怡情启智悦己达人朝阳二小野民乐文化冶教育的实践和展望,本文是关于文化相关硕士论文开题报告范文和展望和悦己和启智方面硕士论文开题报告范文.
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朝阳新村第二小学创建于1989年,是一所城郊老新村配套小学.从1996年起因地制宜,开始实施“以古筝为龙头的民族器乐”特色教育,从一个兴趣班到几个选修社团,再到目前面向全体学生的民乐课程.2010年、2012年、2014年,学校连续获得常州市民乐大赛一等奖；常州市校园整台文艺演出“金蕾奖”；2012年、2014年,荣获江苏省艺术展演二等奖；2014年,民舞《纳喜》获省“五星工程”银奖.学校被评为“常州市首届艺术特色学校”并被确定为江苏省音乐考级点.学校多次举办新年音乐会和学生个人音乐会,已在市、区享有盛誉,并逐步形成了学校的特色文化.
在新的历史时期,面对课改深化提出的加强学校美育工作的新要求,以及众多外来务工人员子女的新生源特点,学校提出了“关爱生命 快乐发展”的办学理念；2013年,市级课题《小学各学科渗透民族文化教育的实践研究》顺利结题.2015年,《以“民乐”为载体的传统文化教育研究》立项为江苏省教科研十二五规划课题,进一步明确了办学的新思路,即在开展民乐技能教育的同时,进一步挖掘民乐文化悦己达人的育人价值——以乐怡情、以乐启智、以乐悦人.
努力达成三大目标：
1.整合民乐资源,架构民乐文化课程；
2.浓厚传统文化氛围,丰富校园生活,凸显朝二民乐特色文化；
3.激发民族情感,追求德艺双馨,情智均衡,促进师生健康快乐发展.
未来几年里学校将成立三个中心：
1. 民乐文化课程研发中心.
2. 民乐文化体验辐射中心.
3. 师生艺术素养培育中心.
一、民乐文化课程研发中心
1、架构课程体系
开发和完善“器乐实践、民乐社团、艺术团”三类活动,初步形成民乐文化课程体系.器乐实践,学生必修,体现基础性；民乐社团,学生选修,体现选择性；艺术团推进,追求“精、特、美”,体现差异性.
2、探索课程实施
（1）变革组织形式.采用个别学习、小组探究、单班授课、班级联课、年级大课等形式.
（2）丰富教学主体.推出单人教学、多人教学及不同教学主体相结合的导学制,如：大师课,亲子课等.
（3）探索弹性课时.“基本课”“长短课”“联上课”“延伸课”相结合.
（4）拓展实施空间.做到两个打破：打破教室围墙,打破学校围墙.如：走班课,游学课等.
3、落实课程评价
（1）争章达标手册.
（2）“1+X”证书 “1”指争章达标手册,“X”指民乐文化课程之 “小小百灵鸟”“小小舞蹈家”“小小演奏家”“小小说唱家”“小小戏曲家”等证书,横向拓宽评价广度,鼓励学生个性成长.
（3）“朝二梅花奖” 纵向延展评价渠道,激励学生自我突破,走向卓越.
二、民乐文化体验辐射中心
1、一个民乐文化网站：民乐微学院
建设朝二民乐文化网站,实施网络教学,使之成为民乐文化的可汗学院：丰富的资源,畅通的论坛,将成为朝二民乐文化课程基地辐射源点,成为区域音乐特色活动的窗口.
2、两个童星交流舞台：室内的“乐舞庭”,室外的“露华台”.
3、三个文化传播园地：
校园民乐斋（朝二民乐发展史、经典比赛视频等）；
中华民乐坊（中国乐器、中国戏曲、中国说唱、中国歌舞等介绍）；
文化交流阁（中国音乐史介绍、中西方音乐比较等）
4、四类民乐习奏教室：笛翠榭、丝竹轩、欢鼓堂、舞韵馆
这四类民乐习奏教室为学生提供乐器材料、即兴社团训练、模拟民乐赛场等.
三、师生艺术素养培育中心
（1） 建立民乐文化教研组.
（2） 成立“阳光”艺术团.
（3） 拓宽民乐文化研修途径. “请进来”“走出去”（市少年宫,南京艺术学院,上海音乐学院……）
（4） 牵手民乐文化校外伙伴.利用周边有利资源,与常州市少年宫、常州市电视台少儿栏目、朝阳中学、刘海粟艺术小学等结为友好单位,相互观摩,互动交流,确保课程实施.
我们希望通过民乐文化课程建设,朝二学生能悦己达人,健康主动发展.朝二教师能改变教学行为,具有较强的课程意识和开发课程能力.在朝二校园中充满民乐文化元素,建成民乐文化体验辐射中心,形成特殊的民乐文化特色环境和氛围,践行学校“关爱生命 快乐发展”的办学理念.学校能充分发挥示范辐射作用,成为区域音乐特色教育窗口.师生在滋养自身心灵的同时,也学会如何感受天地人事,学会如何创造美、分享美、传播美,真正做到育心树人造福社会.
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