离情感染了.双关,人也醉了,迷迷糊糊,感觉离别似真非真.
生4:染,动词.表现了颜色的动态变化过程.
师：另外,从造字法上看,染是个会意字,从草木中提取到颜色,和水调和到一起,对物体多次反复浸泡,让它牢固地着色.“染”字有反复浸泡、牢固着色的含义.所以这漫山遍野的枫树林反反复复是被什么浸泡染红的？
生（齐答）：离人的眼泪.
师：是普通的眼泪吗？看《耍孩儿》“未饮心先醉,眼中流血,心内成灰.”这个泪,是离人的？
生（齐答）：血泪.
师：清泪化为血泪,这也使莺莺的情感由普通的“悲伤”,更进一步,变成“悲痛！”爱极！痛极！（板书“痛”）所以一个泪就沟通了景和情的关系.
师：那么谁来总结一下,我们以上的对这首曲词的分析？
生：《端正好》这首曲词,王实甫运用“化用、拟人、夸张、比喻”等修辞手法,完美地把莺莺内心主观的、悲痛的离情,和来长亭时眼中所见的客观的景联系了起来,笔法精妙！难怪后人传说,他写到这里就“思竭扑地,遂死”了.
师：总结全面到位.现在我们知道了崔莺莺来长亭时的情感是悲痛的,接下来看看除了悲痛、担忧,还有哪些不同的情感？语言又有什么表达特色？现在,我们分组讨论,要求大家仔细研读曲词,说一下你的感受和评价.
（分组讨论5分钟.）
师：谁作组内代表,向我们展示你们组的探究成果呢？
生1：表现莺莺的情感之痛的曲词有：《滚绣球》“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴.”夸张地写出了莺莺因离别而消瘦,突出了离别的悲痛.
生2：《叨叨令》,运用排比.一唱三叹,情深意长地写出了莺莺离别时的悲痛.
师：我想起另一位杂剧大家马致远的《汉宫秋》,当汉元帝和昭君分别时,一样的秋天,一样的分别.汉元帝唱了这么一段：（PPT展示）“他、他、他,伤心辞汉主；我、我、我,携手上河梁.他部从入穷荒；我銮舆返咸阳.返咸阳,过宫墙；过宫墙,绕回廊；绕回廊,近椒房；近椒房,月昏黄；月昏黄,夜生凉；夜生凉,泣寒螀jiāng；泣寒螀,绿纱窗；绿纱窗,不思量！”
师：虽然手法上,一个排比儿化叠音,一个顶针,不太一样,但是表达的离情是一样的悲痛不已.爱极！痛极！
师：还有谁来讲一讲哪一首曲词表达了类似的情感？有什么表达特色？
生3：《脱布衫》情景交融.悲伤.
生4：《小梁州》白描.悲伤.
生5:《幺篇》比喻、夸张.悲伤.
生6：《耍孩儿》用典、化用.悲痛、伤感.
生7：《三煞》来、回对比；昨、今对比.
生8：《一煞》情景交融、以动衬静.悲伤寂寞.
生9：《收尾》化用、夸张.孤独,悲伤.
师：化用了什么？
生9：修辞上,化用李清照的《武陵春》“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”.
师：这样写愁好在哪里？
生9：化虚为实.
师：就像李煜的那句诗词？
生9：“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流.”
师：还有贺铸的？
生9（生齐答）：“试问闲愁都几许,一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨.”
师：同学们答的非常好.除了上面类似悲痛的情感外,还有什么情感呢？
生1：第11首《朝天子》这里运用了比喻：端正好的美景是泪,这里的美酒也是泪.表达离情之重.还引用了苏轼的《满庭芳》：“蜗角虚名,蝇头微利,算来着甚干忙.”微小的虚名薄利,有什么值得忙碌的呢？
师：那么“崔莺莺”,你认为真正的爱情是什么？（听到“崔莺莺”,大家笑）
生1：执子之手,与子偕老.
