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评价论文参考文献：
《语文课程标准》指出： 实施评价时,应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合.在535高效课堂新理念的指导下,教师在强化阅读教学的同时,还要注重对学生的评价,及时调动起学生学习的积极性.我在平常教学中经常使使用生生评价,这样学生之间不断增加感情,也从中学会了怎样去评价别人,提高自己.
我在执教《乡下人家》一课时,这样一个片段让我印象深刻.
生：（朗读）乡下人家,虽然住着小小的房屋,但总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚（pēng）架,爬上屋檐.当花儿落了的时候,藤上便结（jié）出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶.青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了.师：你读得很流利,但是老师想纠正一个词,第三行,棚（péng）架,来,你再念一念.
生：棚（péng）架.
师：好,有进步.老师还想纠正一个多音字,在第二句,“当花儿落了的时候,藤上便结（jiē）出了青的、红的瓜”,这个“结（jiē）”字在这里它表示长出果实的意思,所以它念“结（jiē）”第一声,刚才你把它读错成了第二声,能纠正过来吗？再念一念.
生： 当花儿落了的时候, 藤上便结（jiē）出了青的、红的瓜.
师：嗯,真不错.其他同学在念到这的时候,也要注意读好这一个多音字.好的,那同学们第一自然段让你看到了哪些乡村风景？
（众生举手）
师：你来说.
生：我看到了乡村,乡下人家他们,嗯,瓜非常的大.而且颜色也很好.
师：哦,那你看到的是哪的瓜？
生：南瓜或者丝瓜.
师：种在哪儿？
生：种在棚架上.
师：种在屋前的棚架上.好,老师把你看到的这些景象用四个字来归纳一下,（板书：屋檐瓜草）也就是这一自然段描述了乡下人家屋檐的瓜草.
案例反思
美国心理学家威廉.詹姆斯说过：“人性中最深刻的禀赋是被赏识的渴望.”当一个小学生做完一件事后,最希望的首先是对其劳动的肯定.我在执教《乡下人家》第一课时,这个基础不太好的孩子引起我的注意.我想如果读错了那么多,让他做下,下次还会出现类似错误,他学语文兴趣也会慢慢消失.所以我决定给予孩子鼓励的眼神,富有激励的话语,如“你读得很流利,但是老师想纠正两个词“棚（péng）架”“来,你再念一念.”“好,有进步.”“真不错.”等评价语,孩子得到赞赏,积极性大大提高了,在以后读书中,错字现象也就减少了.
总之,当教师肯定某一学生的观点,就树立起了一个学习的榜样；赞赏某一学生思维的火花时,就点燃了其他学生思维的火炬.
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