语文五大审美教育,该文是有关审美教育专升本毕业论文范文与审美和五大和教育方面专升本毕业论文范文.
审美教育论文参考文献：
韩春丽
内容摘 要：语文是人类文化的载体,包含众多美的因素,在语文教学中教师应充分挖掘语文教材的审美因素,既提高学生的语文技能,又教会学生感知美、欣赏美、创造美的能力.本文从语文教学的艺术性出发,对语文教学中的美作了五个方面的剖析,对语文教学有较大的指导意义.
关键词：语文教学 审美教育
目前,有不少的中学生厌学语文已成为事实.语文,本应该是最有趣味的课程,如今却变得枯燥乏味而令人昏昏欲睡.对此,我认为每一个教师都有责任改变这一状况,恰当地处理课文的艺术性,进而激发和培养学生的审美能力.
过去的语文教学上更多注重了语文的基础知识和读写能力的培养,而忽略了语文这一学科的审美功能.那么如何在语文教学中让学生多一点审美体验呢？
1.趣味美
俗话说：“兴趣是最好的老师.”充分调动语文学科的趣味会让学生深深地喜欢语文,爱上语文,乐学语文.传说,清朝末年,慈禧太后请一位著名的书法家为她的扇子题诗.那位书法家写的是唐朝王之涣的诗《凉州词》：黄河远上白云间,一片孤城万仞山.羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关.由于疏忽,书法家忘写了“间”字.慈禧大怒,要杀他.那位书法家急中生智,连忙解释道：“老佛爷息怒,这是用王之涣的诗意填的一首词.”并当场断句,读给慈禧听：“黄河远上,白云一片,孤城万仞山.羌笛何须怨？杨柳春风,不度玉门关.”慈禧听了,转怒为喜,连声称妙.这就是语文学科的魅力所在,是其他学科不可替代的.
2.构思美
一篇优秀的文章,离不开精巧的构思.构思犹如盖房子的蓝图,是文章的关键,构思的好坏很大程度上决定着文章的成败.
莫泊桑的经典之作《项链》构思巧妙,不妨引用中国作协主席王蒙的一句话总评——“亏他想得出来”.读者大多不相信此故事的真实性,但似乎又有点相信.就在这矛盾心理之间,“议项链”,是《项链》这篇小说的最后一个情节,也是这篇小说最为精彩的部分,它把小说的情节推到了一个更新的境界,成了世界小说名作中令人叹为观止的“豹尾”.从情节看,小说从“借项链”写起,经过“失项链”,写到“赔项链”,故事已经结束,主题已经体现,结构已属完整,为什么还要写“议项链”？按照小说创作的基本要求来看,的确,创作目标已经达到,但是,它的高明之处更在于：写了“议项链”这个情节,点破了项链是假的,使情节发展出现了新天地,使作品更具有激动人心、发人深省的艺术魅力,结构更加奇特、完美、自然.这个情节,可说是“点睛”的妙笔.
3.思想美
美是连结情感的纽带,审美鉴赏是一种艺术认识活动,它始终伴随着活生生的形象和内心的情感反应.
语文教材是美的载体,每一篇课文都体现着各自不同的美的内容.无论是邓稼先的无私奉献,还是老王的善良；无论是奥楚蔑洛夫的见风使舵,趋炎附势；还是老头子的勇敢倔强,老当益壮……这些丰富多采的语文内容无不寄寓了作者的审美情感.这就要求语文教学在进行思维训练的同时,还要努力挖掘文章思想美.
4.语言美
朱光潜说：“美感起于形象直觉.”要体味作品的语言美,要从朗读开始,因为朗读是美感主要方式,是获取文章美感的途径.朗读可把无声的文字变成有声的语言,产生“如见其人,如闻其声,如临其境”的美联的感受.例如,《春》的语言有清新秀丽之美；《我的老师》的语言有自然质朴之美……
教学中,教师可以通过引导学生抓关键字词句,仔细揣摩品味,理解文本句式的作用及其变化,以及修辞、标点符号的运用,进而使学生认识到祖国语言文字无可比拟的表现力,体会到祖国语言质美意深、洗炼如金的特点,感受到祖国语言的丰富多姿、包罗万象.这样,学生在体会祖国语言文字表现力和生命力的同时,思想情操也会受到熏陶和感染,并使审美情趣得到提升.
5.意境美
意境是由生活中的景物和作者的思想感情熔铸而成的一种艺术境界.语文教材中有许多优秀的诗文都充满诗情画意,留给读者很多想象的空间.
比如,教材中一篇篇优美的古典诗文都有深遂的意境、精美的语言、铿锵的音节、和谐的声韵,都具有很强的美感,都很适合诵读.这样教学,学生声情并茂地反复朗读,会在头脑中再现课文情境,从而进入作品创设的意境,引发心理上的快感和审美联想.
总之,是让自己的感情随着课文的感情变化而变化,从而引领学生置身于文本情境中,进而使作品的意境美得以再现.这样一来,审美目的就不显山不露水地达到了.
在语文教学中,应重视审美教育,加强对学生审美兴趣和审美能力的培养,陶冶他们的情绪,努力在教学中寻找美的音符,去拨动学生的心弦,使他们感到美就在平凡中,就发生在自己的身边,使其自觉地发现美、追求美、创造美,使自己的心灵得到净化,感情得到升华,情操得到陶冶.
参考文献
[1]郭伟东.浅议语文教学中要渗透审美教育[J].学周刊,2015,(26):84.
[2]王少军.浅议语文教学与审美教育[J].安徽农学通报,2007,(13):208-209.
（作者单位：重庆市綦江区永新中学）
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