让梦在小学语文课堂教学中更完美谈谈我校小学语文教学如何实现高效性,本文是关于小学语文硕士学位毕业论文范文与小学语文教学和课堂教学和高效性方面专科开题报告范文.
小学语文论文参考文献：
（四川省西昌市开元中心小学四川西昌615000）
【摘 要】基础教育改革在我们地区逐渐走入高峰时期,如何创建小学语文新课堂和设法设法改进教学策略以提高课堂教学效率是当前新课程改革下每个教师都应该努力思考解决的问题.我们要根据新课改的要求,采取科学有效的教学策略来构建初中语文新课堂,充分实现新形势下的语文教学策略能够立足课堂,有效培养学生的自主学习的行为习惯和创新性思维能力以提高教学效果.本文笔者根据自己在新课改中的取得的教学经验谈谈一些具体的教学建议.
【关键词】学习；阅读教学；习惯养成；有效性
当前基础教育改革时期如何实现教育观念的更新和教育教学技能的提高而实现课堂教学的高效性是我们共同的“教育之梦”.作为新课改下的小学语文教师,我们要不断提高自己的教学策略,科学构建新型阅读课堂,在课堂上充分体现人文情怀、溢满生命的,促使学生在课堂上探索语文知识所获、所悟、所感的情绪得到充分的展示、尽情地交流,使学生在快乐的语文学习过程中体会文章的美感,从而提高学习效果.那么,在实际教学过程中,我们应该如何施教呢？以下是一些具体的教学策略：
一、让小学语文课生动有趣为基础
要实现语文教学的有效性就要让语文课堂充满趣味性、充满绽放出生命的光彩,迸发智慧的火花,成为学生学习的乐园.为此,关键是教师教师要优化自己的教学策略,有效丰富语文课堂内容.以下几点实施建议：
1.发挥情景教学的激趣作用
在新课程小学语文教学过程中,教师要认真领会新课改理念的精神,根据教学内容创设有效的情境,让学生受到刺激而产生浓厚的学习兴趣,积极主动参与课堂中探究、相互讨论而实现学习高效性.例如在教学《小鹿的玫瑰花》时我们可以先让学生读课文并想象栽花、管花、数花骨朵时的情景,并谈谈小鹿在栽花和追开过程中有着什么样的心情.然后再用“电子白板”展现玫瑰花成长的过程及美丽的花朵.顺便把本文的相关视频也播放给学生观赏.通过有效的引导可以使课文中的文字变成立体情景,人物的情感变成了鲜活的话语.这样我们学生会绽放出的火花,课堂就会充满无限乐趣而实现教学的高效性.
2.通过素材挖掘而激发学生情感
新课程小学语文教材中有许多情趣的素材,我们在教学过程中要采取有效的教学策略挖掘教材中的情愫,让学生涌现出情感的生命源泉,达到语文教育中渗透“三生教育”,让学生懂得感恩的情怀,不仅实现了教育的育人目标,同时也引起学生情感的共鸣,从而使他们对学习充满情趣.例如《桃花心木》一文的教学时我们要指导学生品味文章写作意图,特别是“移栽时像爱护婴儿一样小心,移完后又像扔掉一样不去管它”,让“树自己学会在地里找水源”这些句子,指导学生认真品读,引发他们对生命的思考,产生“人生感悟”而产生用心读书的.通过教师充分调动学生的情感,激活学生的思维,触动学生萌发强烈的探究,在自信与自主意识的驱动下产生兴趣,找到学习语文的快乐.
3.科学开展教学活动调动课堂情趣
要想实现小学语文教学的高效性,需要符合新课改教学要求的新课堂为平台,这就需要我们教师科学构建充满活力的新课堂,让我们的语文教学在实践活动中,通过探究、相互讨论的方式完成任务而实现高效.如我在教学古诗时,把古诗按照句分到小组,让学生小组讨论,再实施推荐人来汇报小组结论,意见有分歧时,教师要耐心让学生表达自己的真实想法.最好是利用关键性问题诱导学生在此合作探究出答案.但是在具体的合作过程中,由于小学低段学生自主能力较差,采取合作学习形式时,需要教师精心组织,避免学生在互相争执中浪费宝贵的学习时间.在这个过程中,教师要充分发挥自己的主导作用,给予学生正确、及时的指导而提高教学效果.
