小学语文翻转课堂教学案例,本文是小学语文类论文写作技巧范文和课堂教学和小学语文和翻转方面论文范文文献.
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翻转课堂模式从美国兴起以来就在教育界掀起了一场革命,翻转课堂教学模式通过技术变革实现了教师与学生角色的转变,从而在新的教学理念指导下为教师教学带来了显著的提高效果.
因此,笔者基于对翻转课堂教学模式的浓厚兴趣,希望通过翻转课堂提高小学语文阅读教学效率,以及对翻转课堂在语文阅读教学中的实施做进一步的探讨.
笔者选取了《最后一头战象》这篇课文为案例进行具体的教学设计与分析.
一、课前准备
(一)教学分析
1.教材分析.《最后一头战象》描写了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧,当得知生命大限已至,便再次佩上象鞍,在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑,庄严地把自己掩埋的故事.
2.学生分析.五年级的学生己能够较快速阅读课文,并能概括课文的大致内容,以及通过对关键词的分析来体会主人公情感.
3.教学目标.(1)流利和有感情地朗读课文,通过对描写嘎羧神态、动作的词去体会嘎羧的内心和情感状态；(2)学会快速阅读的方法,通过抓主要事件的阅读方法,迅速抓住文章的主要内容;
4.教学重难点.通过对课文中嘎羧动作、神态的语句的品读,引导学生逐步了解嘎羧的内心世界,体会嘎羧丰富的情感,并感悟嘎羧高尚的情感.
（二）自主学习单
自主学习任务单主要包括学习指南、学习任务、困惑与建议三大板块.以《最后一头战象》课前自主学习单为例.
【学习指南】
(一)课题名称：《最后一头战象》
（二）达成目标：
1.对课文进行快速阅读,对课文内容进行概括；
2.学习课文5-12自然段“披挂象鞍”部分,掌握作者运用“轻吼”、“泪光闪闪”等描写嘎羧神情或动作的语句.
3.运用抓关键词的方法分析文章第14自然段,找出最能表现嘎羧内心起伏变化的语句.
(三)学习方法建议：观看教学视频时学习老师对“披挂象鞍”这一部分的分析,并在文章中对关键词句进行圈画.
(四)课堂预告：
1.快读课文,整体感知；2.自学检查,小组交流； 3.品读课文,合作探讨.
【学习任务】
1.标注出课文5-12自然段“披挂象鞍”部分描写嘎羧神态或动作的词和句子,学习这些词句如何分析嘎羧内心情感的方法.
2.对课文第14自然段进行分析,个人对描写嘎羧神态或动作的关键词句进行圈画并写下阅读感受.
【建议】
学生写下自己在阅读课文后的体会及想法.
二、课堂学习
(一)速读课文,整体感知
1.请同学们迅速默读课文,边读边思考,嘎羧临死之前做了哪些事？
2.交流总结嘎羧在生命的最后做了哪几件事?
(二)自学检查,小组交流
1.我们在自学中运用什么样的阅读方法来分析嘎羧的内心情感？
2.此时的嘎羧面对自己曾经披挂的象鞍,它在想些什么？
(三)品读课文,合作探究
1.分组自学“挖掘墓坑”和“庄严归去”部分
(学生先运用所学阅读课文的方法,圈画描写嘎羧动作神态的词语,进行品味,从中体会嘎羧内心的想法)
2.小组交流,共同研讨
3.各小组代表汇报
老师引导学生重点品读“嘎羧卧在坑底,侧着脸,鼻子盘在腿弯,一只眼睛睁得老大,凝望着天空.”
三、课后拓展
1.学习抓住神态动作具体描写的方法,写一个小片段；2.感兴趣的同学自主阅读《最后一头战象》的原著,以及沈石溪先生的其他作品.
翻转课堂教学模式优势明显,但也存在着一定的不足.不足之处在于教学活动的形式设计较为单一,主要是学生的个人探讨和小组的合作交流两种形式.与传统课堂教师一步步引领学生体会文章情感相比,这篇课文的设计更注重学生对阅读方法的掌握,而对学生情感的引导相对较弱.
李莹莹,山东淄博高新区第四小学教师.
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