高中化学教学中提高教学的有效性,本文是化学教学论文参考文献范文跟高中化学和高中化学教学和有效性方面论文参考文献范文.
化学教学论文参考文献：
摘 要：化学对于学生未来的学习和工作来说都有重要意义.这就要求教师充分分析化学的特点,寻求切实可行的措施,提高化学课堂教学的时效性.随着教育体制的改革,化学教学模式有了一定改变,教师注重学生在化学学习中的主体性,教学形式更加多样化.这对于提高化学教学质量、推动教育事业发展有着重要作用.
关键词：高中化学教学；有效性；策略测量
1高中化学的特点
1.1高中化学具有抽象性的特点
化学是一门比较抽象的科目.比如,很多有机化合物分子的结构是需要学生自己来想象的,教师无法为学生提供具体的实物.因此,学生在化学的理解上会有一定的困难.抽象化的化学学习内容在一定程度上增加了学生的学习难度,使学生产生厌学心理,不利于学生的学习.
1.2高中化学具有严谨性的特点
化学本身具有很多独特的化学语言,如化学元素符号、化学方程式等.这些化学语言,能够使化学研究更加方便.而与这些化学语言息息相关的是化学定律和化学理论,化学定律和理论具有严密的逻辑,体现出化学严谨性的特点.但是,有些学生因为化学的严谨性而产生畏惧心理,对化学的了解不够深入.
1.3高中化学是以实验为基础
实践是检验真理的唯一标准,而实验则是检验化学理论的重要手段.化学的发展离不开实验,高中化学教学是以实验为基础的.通过实验,能够有效地验证化学理论的准确性,同时能够促进化学的进步.相比于其他科目,化学更注重学生的动手能力,因而教师在教学过程中应将理论和实验相结合,体现实验在化学中的重要性.
2高中化学教学优化方法
2.1利用多媒体设备,优化课堂教学
随着信息技术的发展,越来越多的多媒体技术被应用于教学中.高中化学作为高中教学中的重要科目,也应不断革新,积极采用多媒体设备,优化课堂教学.例如,在讲“走进化学世界”时,笔者利用多媒体展示了中外化学家的研究成果,当播放到目前高端的材料化学研发成果时,学生产生了浓厚的兴趣,积极踊跃地参与化学知识的讨论.图片、音频、视频等多媒体课件具有较强的直观性,能够提高学生的学习兴趣.因此,教师应利用先进的教学设备,提高高中化学课堂教学的时效性.
2.2灵活设置化学实验,提高学生的动手能力
化学实验是化学学习的重要辅助手段,教学中教师应根据不同的教学内容设置相应的化学实验,提高学生的动手能力.例如,在讲“金属的腐蚀和防护”时,笔者设置了分析铁钉锈蚀条件的实验,让学生准备三支试管,在第一支试管中放入一根铁钉,并加入蒸馏水,使其浸没1/2的铁钉;在第二支试管中放入一根铁钉,并加入煮沸冷却后的蒸馏水,使其完全浸没铁钉,再在上层倒入一定量的植物油,防止铁钉和空气接触;在第三支试管中放入一根铁钉,并加入棉花和干燥剂,塞上瓶塞,防止铁钉和水接触.通过观察,学生发现,第一支试管中的铁钉发生了锈蚀,铁钉同时接触空气和水的部位锈蚀速度最快,经过和其他两个试管的对比,学生了解到水和空气是铁钉锈蚀的必要条件.动手操作实验,能够加深学生对化学知识的了解,也能够提高学生的学习热情,促使学生积极参与课堂活动,从而提高化学课堂教学的时效性.
2.2创设合理的教学情境,提高教学的有效性
教学情境的创设是新课改以来的热点问题.在一节课中,良好的教学情境,能够激发学生的好奇心,激起学生的探究,使学生久久回味.教学情境的创设,必须切合所要学习的化学知识和学生的学习实际,从而提高课堂教学的有效性.例如,在讲“物质的量”时,教师可以创设教学情境,让学生想办法数出10kg小米有多少颗.学生很快就想到可以数100颗小米,称出质量,用10kg除以100颗小米的质量,再乘以100,就能求出10kg小米有多少颗了.然后介绍为了计算出微观粒子的数目,也是以一定数目的粒子作为一个集体来进行计算的,这个集体就称为物质的量.这样,能使学生理解引入物质的量这个物理量的意义,从而提高了教学的有效性.
2.3提高演示实验的有效性
化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然学科,其特征是研究分子和制造分子.从一定意义上说,化学实验是化学学科的生命线,通常有获取知识、培养兴趣、启迪思维、培育品德等功能.化学实验,不但能够帮助学生形成化学概念、理解和巩固化学知识,还能够培养学生的观察能力、思维能力和创造能力.通过实验原理、实验方法、实验步骤、实验现象,能够帮助学生理解反应原理,促使学生透过现象看清物质反应的本质,并且掌握基本方法和技能,同时学生的情感态度和价值观也得到发展.化学实验包括演示实验、学生的分组实验以及学生课外实验.有效的演示实验,能够吸引全体学生的眼球,把全体学生的思维引到所要研究的物质上来,促使全体学生用心听,仔细观察和思考,从而提高化学教学的有效性.有效的课堂教学设计,要以有效的演示实验为前提.化学是一门实验性科学,无论怎样强调实验都不过分,提高演示实验的有效性是化学教师永恒的主题.
2.4保持有效的课堂对话,提高互学的有效性
没有有效的师生对话.在师生互动中,思想与思想的脉搏与情感的共鸣,将有一个光明的课堂生成,实现“人与文本的对话”、“师生对话”、“学生对话”、“自我对话”.通过对话,教师及时反馈和调节,提高训练的针对性和有效性.备课组是教师互助学习的共同体,是教师专业发展的重要场所,是完善课堂实施的重要组织.面对共同愿景,相同教学内容,类似学生群体,集体研究方向更强.此外,备课组可以通过相互讨论、教学资源提供更多的思想效益,为教师提供更丰富的教学内容,是教师发展的重要平台.
3结论
总之,在新课程背景下,教师要紧跟时代步伐,不断学习新的教育理念,积极探索、反思、总结出更好的教学方式,从而提高化学教学的有效性.
参考文献：
[1]陈永辉.高中化学教学中提高课堂教学时效性的方法［J］.中学化学教学参考,2015(22).
[2]顾勇.探讨如何在高中化学教学中提高课堂教学时效性［J］.文理导航旬刊,2014(11).
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