二、提高学生阅读能力是实现教学效果的关键
阅读是语文的命脉,教好阅读就是教好语文,为语文教学的高效性支好框架.所以,把握好阅读教学对于低年级语文教学来说很重要.笔者认为教好阅读应该从以下入手：
1.引导学生学会分层次读书
初读,将课文正确,整体感知全文；然后就是在读,需要做到的是能够全面流利地阅读课文,并能够理解课文中的词句；再者就是需要学生学会细读、研读课文.有感情地阅读文章,并会品味作者的写作意图.读课文后能够能够谈独特的理解与感受及心得.然后教师把所有的学生心得总结起来.这样既对学生进行了概括主要内容的训练,又进行了说话训练；练读,讲课文读入心,积累语言文字.如在教人教版二年级《蓝色的树叶》这课时,我指导学生反复的有感情地朗读,通过读体会人物的思想,学生在小声、吞吞吐吐、不情愿找借口、小学、邹眉头不高兴的朗读体会下读懂了课文内容,老师不用多讲学生自己已经能够理解课文的重点,教学的难点也就能够解决了.
2.让学生阅读后复述课文
复述课文能够让学生积极主动地去掌握文章的大体内容,并理解了重点意义.在这个过程中,教师要布置得当,如在人教版里《太空生活趣事多》这课时,课后我们可以安排学生下去相互以讲故事的形式讲给对方听或讲给父母、爷爷等身边的人听,一方面让他们为了抱着一种讲得好的心态积极去掌握课文,另一方面也让身边人给他们一定的鼓励而提高他们的学习积极性.让他们以后对语文学科就会无形中产生一定的学习兴趣爱好,能够积极自主地去掌握课文,爱上阅读.
3.引导学生以表演的形式再现课文
让学生表演课文的故事情节是让学生积极掌握课文的最佳方法之一,就像电影、电视剧一样,需要背得台词和故事情节演员才能够顺利演出.我们上完课文后布置学生学生下去准备分角色地演出,这样他们就会为完成任务而积极努力地去掌握自己改掌握的知识.例如在上人教版《美丽的小路》这课时,我利用多媒体把一条美丽的小路展现在学生面前,让学生赞美这条小路,通过课文的学习,又把脏、乱的小路展现出来,学生通过看、读体会到内容的重点,最后我有请几位同学上讲台来有声有色地表演,在表演中,学生展现了各方面的的才能,激发了学生的学习兴趣.
三、把握语文课堂教学中讲与练的“度”而实现教学的高效性
在具体的教学过程中根据教学内容和学生实际情况有针对性的措施确定“讲”、“练”的“度”对提高教学效果有很大的作用.我们要从以下两点入手：
1.有疑则“讲”.
课堂教学要在教师的引导下,围绕教学目标设计问题,让学生积极思考,积极探究.明代学者陈献章说过：“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进.疑者,觉悟之基也.”意思是学习贵在善于思考,心存怀疑,你有小的疑问和困惑(并去思考),就会有小的进步；你有大的疑问和困惑(并去思考),则会有大的进步.怀疑是觉醒领悟的基础.教学时要让学生在思考过程中彼此探讨,学生提出疑问后,再针对学生的问题确定进行个别讲解还是全班讲解.学生有了思考的体验过程,教师的讲解才能起到拨云见日的作用.
2“练”要紧扣目标展开
“练”的目的是为了检查学生是否实现了课堂教学目标.所以,题目的设计与选择应以“精”为前提,通过训练让学生掌握知识,运用知识,提高运用知识解决问题的能力.
