生实验技能培养与虚实协同培养模式,本文是关于技能相关论文写作资料范文跟虚实和协同和探索类论文怎么撰写.
技能论文参考文献：
中图分类号院G643 文献标识码院A DOI院10.16871/j.cnki.kjwha.2018.01.023
摘 要针对目前研究生在实验技能方面培养上的不足,南华大学机械工程学院根据自身特点,提出并有效实施了着眼于培养研究生实验技能的虚实协同培养模式,有机地协调和处理理论与实践相结合、人才目标和培养体系相结合、教学研究条件和培养需要相结合等问题,旨在使得研究生能够迅速进入科研状态、融入课题和获取成果.
关键词实践能力培养研究生培养模式协同教学方法
Exploration on the Cultivation of Postgraduates´ Experi原mental Skills and the Visible-Invisible Collaborative Cul原tivation Mode // Shen Longzhang,Li Biwen,Hu Liangbin
Abstract In view of the shortage of experimental skills trainingfor postgraduate students, College of Mechanical Engineering ofUniversity of South China, according to its own characteristics,puts forward and effectively implements the visible-invisible collaborativecultivation mode focusing on cultivating postgraduatestudents´ experimental skills. The mode effectively coordinatesand deals with the combination of theory and practice, the combinationof talent cultivation objectives and cultivation system, thecombination of teaching and research conditions and cultivationneeds, aiming to help postgraduate students quickly enter thestate of scientific research, integrate themselves into their tasksand achieve results.
Key words practice ability training;postgraduate cultivationmodel;collaborative teaching method
1 引言
研究生作为高校院所等科研单位的重要力量,在科研活动中一直扮演重要角色.而现如今,研究生们几乎承担了所有课题所须完成的实验,因此,研究生的实验水平直接决定了其所在单位的研究水平,而反过来,单位研究水平的提高又可吸引到越来越多高质量的生源.如果某个原来科研水平很强的单位,但是因为缺乏对研究生的科学化培养而导致实验水平下降,甚至出现学术不端的行为,将导致整个单位科研水平不断下降的恶性循环.相反,原本科研水平一般的单位,注重对研究生能力的培养,使研究生水平得到最大限度的提高与使用,将会促进本单位科研水平的不断提高,从而获得越来越多的项目及经费支持.
本文主要从如何提高研究生实验技能出发,提出基于研究生实验技能的虚实协同培养模式[1],希望可以为研究培养提供一点参考.
2 当前培养模式存在的一些问题
2.1 缺乏统一的科学化培养
目前存在于各研究生培养单位中的一个最大的问题就是导师负责制培养模式下研究生综合实验技能培养的放羊式管理,由于大部分的导师只看重研究生在某一个项目中的表现,只要求他们能够尽快完成手头上的项目,而对他们综合实验技能上的培养并不关心,这势必造成研究生们急功近利和管中窥豹的局面[2].
对于教学单位而言,大多也仅仅只是在研一的时候简单完成研究生们的理论教学任务,而在之后再无统一的实验技能培养.这样极易造成不同导师不同项目的研究生能力和水平参差不齐,从而使能做事、会做事的研究生加班加点也做不完,而其他某些人则终日无所事事,其能力无法得到有效锻炼.
2.2 实验老师的作用未能得到体现
目前大部分实验老师在研究生科研中仅仅表现为操作人员和简单管理人员.在一般教学科研单位,这一问题尤为突出.由于科研实验不多,实验老师都要承担大量教学任务,因而更无暇与研究生们探讨实验研究问题和科研能力训练.
3 基于实践能力培养的虚实协同教学模式的提出及论证
基于实践能力培养的虚实协同教学模式,并不是一套标准,或是一本教材,而是要因环境而异、因学生而异、因时间而异的不断适应与改进的方案.
3.1 研究生培养课程须与本院研究方向相结合
参与研究生教学的老师不能照本宣科,或是仅仅局限于自己的研究领域.应对本课程与本单位研究方向所结合的点有整体的把握,并在课程理论教学过程中有机融合起来[3].
通过这样的教学方式,我们的学生甚至能在课堂上碰撞出创新的火花.在这种模式下,学生积极主动性被最大调动起来,不仅能将课本理论知识学习得更好,并且引发学生对本学科本方向进行深入思考,有利于学生快速融入课题,进入科研状态.
3.2 加强对实验老师的培养
建设高质量的实验室,更好地发挥实验技术人员的全方位作用,应该对实验技术人员制定长远的培养规划及进修相关规定,鼓励他们攻读在职学位,或者派遣至优秀院校学习先进的实验理论及技术.经常举办一些实验技术进展、仪器使用及维护等相关讲座,为不同实验室间技术人员交流实验心得提供条件.通过一系列正规培训,使实验室技术人员自身业务素质和科研工作能力得到提高,也促进实验室管理的规范性及科学性.通过继续教育,不断补充和更新知识,拓宽技术领域,尝试新的挑战,使实验室技术人员形成终身学习的意识,这也是社会发展的必然[4].
3.3 统一对实验操作技能进行培养
由实验老师牵头,组织所有研究生在入学之初,统一进行实验操作技能的培养.在培养过程中,重点无疑是操作技能,但是,一定要强调几个方面：
3.3.1 思想政治教育
在平时的实验过程中,实验老师通过主动灌输的主动形式及言传身教、潜移默化的被动形式培养研究生们的治学严谨、勇于探索的精神,主人翁和责任感意识.良好的思想政治修养是高水平实验的前提.
3.3.2 强化实验室管理
学院有意识地加强实验监督管理,这不仅仅体现在对设备的正确使用、实验室卫生等方面,更强调在正确的实验线路、合理的实验方案、实验数据的真实性把关等方面.
4 虚实协同教学模式的成效
经过近三年的摸索与总结,我们总结以往的经验,并结合自身特点进行完善和改进,激发了研究生们的学习兴趣,使得他们更加容易地进入科研状态中来.老师和学生共同学习,共同进步,学院科研状态得到了很明显的改观.
虽然对这一成效无法用数字性的东西来做精确描述.但通过统计研究生以第一作者发表论文情况,可以初步反映出改革效果.
表1 列出来的是本学院近三年研究生发表论文情况的一个数据统计：
从表1 可以看出,研究生发表EI、SCI 收录论文主要受导师影响,虽然通过虚实协同教学培养模式下,学生实验技能得到提高,但是短时间无法在这方面看到成效.而研究生以第一作者发表论文篇数及中文核心篇数正在逐年增长,这正是我院师生共同努力的成果.
图1 列出的是本学院近三年研究生发表论文的情况,也可以明显反映出我院研究生近几年人均发表论文及中文核心篇数正在稳步提升.
虽然上述着眼于培养研究生实验技能的虚实协同培养模式为我院师生近几年不断摸索的成果,但是目前的问题和不足肯定存在,希望通过本文,能够与同仁探讨,为我国研究生培养贡献绵薄之力.
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