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有关助产专业电大毕业论文范文 与高职高专助产专业教学相关电大毕业论文范文

主题:助产专业论文写作 时间:2024-02-10

高职高专助产专业教学,本文是有关助产专业自考毕业论文范文跟高职高专和助产和探索相关专科开题报告范文.

助产专业论文参考文献:

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□ 郭晓敏

【摘 要】目前西方国家助产行业发展较好,而我国助产专业现状堪忧.尤其当前我国助产专业高等教育欠缺、助产人才缺乏,以至于我国助产行业的发展一直停滞不前.为缩短我国助产专业与西方国家助产专业水平的差距,国家要出台相关政策和立法,提高行业规范,加强继续教育,发展以本科为目标、高职高专为主力的课程建设体系,从探索性研究到实践性改革,加强政策、教育、行业组织的全面发展.本文首先阐述助产专业建设,然后从助产行业的发展现状入手,分析影响助产专业发展的关键节点,深入探究助产专业教学现状,并针对教学现状提出了有效的解决措施.

【关键词】高职高专;助产专业;现状;措施

中图分类号:G712 文献标识码:A

文章编号:1671-0568(2017)14-0112-02

一、助产专业建设发展现状

1. 对助产专业的认识落后

1919年,由75个国家88个助产士协会创立了国际助产联盟,主题是实现全世界的分娩安全,目前大部分国家和地区已经建立了完善的助产制度.相较而言,我国的助产制度和专业建设比较晚.为了促进助产行业的发展,国家助产政策也在不断变化,主要经历了三个重要阶段,分别是独立的助产政策、停滞的助产政策以及分化的助产政策.直至目前,我国还没有完善的、科学的、独立的助产专业体系,更没有相关的政策法规.其中主要原因是我国对助产行业的认识不够全面,助产教育萎缩,产科护士和助产士职责不分明,助产士功能退化.这些也是制约助产行业发展停滞不前的重要原因.

2. 助产专业高等教育欠缺

目前许多西方国家的大部分助产士都受过专业的高等教育,而我国对助产士的学历要求不高,且专业水平较低.开展助产专业教育的学校少之又少,尤其开设助产专业的本科学校仅有8所,学校也没有统一的教材.据调查,86%的助产士最高学历为大专及以下,而且调查分析67%的在职被调查人员认为助产士人才的学历应为大专.但世界上大多数国家的助产士是本科及以上学历,WHO关于助产士学历的建议也是本科,这是导致我国助产士的作用难以被重视的原因之一.因此加强助产专业高等教育、提高助产士的专业水平和综合素质是十分必要的.

3. 专业的助产人才核心胜任力不足

助产士核心胜任力是指在助产实践与教育中,助产人员能够胜任岗位并提供安全、有效、合乎道德的助产服务.当前我国助产人才不管是数量上还是质量上都难以满足社会经济发展的需求.2017年3月17日期间,全国人大代表顾晋在《深化医疗体制改革,完善医疗资源配置》的发言中提出,在全面二孩的大环境下,我国应该完善助产士体系,加强母婴健康的保护.而据调查,我国每年出生婴儿数为2700万,助产人数仅有17.8万,比例为153 ∶ 1,而欧美等国家已经达到50 ∶ 1,由此可见助产士人才匮乏的程度,因此要加强对助产士人才的培养.

二、高职高专助产专业教学改革措施

1. 课程体系以及教学资源库的建设

为了突出高职高专助产专业特色,有必要推进基于工作过程的课程建设.学校要加强实践教学,给学生提供实习、实训、实验的机会,培养学生应用理论知识的能力.为此,学校在课程设计时要将基础知识够用、专业知识管用、实践环节实用作为根本目标,学生的课程学习要符合认知规律,从而提高学生的专业水平.除此之外,还要推进优秀的教学资源建设,提升网络资源平台社会服务能力.随着社会经济和信息技术的快速发展,助产专业的学习也要跟随时代的步伐,利用网络共享的优势满足学生个性化发展的需求.

2. 构建助产专业教学体系

助产专业的实践学习包括实践能力、创新能力、合作能力、人际交往能力等,为了更好地提升学生的专业素质和综合能力,构建助产专业教学体系是十分重要的.而在构建助产专业教学体系的过程中要以职业能力培养为本位,遵守适应性、整合性、渐进性等原则,这是完整教学体系的重要保证.同时,实践教学的内容要围绕基本技能、专科技能、相关技能等.在教学过程中教师应该不断地创新实践教学的模式和方法,活跃课堂氛围,提高学生的学习兴趣.

