构建智慧的高中历史课堂刍论,该文是关于历史课堂类专科毕业论文范文跟高中历史和智慧和课堂方面本科毕业论文范文.
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摘 要：要构建智慧的高中历史课堂,教师就要不断更新教学理念,积极改革教学方法,培养学生合作探究的能力,给予学生积极的评价,培养学生良好的学习习惯.要充分激发学生思维,培养学生自主学习能力.
关键词：高中历史；课堂教学；自主学习能力；学习习惯
中图分类号：G633.51文献标志码：A文章编号：1008-3561（2018）04-0083-01
如何充分调动学生积极性、构建智慧的高效历史课堂,如何更好地实现历史教学目标、培养学生的自主学习能力,这是高中历史教师目前需要认真反思和亟待解决的问题.本文从教师要不断更新教学理念,积极改革教学方法,培养学生合作探究的能力,给予学生积极的评价,培养学生良好的学习习惯等方面,对构建智慧的高中历史课堂进行研究.
一、要不断更新教学理念
基于盐城市教育局2016年秋天提出的“让学引思”教学理念,教师要充分调动学生学习积极性和学习热情,借助于高中学生已有的生活经验,让学生在讨论中思考,在活动中感悟,在感悟中生成.在历史教学中,教师要引导学生积极自觉地参与教学的全过程,聚合情感力和想象力,让课堂更精彩.人们常说,“授之以鱼,三餐之需；授之以渔,终身受益”.可见,对学生进行方法指导是何等的重要.教师要通过设计形式多样、内容丰富的活动引导学生积极参与其中,放手于学生,以尊重学生主体意识,提升学生自主学习能力.教师要用先进的理论武装自己,除了借助于网络等平台经常充电学习外,还要向有经验的同志学习.在教学过程中,教师要以构建学生的历史知识体系为导向,让学生爱上历史课程的学习,融入历史课堂教学的活动中去.
二、要积极改革教学方法
让学引思奠定了有效教学、高效和智慧课堂创建的基础,其实施是教育教学改革发展史上的一座重要的里程碑.过程比结果重要,方法比内容重要,好的教学方法能让学生感到历史学习不再是那么单调枯燥.教师要带着学生一起研读课标与教材,确定教学主题.比如,“世界多极化趋势的出现”一课,对学生的国际新闻关注程度要求很高.由于学生家庭环境不同、爱好不同,有的平时不太关注国际新闻,有的甚至不知道什么叫世界多极化.这就需要教师根据学生的认知特点,建立不同的评价标准,让学生分组进行世界多极化信息的收集,也可以就“世界多极化出现的好与坏”进行一场辩论赛.这样做,不仅可以锻炼学生的组织能力和表达能力,还能培养他们的发散性思维.
三、要培养学生合作探究的能力
教师要实施全程学习方略,依托创新研究,全程导学引思,打造立体化学习模式,融学生的思维能力和创造能力培养于课堂教学之中.教师要把高中历史课堂打造成学生自主学习和合作探究的舞台,在这个平台上,学生通过积极的讨论和探究能形成正确的情感态度和价值观.在教学中,教师如果局限于教材的照本宣科,学生就会渐渐失去对历史学习的兴趣.为此,教师要引导学生积极参与合作探究,做到知情合一,让知识、能力、情感态度和价值观和谐融合.学生只有在积极参与教学的过程中,才能对历史知识的内涵和外延有整体的领悟.例如,在高中必修Ⅱ“罗斯福新政”一课的教学中,教师可通过幻灯片展示一系列大萧条时代的图片资料,再结合当时的情境,让学生更深入地了解经济危机背景下美国人民生活的贫困,体会经济危机的危害.学生通过观看图片,并进行合作探究,就能想象到经济危机下美国社会的情境：上千家银行倒闭,千家万户分文皆无,从而为接下来的学习做了很好的铺垫.教师要精心设计提问,促进师生互动,提高学生的参与热情.
四、要给予学生积极的评价
智慧课堂少不了教师对学生的积极评价,在教学中,对于学生哪怕是点滴的微小的进步,教师都要及时给予表扬和赞赏,让学生有信心和成就感.教师给予学生积极评价,学生学习历史的兴趣会增加,学习的积极性会提高,能促进有效教学的开展.非智力因素在教学中发挥着重要作用,因此,教师要让积极评价成为推动学生非智力因素发展的动力.
五、要培养学生良好的学习习惯
和其他学科一样,历史学习也需要有好的学习习惯,它是学生走向成功的必备品质.“少成若天性,习惯之为常.”这说明好的学习习惯能够让学生高效的历史学习成为一种常态,成为一种永恒.好的习惯包括多方面内容,诸如预习和复习、认真记笔记、积极参与课堂活动、积极讨论探究、课后及时复习巩固等.合作学习和积极互动也是一种良好的学习习惯,要持之以恒地进行培养.
六、结束语
培养学生的思维能力和创新能力是新课程改革的要求,也是高中历史教学的根本出发点和终极目标.教师要通过不断努力和积极探索,辅以科学的方法来实现这一远大目标,让智慧课堂建设成为新课程背景下历史教学的新常态.
参考文献：
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