“练”是落实教学目标.课堂教学中“练”的目的是为了检查学生是否实现了课堂教学目标.一节课的教学目标以2～3个为宜.设计练习题时必须紧紧围绕课时教学目标,以调动学生的思维和灵活运用知识为设计谋题的出发点,而非随意地照抄照搬资料上的试题来让学生练习.因为学情不同,设计练习题就要有差异.不加选择,试题随意,不仅会浪费学生的学习时间,也不能准确检查教学效果.通过有效练习,学生才能把学到的知识转化为能力,达成教学目标.
“练”应以“精”为前提.针对课堂教学目标设计好的题目并非易事,一方面需要教师善于钻研,另一方面需要教师善于积累,才能在备课时信手拈来.
作为语文教师,一是要钻研《课程标准》,因为它是教学的出发点与归宿.只有把《课程标准》解读清楚并铭记于心,才能更好地利用教材开展教学,也才不会奔波于应试教育的迷茫之路上,教学中才能循序渐进地通过课堂教学达到课标要求.二是要钻研教材体系,明白每一册教材涉及哪些知识,侧重点在哪儿,六册语文教材的编排体系是否有利于达到《课程标准》的要求.三是要根据学情考虑如何利用教材开展教学.
善于积累精炼的试题是语文教师教学准备中必不可少的环节,要做到每年先收集后研究.每年的全国各省(市)的初中学业水平考试试题就是最好的资料,因为这些试题从不同的角度考查各地师生在教学中落实《课程标准》的实际情况,而且对同一知识考点的考查形式各异,精彩纷呈.对这些试题可以按照分类收集的原则,把同一知识点的考题归类整理,收集得越多越好,以利于研究和运用.
“练”是为了提升运用能力.精炼的习题有助于学生内化知识,提升运用知识的能力.学习语文知识并不是为了装点自己,而是为了在生活中灵活运用,解决或处理生活中的实际问题.在语文教学中,练习题的设计要立足于语文知识的积累和语文知识的运用,在夯实基础的同时,要侧重于提升学生运用语文知识的能力.
总之,新课程小学语文教学的有效性需要我们教师科学有效地构建新型课堂.在这个课堂中创建学生感兴趣的学习环境,调动起学生的学习氛围,让他们积极主动地投入课堂学习过程中,成为语文知识的探究者和运用者.让他们感受到语文学习不是被动的接受,而是快活追寻的乐园.同时,我们不断实现教学观念的更新、教育技能的改进,让我校小学语文教学实现高效性的“梦”是会完美地圆上的.
参考文献
［1］道俊.教育学［M］.北京:人民教育出版社.
［2］《课程教材教学研究》2011年第35、36期
［3］陈菊先.语文教育学［M］.武汉:华中师范大学出版社.
小结,此文是一篇关于对不知道怎么写小学语文教学和课堂教学和高效性论文范文课题研究的大学硕士、小学语文本科毕业论文小学语文论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
让中学生真正参和课堂教学
黄晶晶1,2（1 云南师范大学 云南 昆明 650500 2 云南省文山州第一中学 云南 文山 663100）摘 要作为一名已入而立之年的有一定教学经验的年轻中学教师,面对益熟悉、学生学了两年多时间却.
小学语文课堂教学模式的优化和
中图分类号G623 2 文献标识码A DOI10 16871j cnki kjwhc 2018 07 046摘要随着教育体制改革的深化,对于小学语文教学提出更高的要求,其中,语文教育是小学生培养其他课.
小学语文翻转课堂教学模式
小学语文翻转课堂教学是当前教育改革的需要,是确定学生为主的教学理念的重要措施 教师在教学过程中要做好教材内容和学生情况的摸排工作,合理设计课堂教学内容,将课堂的主体交给学生进行,积极转变思想观念,实施.
趣味教学法在小学语文课堂教学中的应用
语文是众多学科学习的基础,语文成绩的提升有利于对其他课程内容上的理解 语文看似简单,但内涵却又是非常丰富的学科 传统课堂死气沉沉的教学模式以及长期以来学生对语文学科造成的误解,让学生对语文学科不加重视.