初中物理教学中思维导图的运用探究,该文是关于物理教学相关论文范本跟思维导图和初中物理教学和运用探究有关论文范本.
物理教学论文参考文献：
【摘 要】在初中物理的教学中,思维导图的运用,有利于改变传统学生机械记忆知识的学习现状,创新学生的思维模式,提升学生的学习效率.这就要求教师在初中物理的教学中,应当将思维导图运用于课前预习、课堂教学、知识复习中,全面提升初中物理的教学效率.
【关键词】初中物理；思维导图；对策
物理是一门理科类学科,对学生思维能力的要求较高.在初中物理的教学中,教师应当注重对学生物理思维能力的培养,改变学生死记硬背的学习现状,提高学生的物理学习效率.思维导图作为一种发散性的思维工具,其运用于初中物理的教学,有利于提升学生的学习效率.和传统的物理教学模式相比,思维导图的运用可以说是新时代背景下初中物理教学的改革和创新,而学生对思维导图学习方法的掌握,对学生今后的物理学习而言具有重要的意义.当前,思维导图运用于初中物理的教学逐渐普及,因此,初中物理教师应当掌握绘制思维导图的技巧,并将思维导图有机地运用于课堂教学中,不断提升课堂教学效率,实现好的物理教学效果.
一、当前初中物理教学现状
初中物理是学生进入初中之后方才接触的学科,知识内容相对简单.但是,在实际的物理教学过程中,教师的教学却不同程度地存在很多问题：
1.重“记忆”,轻“思考”
在新课程改革不断深入发展的社会背景下,教师在初中物理的教学中,应当立足新课程改革“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”的三维教学目标,注重学生思维能力的培养,不断提升学生的学习能力.但是,在实际的初中物理教学中,“重记忆”,“轻思考”的教学模式比比皆是,教师不注重学生思维能力的培养,满堂灌的知识传授方式,随之而来的是学生对知识的死记硬背.这样的学习模式,难以激活学生的物理思维,同时不利于学生学习能力的提升.
2.重理论,轻实践
新课程改革提出：教师在教学中,应当不断提升学生将理论知识运用于实践的能力.因此,初中物理教师在教学中,应当通过实践课程、物理实验、生活化教学等途径,不断提升学生的运用能力和实践能力.但是,在实际的初中物理教学中,过度重视理论知识的传授,忽视学生实践能力的培养成为普遍的教学问题,教师应试化的教育思维,导致教师所有的教学都是围绕考试进行的,这样的教学模式,会导致学生的固化思维,依赖思维,不懂得主动思考,不懂得灵活运用,最终影响了学生综合实践能力的提升.
二、思维导图在初中物理教学中运用的重要性
和传统的教学模式相比,思维导图在初中物理教学中的运用,具有如下积极的意义：首先,有利于改变学生的思维模式.思维导图作为一种发散性的思维工具,能够帮助学生建构系统化的知识结构,让学生从全局的角度思考和解决问题,而不是对零散的知识的记忆.由此可见,思维导图运用于初中物理的教学,有利于改变学生的思维模式；其次,有利于提升学生的物理学习效率.学生物理学习效率的提升,源于教师优良的教学方法.而传统的满堂灌的教学模式、机械记忆的学习模式,都不利于学生物理学习效率的提升.思维导图运用于初中物理的教学实践,能够有效地改变这种机械的教学方式以及学习方式,教师可以将思维导图有机地运用到学生的新知识讲解、旧知识复习等,全面提升学生的物理学习效率.
三、思维导图在初中物理教学中运用的有效性对策
综合以上分析可见：当前的初中物理教学,重记忆,轻思维；重理论,轻实践的教学模式,严重影响了教师教学效率的提升.而思维导图在初中物理教学中的运用,对于改变学生的思维模式,提升学生的物理学习效率具有重要的意义.那么,初中物理教师该通过怎样的教学手段,有机地将思维导图运用于课堂教学实践中呢？
1.思维导图在课前预习中的运用
俗话说：凡事预则立不预则废.对于学生的物理学习而言,预习是提升学生学习效率、促使学生养成好的物理学习习惯的有效对策.因此,教师在指导学生学习初中物理的过程中,应当强化学生的课前预习习惯的培养,并指导学生利用思维导图进行课前预习,提升学生的预习效率.首先,学生应当掌握绘制思维导图的技巧.学生对思维导图绘制技巧的掌握,源于教师在课堂教学中的培养.教师在日常的初中物理教学活动中,应当指导学生自主绘制思维导图,并要求学生在预习中绘制思维导图,这样,教师一眼就可以看出学生对知识的理解和掌握程度,有利于教师在教学中因材施教,有的放矢；其次,学生将思维导图运用于初中物理的预习过程中,快速掌握物理知识点,懂得将新旧知识有机地衔接起来,形成良性循环,不断提升物理预习的效率.
2.思维导图在课堂教学中的运用
将思维导图运用于课堂教学,是初中物理教学的重点.这就要求教师在课堂教学中,应当结合所要讲解的知识,以某个关键知识点为核心,折射出各种与之相关的知识点,帮助学生建构系统化的知识结构体系,改变学生零碎记忆知识的学习现状,提升学生的学习能力和思维能力.例如,教师在指导学生学习“运动的描述”知识点时,就可以用思维导图将运动的过程描述出来,如匀速直线运动、机械运动、变速运动等,然后再分支出各种运动形式的判断方式,最后推导出各种具体运用方式的计算公式.这样的知识结构建构,有利于提升学生的物理学习效率.
3.思维导图在知识复习中的运用
从根本上讲,思维导图在初中物理教学中的运用,一个关键的途径在于复习知识过程中的运用.我们知道,学生对知识的复习,应当能够站在全局的角度,建构系统化的知识结构体系.因此,在复习的过程中,教师应当指导学生通过思维导图的方式,将各章节零碎的知识点整合起来,形成系统化的知识结构体系,全面提升学生的物理复习效率.
综上所述,在初中物理的教学中,思维导图的运用,有利于改变传统学生机械记忆知识的学习现状,创新学生的思维模式,提升学生的学习效率.这就要求教师在初中物理的教学中,应当将思维导图运用于课前预习、课堂教学、知识复习中,全面提升初中物理的教学效率.
【参考文献】
[1]姚晓峰.我形我秀—初中物理复习课中思维导图应用例谈[J].中学物理,2012(O1)
[2]杨晓帆.用思维导图分析初中物理探究题[J].中小学信息技术教育,2013(07)
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