诵读国学经典，培养良好文明行为习惯以宿迁高等师范学校为例,本文是有关文明行为在职毕业论文范文跟诵读国学经典和行为习惯和师范学校类专科开题报告范文.
文明行为论文参考文献：
许冬梅
（宿迁高等师范学校,江苏 宿迁 223800）
【摘 要】国学经典是中国文化的生命之源,其中蕴含了重要的智慧,讲述了很多的传统美德.它不仅是中国传统文化的传承,更是道德的支持,文明的体现.通过诵读经典国学,可以有效地培养学生的文明行为习惯,做到传统文化与德育教育的有机结合.近年来,我校大力开展诵读国学经典的活动,并通过这一活动极大地提高了学生的文明行为习惯.
【关键词】经典国学；文明行为习惯；弟子规；养成教育
法国学者培根说过：“习惯是人生的主宰,人们应该努力地追求好习惯.”良好的行为习惯会使人终身受益.良好的文明习惯是为人处世的基本道德素质.一个人的文明行为习惯,不仅决定了他今后的发展,更是体现了一个社会的文明程度.培养学生良好的文明行为习惯既是个人的需求,也具有深远的社会意义.然而,当前很多的学生缺乏与自身文化程度相匹配的文明行为习惯.因此,在德育工作中加强培养学生良好的文明行为习惯刻不容缓.
一、以前我校学生日常文明习惯状况
学生日常文明行为习惯是指学生在生活学习中应当养成和必须遵守的符合社会规范要求的日常行为习惯.当前在我校大部分学生对文明行为的认知较高,有较高的文明意识,但是有部分学生在行为上表现出较低的自我约束力,在无人监督的场合经常有不文明的行为出现.主要有下列几种情况：
1、教室中的不文明行为
在教室内的日常行为表现可以直接地反映出学生的文明素质.我们经常能在教室中看到下列情形：很大一部分学生把早餐带进教室,吃完早餐后直接把垃圾留在课桌抽屉里；很多学生喜欢在教室课桌椅上乱涂乱写或是在教室墙壁上随意踩踏脚印；有的学生上完课后不随手关灯；有的学生上课迟到早退,玩手机；有的学生穿拖鞋进教室；甚至有的学生在教室中抽烟,烟头乱扔.很多学生晚自习在教室聊天、随意接打电话、玩手机.
2、校园中的不文明行为
在校园中下列情形也是随处可见：
1.校园内经常看到有学生随意踩踏青草或是攀折花木.
2.很多学生在食堂就餐时不自觉排队,有的学生饭后不主动将餐盘放入餐车,浪费粮食的行为更是比比皆是.部分同学洗手后不及时关掉水龙头,进一步造成了水资源浪费.
3.有些学生情侣在校园公共场合有亲昵不雅举止,对整体造成了不良影响.
4.部分学生有在公共场所随地吐痰吐口香糖或是乱扔垃圾的行为.对此,仅有不到10%的学生进行制止,余者皆选择视而不见.
二、产生不文明行为的因素
1、不良的社会风气带来的负面影响
当前社会功利化思想非常严重,这种思想严重侵蚀了很多学生,使这些学生养成了功利享乐的风气,进而导致了文明素养的缺失.这些学生把在社会上沾染的不良风气带进了校园,他们的环保意识、公德心、纪律观念和集体荣誉感等严重淡薄.这些学生不懂得尊重他人劳动成果,不顾及他人感受,更别说关心集体,维护集体荣誉了.他们只知道追求个人的自由,只顾及个人感受,只会标榜自我个性.
2、不良的家庭环境带来的负面影响
人们常说“家庭是孩子的第一所学校”,这句话体现了家庭环境教育对孩子的重要性.良好的家庭教育自然会对孩子起到好的积极的影响,而负面的家庭环境与教育往往会让孩子产生不文明行为.不良的家庭环境教育主要有下面三种：
（1）家长的不当言行与不良的生活方式.如父母常说脏话、抽烟、酗酒、等,更严重的还存在家庭暴力、不孝敬老人等情况,这些行为会对孩子的行为习惯和人格养成起到潜移默化的作用,在无形中让孩子养成了不文明行为.
（2）家长对孩子的过度溺爱.现在很多家长只注重孩子的智力发展和学习成绩,不重视对孩子良好的品德和文明行为习惯的培养.使孩子养成了以自我为中心、自私自利、任性唯我独尊的性格.这样的孩子不懂得关心他人,缺乏团结合作的意识,没有担当和责任感,遇到挫折往往会一蹶不振.
（3）很多家长抱有“树大自直”的思想,因此在孩子小的时候对孩子的一些不文明行为放任不管,不及时进行纠正教育,导致孩子日后缺乏辨别美与丑、善与恶、是与非的能力.
3、学生个人的知行不一
部分学生认为道理自己都懂,但实际行为与自身认知严重矛盾.明知遵守社会公德与日常行为规范的重要性,却缺乏自觉遵守的自觉性,有的甚至明知故犯,不以自己的不文明行为为耻,对此造成的消极影响更是满不在乎.如很多学生一方面对遵守纪律,讲卫生,爱护公物等侃侃而谈；一方面却我行我素,做出上课迟到早退,破坏公物,随意乱扔垃圾等不文明行为.
