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高中英语方面有关论文如何写 与初高中英语衔接教学的探究类毕业论文提纲范文

主题:高中英语论文写作 时间:2024-02-09

初高中英语衔接教学的探究,本文是高中英语方面有关论文如何写和高中英语和衔接和教学方面毕业论文的格式范文.

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【摘 要】新课改的实施,对教师来说既是一种机遇,又是一种挑战,新课改倡导全人教学,强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质和终身学习的能力,提倡交流与合作、自主创新学习.而相对于初中英语教育阶段,高中英语新课程则更强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要,进一步发展学生的基本语言运用能力,着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力,逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力.因此,做好初、高中英语教学的衔接,是当前高中英语教师面临的重大课题.所谓“初、高中衔接”是指教学过程中保持和强化学生已有的良好英语学习兴趣、学习方法、学习习惯,进一步发展符合高中英语学习规律的学习机制,促进语言技能、语言知识的运用.那么,高中英语教学如何做到承上启下,做好高一新生的转轨工作呢?笔者想从下面几个方面来分析一下并提出一些建议供参考.

【关键词】初高中英语教学;衔接;思考

一、引导正确的思想,树立学习英语信心

升入高中后,许多同学出现了不同的异常心理.学生普遍感到课业负担加重,英语知识容量大,并在初中的基础上注入了大量的语法点、知识点,使句子结构更为复杂,同时侧重提高阅读能力且加大词汇量和阅读材料的份量,学生就容易在英语学习方面遭受挫折,产生厌学情绪,丧失学习的主动性和积极性.在这期间,英语往往会成为一些学生放弃或懈怠的首选科目.因此,高一新生入学不久,教师就要针对性地对他们进行正确的思想引导,纠正他们的各种错误,要让他们认识到高一虽是基础年级,但它是为整个高中打基础的关键阶段,不能马虎,应全身心的投入.对那些学习上有畏难情绪的学生,首先要打消他们的思想顾虑,让其认识到高中英语和初中英语都是阶段性的,联系不是太大.其次要鼓励他们树立坚定的信念和必胜的信心,并教会他们学好英语的方法.

二、做好初高中英语衔接教学工作

1.帮助学生增强兴趣和消除他们的紧张心理

有许多学生感到自身英语基础较差,再加上高中的教学内容一下子变多、变难.整个初中三年只要学习1500个左右的词汇,而高中要学习3500个左右的词汇.高中课本每个单元的词汇量明显增多,几乎所有的学生都感觉要想记住它们很困难.这就使得他们对高中的英语学习产生了恐惧和焦虑.因此,教师在刚开始一定要做好学生的心理工作,帮助他们克服焦虑的心理,增强学习英语的兴趣和信心.(1)宣传学好英语的重要性,让学生下决心把英语学好.(2)上课多提出一些难度适中的问题,让大部分学生通过思考都能正确回答出来,从而找到一定的自信.(3)在课堂上组织一些小组活动,让每个同学都有表现,展示自己的机会.(4)教师的课堂语言尽最大程度做到幽默、简洁,让学生有深刻的印象同时能轻松地理解.

2.带领学生复习音标和句子成分

许多学生在初中阶段记单词都是靠死记硬背.到了高中以后,要记的单词增多和增长,死记硬背的方法已经行不通了.教师必须培养学生根据音标记背单词的能力.许多初中毕业生不认识音标,不会正确发音.因此,我们教师可以在高一教学开始的时候花几节课的时间,带领学生复习一下音标.让每个学生都能认识音标以及根据音标读单词.我想,这样对接下来的英语学习会起到很好的作用.同时,教师在高一时要向学生灌输句子成分概念,让学生慢慢学会基本的句子结构.并且学会运用成分去分析一些较长的句子.只要学生能分析句子的基本结构,这对他们做单项选择题、完形填空题、阅读理解题都会起到很好的帮助.

3.提高学生的心理素质

初高中学生存在一定的心理发展差异.从心理学角度看,初中二年级是智力发展的关键时期,高中二年级是智力发展的成熟期,在此期间,逻辑思维从经验型逐步向理论型发展;从情感特征看,中学生的情感两极化明显,在高中阶段整体上趋于稳定,高中生对情感的自我调节和控制能力逐步提高;进入高中,学生的性格逐步稳定化与社会化,意志力日趋提高.顺应学生的心理发展特点,高中英语教学更加需要注重学生思维的训练,逐步培养学生自主学习、探究学习、合作学习的意识和习惯,加强自我监控和学习策略的培训,最终建构主动性、独立性、体验性的学习方式.在教学过程中,提供能使学生在知识上和思维上暴露缺陷和弱点的机会,借此教育他们发现自己的问题是好事,能从中找到努力的方向.发现问题及时解决,解决的问题越多,进步越大.通过这样的训练,学生不仅培养了在学习上吃苦耐劳的品质,还在解决问题或考试中,无论题的难度如何,都镇定自若,信心十足.

总之,高一阶段的英语学习起着承上启下的作用,为以后顺利完成高二、高三的英语学习奠定了基础.所以,教师要钻研教材,精心设计,努力创新教法.要调动学生学习英语的积极性,注重培养学生学习英语的兴趣,使其掌握正确的学习方法、养成良好的学习习惯,建立融洽的师生关系,树立学生学习英语的自信心,适应高一英语的学习,顺利完成初高中英语教学的衔接.

【参考文献】

[1]冯忠良,伍新春.教育心理学[M].人民教育出版社,2000

[2]张庆宗.外语学与教的心理原理[M].外语教学与研究出版社,2011

[3]王明初.外语是怎样学会的[M].外语教学与研究出版社,2010

归纳总结,本文论述了关于高中英语和衔接和教学方面的相关大学硕士和高中英语本科毕业论文以及相关高中英语论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

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