师：我明白了,此时莺莺的想法是“执子之手,与子偕老”“得成比目何辞死,只羡鸳鸯不羡仙”,她的爱没有掺杂进世俗的考虑和利害打算,所以这里莺莺的感情不是痛、不是怕,而是？
生（齐答）：恨.
师（板书）.恨.
师：表面上是怨恨功名；实际上,功名本无罪,再往深,她还怨恨什么？
生1：怨恨母亲：让张生“挣揣一个状元回来”,第11首《朝天子》“拆鸳鸯在两下里,一个这壁,一个那壁,一递一声长吁气.”第9首《满庭芳》用两个典故,说老夫人让两人不能“举案齐眉、共桌而食、险化作望夫石.”
生2：怨恨张生：第8篇《幺篇》“全不想腿儿相挨,脸儿相偎,手儿相携……夫贵妻荣,但得一个并头莲,煞强如状元及第.”
师：除了痛,恨,还有什么不同的情感？
生1:还有怕.比如《二煞》,直接抒情、引用.体现了崔莺莺的担忧.
师（板书）：怕
生2：还有念.比如第12首《四边静》“霎时间杯盘狼籍,车儿投东,马儿向西,两意徘徊,落日山横翠.知他今宵宿在那里？在梦也难寻觅.”用对比,拉长了离情；融情于景,落日黄昏点点愁；直抒胸臆,抒发挂念不舍.
师（板书）：念.
生：还有第14首《五煞》“到京师服水土,趁程途节饮食,顺时自保揣身体.荒村雨露宜眠早,野店风霜要起迟！鞍马秋风里,最难调护,最要扶持.”直抒胸臆,早迟对比,事无巨细地挂念着.
师：让我想起《古诗十九首·行行重行行》里面的一个女子（PPT展示）：
行行重行行,与君生别离.相去万余里,各在天一涯.
道路阻且长,会面安可知.胡马依北风,越鸟巢南枝.
相去日已远,衣带日已缓.浮云蔽白日,游子不顾反.
思君令人老,岁月忽已晚.弃捐勿复道,努力加餐饭.
师：崔莺莺的情感就像这首诗中的女子,挂念着远人的衣食住行吧.
生：第15首《四煞》“这忧愁诉与谁？相思只自知,老天不管人憔悴.泪添九曲黄河溢,恨压三峰华岳低.到晚来闷把西楼倚,见了些夕阳古道,衰柳长堤.”运用夸张.
师：“到晚来闷把西楼倚”.虚写张生离别后,自己倚着西楼做什么？
生1：看张生有没有回来.
师：“过尽千帆皆不是,斜晖脉脉、水悠悠,肠断白蘋洲.”
生2：看书信有没有.
师：“云中谁寄锦书来？雁字回时,月满西楼.”重要的是虚写别后的思念、挂念.
师：现在我们总结一下,莺莺围绕着“离情别绪”唱了19首曲子,我们却不感觉腻味,就是因为这离情特别丰富.由来长亭时的“悲痛”,逐渐过渡到长亭宴席上的“怨恨”,再到长亭宴席后的“担忧”甚至“挂念”,思路是非常清晰的.这次长亭送别有一般送别诗那种悲痛和挂念,更有崔莺莺独特的怨恨和担忧.这才是她情感的闪光点,造就了凄美、独立的崔莺莺形象.
师：郭沫若说过一句话,老师深以为然.（PPT展示）《西厢记》这种生命力,绝不仅仅表现在王实甫提出“有情人终成眷属”的爱情理想,更重要的是它的宾白、曲词塑造的人物有永恒的生命力.影响了一代又一代人.后代的杜丽娘、林黛玉等文学形象无不受崔莺莺的影响.元杂剧既受唐诗宋词的影响,又有自己的特点,希望大家课后进一步熟悉元杂剧,能喜欢上《西厢记》.
作业：运用今天学习到的元曲鉴赏方法,试着选一首曲词详细鉴赏.
评论:上文是适合不知如何写《长亭送别》和课堂和实录方面的课堂专业大学硕士和本科毕业论文以及关于课堂论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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