牵手微课，让数学教学更高效,该文是有关数学教学本科论文开题报告范文和更高效和数学教学和牵手类论文怎么写.
数学教学论文参考文献：
【摘 要】随着现在信息技术的迅猛发展,教育的现代化、信息化前进步伐进一步加快,微课作为一种全新的课堂教学模式越来越成为大多数教育者的选择,微课因其自身“便捷性”、“凝练性”的特点,也受到了众多学生的喜欢和好评,已经成为了现代教学中的常用教学手段之一.
【关键词】创新；针对性；效率
在日常的教育教学中,我们教育者要不断探索将具体教学内容与微课形式相结合,充分发挥微课教学的“高效便捷”的优势,激发学生课堂学习的积极性.在高中数学科目教学中,利用微课的形式转变了传统的教学模式,不仅让学生在新颖有趣的课堂环境中学习到知识,同时也体会到现在信息科技发展带来的巨大好处,从而提高学生的学习效率和课堂的教学效率.
一、利用微课,创新课堂教学形式
在新课改的教育背景下,传统的讲授式教学模式已经不能满足现代教学的需要,其枯燥呆板的教学过程,也无法充分调动起学生的学习兴趣,这就要求我们教育者要在日常教育教学的实践中积极转变教学方式、创新课堂形式.微课在教学中的应用就适应了这一现实要求,把系统抽象的高中数学知识用微课的形式表现出来,让学生感受到数学知识与科技结合的巨大魔力.
比如,在必修三第三章第1节“随机事件的概率”的教学过程中,首先,教师为了激发起学生课堂的积极性,在微课教学的课程导入时就可以采实物演示的方式:将一枚硬币向上抛十次,让学生估计正面朝上的次数为多少？并在抛硬币的过程中记录好每一次抛掷的结果,统计出正面向上的具体次数.然后,利用微课给予学生集中的讲授有关“随机事件的概率”的知识,让学生认识到什么是随机事件和基本概率的计算方法,并让学生试着根据上面抛掷硬币的结果,计算出正面向上的概率为多少.最后,当学生计算出正确答案后,教师要及时给学生列出几道简单的概率计算题,巩固学生对于课堂知识的学习和掌握.在这一过程中教师要估计学生做题速度,在学生对练习题计算完成后,教师要给出每道题的计算步骤和最终结果,让学生进行自行对照,从而找到自己学习中的差距和不足.
二、利用微课,节省课堂教学时间
众所周知,传统的教学课程是一节课四十五分钟,但是学生真正能高效利用起来的时间只有十至二十分钟,这就导致了大部分课堂时间浪费问题的产生.而微课的教学方式就巧妙地解决了这一问题,将每节课的重要知识点浓缩起来进行讲授,既可以有效地节省课堂教学时间,又可以让学生真正的掌握住本节课知识的核心关键点,做到了将学生主体与具体教学内容的紧密联系,既充分尊重了学生的主体性作用,又达到了高效教学的目标,可谓一举两得.
比如,在必修二第二章第1节“空间点、直线、平面之间的位置关系”的教学中,首先,教师要对这一课程的内容进行一个准确的评估和判断,了解到本科知识内容涉及较多零碎知识点,在有限的课堂时间很难一一讲授出来,这时就要对关键的重难点知识做出筛选和整理做成微课.然后,教师在本课知识的教学过程中,对于其他一些次要的知识点就可以简单讲授,把大部分的教学时间都运用到对本课重难点知识的讲解上,让学生真正地理解点与直线、点与平面、平面与直线之间的具体关系和判定方法.最后,教师要通过课堂测验或练习题考查的方式了解学生对于本课知识的掌握情况.对学生的作答情况进行认真分析和整理,把大部分学生都没有完全掌握的知识点记录下来,再次做成微课的形式给予学生讲解,从而消除学生在学习过程中的困难.最后,为了加深学生对于本课知识的理解和学习,可以把本课的教学内容:点、直线、平面三者的位置关系用微课动画的形式表现出来,让学生通过对动画的观看直观了解到本课知识的内容,对本课知识的语言讲授也形成了有益补充.
三、利用微课,保证教学有针对性
每个学生都是一个独特的个体,每个学生在学习的过程中对于同样知识的理解程度和掌握程度也是不同的,所以在教学过程中对所有学生的学习情况不能一概而论,而是要针对不同学生的不同学习情况,进行有针对性教学.这一要求正是利用微课进行具体知识教学的体现,针对学生的实际情况设计微课内容,真正做到了对于学生学习主体性的尊重,做到了对班级学生学习差异性的重视,从而促进每一个学生对于知识的接受和吸收,提高学生的学习成绩和学习效率.
比如,在必修五第一章第1节“正弦定理和余弦定理”的教学过程中,首先,教师在对学生充分讲授完本课知识后,要通过课堂问答和测试的方法,来了解班级每个学生学习的实际情况,对班级学生的学习现状进行总结分析,把具有相同问题的学生分成一个小组.然后,根据学生反馈出的学习问题,分别设计出不同的微课教学过程,有的微课教学侧重于正弦定理知识的讲解,有的侧重于余弦定理知识的讲授.让学生以学习小组为单位进行本课微课教学的学习,从而有针对性的对学生进行的教导.在小组学习的过程中,允许小组成员之间进行对于本课知识的交流和探讨,发挥合作学习的优势.最后,要让每个学习小组选出代表针对自己学习的知识内容进行发言,说出自己对于这节课知识学习中的不足之处,教师根据学生的反馈信息,再次制作出微课教学视频,对学生进行知识的强化和巩固,保证学生知识的掌握.
微课教学在高中数学教学中的应用,让复杂多样的数学知识变得条理清晰、重点突出,让学生的知识学习过程变得轻松有趣,真正促进了高效课堂的建立和开展.
【参考文献】
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