三、通过诵读国学经典,培养学生良好文明习惯
从上文所述我们可以看出当前很多学生的文明素养严重缺失,因此培养学生良好的文明行为习惯和道德刻不容缓.对此,近年来,我校大力开展了“诵读国学经典,培养文明行为习惯”的活动.很多经典的国学典籍如《弟子规》、《幼学琼林》、《千家文》中都蕴含了中华民族的传统文化精髓,传承了中华民族源远流长的文明.因此,可以通过培养学生诵读这些经典的国学来培养学生良好的文明行为习惯.根据我校学生的综合情况,校领导选取了《弟子规》作为学生读本,在校园里通过多种渠道让学生学习感知《弟子规》中的道理,以达到培养良好的文明行为习惯,提高自身素养的目的.具体措施如下：
（1）校园电台每天早上播送《弟子规》中关于良好文明行为习惯的句子,全校师生共同在《弟子规》的熏陶下开启美好的一天.
（2）每栋教学楼每一层的楼梯上都贴着《弟子规》中的名句,这样学生无论是上楼还是下楼随时都能看到,随时能以良好的文明习惯来约束自己的行为.
（3）利用班级黑板报,校园宣传栏加强对良好文明行为习惯的宣传,在校园中营造良好的氛围.
（4）每天中午的写字课要求学生书写《弟子规》中名言名句,晚上的推普课最后十分钟学生统一背诵《弟子规》.
（5）每周举行一次以“我说《弟子规》”为主题的主题班会,探讨大家对《弟子规》的认识.
（6）定期举行诵读比赛,鼓励学生利用讲故事、游戏、画经典等形式把《弟子规》中的名言表现出来.让学生自主感受经典的魅力,对照自身,规范自己的言行,提高自身的文明素养.
对于学生的诵读,要求不能是单纯的背诵,而是从下面几方面入手：
（1）加强诵读,用心灵感悟.“阅读是学生的个性化行为,不应有教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,收到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.”（《课程标准》）因此,老师不能越俎代庖,要让学生自己直面经典,自己阅读,用心灵去感悟经典,与经典进行灵魂的碰撞.“以读为本”,采用各种形式的读,在阅读中理解,感悟,体验,积淀.这样,学生对于经典的学习和领会才能更深刻,在日常行为中才能更好的培养自己良好的文明行为习惯.
（2）联系实际,纠改不良行为.“学贵力行”,学了就要进行实践.学生要经常把《弟子规》的内容与自己的生活实际相对照,如：“弟子规,圣人训,首孝悌,次谨信.”,开篇就教导我们要孝顺父母,友爱兄弟姐妹,讲信用；“路遇长,疾趋揖”这句教导学生要主动向老师和长辈问好；“冠必正,纽必结,袜与履,俱紧切”这句讲的是培养学生文明的生活着装习惯； “用人物、须明求、倘不问、即为偷”培养学生良好的行为习惯；“读书法、有三到、心眼口、信皆要”“子不学, 非此宜. 幼不学, 老何为.”培养学生良好的学习习惯等.学生在熟读《弟子规》的基础上,针对自身存在的问题,确立自己的践行点,并每天写一篇日记,把每天的践行点当成一项作业来完成,逐渐改掉自身的不良习惯,培养良好的文明行为习惯.
（3）批判学习,去掉糟粕,吸取精华.《弟子规》的内容对于我们培养学生良好的文明行为习惯有着极大的作用,值得今天的学生认真学习运用.但是,与此同时,我们也要看到其中存在一些糟粕的东西,比如一些关于“贞洁烈女”的内容.对于这些糟粕我们要引导学生批判性的学习,运用现代的观点学习古训,不一味接受,也不全盘否定.培养学生不迷信书本,有自己的主见.
四、诵读经典对学生文明行为习惯养成的成效
经过一年多对《弟子规》的学习,现在我校学生文明行为习惯取得了显著的成效.具体如下：
1、诵读经典使学生更明理宽厚
通过潜移默化,学生彼此之间的争吵摩擦少了.如果有同学遇到问题或意外状况,主动帮助伸出援手的多了.前一阵子,班上有位学生王某晚自习下课回宿舍,在阳台不小心跌倒摔到楼下,造成腿部严重骨折.宿舍同学立即报告给管理员和我,并及时拨打“120”急救,使该生得到及时救援.在该生住院期间,我班同学经常主动看望陪伴她,鼓励她.
同时,学生与家长之间的关系得到了极大的改善,很多家长反映孩子比以前懂礼貌了,对父母大吼大叫的现象极少出现了.很多学生回家会主动帮助父母做家务,为父母分忧.家庭变得更加温馨和谐.
2、诵读经典使学生更加守纪
以前,很多学生视校纪校规如无物.经过对《弟子规》的学习,现在学生的纪律常规得到极大好转.迟到早退的现象慢慢消失了,上课讲话玩手机的少了.校园里的不文明行为基本消失,如果有同学不小心犯了错,身边的同学会及时用《弟子规》中的名言及时加以提醒.
3、诵读经典增强了学生的自主能力
通过各种竞赛,学生的记忆力得到锻炼,理解力和语言表达能力都得到了极大地提高.学生的自信心增强了,学习的自觉性和自主性也得到了提高.现在抄作业的现象基本杜绝,不仅如此,学生之间还形成了“比、帮、赶、超”的氛围.
五、结语
对古训经典文化的学习对学生良好的文明行为习惯养成起到了潜移默化的作用.自从我校开展国学经典诵读活动以来,学生的各方面行为习惯都有了较大的改变,道德品质有了极大的提高.通过对《弟子规》的学习,我们能看出国学经典与学校的德育教育工作可谓相得益彰,可以较好地培养学生良好的文明行为习惯.当然,文明行为习惯养成是一项持久不懈的工作.在今后的德育工作中,不仅是对《弟子规》的学习,我们还将继续推行对其它国学经典的学习,让学生诵读更多国学经典.
【参考文献】
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[3] 赵丹霞. 浅谈经典诵读与幼儿的行为习惯培养[J]. 散文百家,2017（3）.
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