3. 构建和完善助产专业实践教学评价体系

一个科学的、合理的实践教学评价体系不但有利于规范教学活动,而且对提高高职助产专业实践教学质量有重要意义.这也是助产专业教学改革重要的一步,只有完善的评价体系才能有效规范学生的操作以及教师的教学.而构建评价体系首先要满足目的性原则、科学性原则、可行性原则和系统性原则.评价的主要内容包括师资培养、教学研究、校内实训室和校外实习基地的建设、学生的实习报告和学生的成绩汇总等内容.一个完善的教学评价体系不仅能保证教学活动的顺利进行,而且有利于教师在实践中发现其中的不足并进行弥补和完善.

我们要加深对助产专业的认识,重视助产专业,加强对助产专业人才的培养,从而促进我国助产行业的发展.为了培养具有良好的综合素质和专业能力的高职高专助产人才,我们要善于发现其中的不足之处,不断探索和完善高等职业院校助产专业教学.同时要提高教师的专业水平和综合素质,加强教师队伍建设,为培养高素质的助产人才提供保障.此外,学校和社会也要加深对助产专业的认识,将提高学生助产专业技能作为教学的重要内容.

4. 创新理论教学

理论教学的开展应该着眼于突出学生的主体性,积极创新高专助产专业教学的理论教学,让高校助产专业教学能够培养出高素质的人才.在理论教学中要运用启发式教学、情景式教学、多媒体教学等方法,激发高专助产专业学生的学习积极性,不断培养他们的实践能力,让学生的学习能够真正地贴合实际生活.就拿情景教学模式来说,首先要巧设情景,将学生引入特定的情景中,使学生身临其境,通过切实的观察感受来了解生活实际中的助产学知识.其次,要引入多媒体教学,利用媒体技术的图、文、声、像等加强高专助产专业的教学.比如,在教师讲授“分娩机制”时,倘若单纯依靠书本讲解,很难使学生听懂,引进多媒体技术教学可以大大激发学生的学习兴趣,让学生通过多媒体了解这一部分内容,初步学习“分娩机制”的主要内容,然后再加以教师的讲解,这样会大大加深学生的学习印象.

综上所述,创新的理论教学可以激发学生的学习兴趣,引进创新型的教学模式能够让助产专业课程的学习更加贴合生活实际,不断培养学生的实践能力.创新理论教学可以引进更多的创新型教学模式,不断推进高职高专助产专业教学改革.

三、实际案例

华北某地区医院附属卫校开设有助产专业,在校学生800人.2014年助产专业教学改革前,800名学生毕业后,能够走上专业对口岗位的仅为139人,就业率不到20%.2014年下半年该卫生学校进行了助产专业教学改革,改革后2年内助产专业就业率上升至40%,更多的助产专业学生走上助产士的岗位.

该卫校在教学资源方面进行了改革,摆脱了传统课本的束缚,在原有基本护理课程的基础上利用医院临床案例进行模拟情景教学,通过培养学生标准化病人的方式实现了实践教学,学生能够在学习期间就进行助产工作经验的积累.同时使用视频解说课程进行助产微课教学,与传统的理论教学相比,教学方式实现了多元化发展,学生能够通过读、听、仿三位一体的方式学习,在方便理解记忆的同时加速了教学进度,提高了教学质量.

教学资源改革的同时实现了师资上的整合,该卫校属于华北某妇科医院的附属高职院校,在校教师和医院在岗助产士形成有效互动协作,并以在岗助产士为中心建立了教学研讨团体.定期召开视频教学研讨会,教师时刻与在岗助产士进行助产技术、手法、护理知识上的探讨,教师的素质有了明显的提升.同时,助产士在时间便利的条件下通过网络媒体的形式为学生进行视频授课,在耳濡目染之间让学生感受真正的助产士工作的内涵与气质,深化了学生对助产以及助产士的理解,使其出于兴趣而参与学习.

在教学评价标准方面同样进行了调整,使用多元化的考核内容来评价教学效果,不再以学生卷面成绩作为唯一指标,而仅作为助产理论学习的成绩参考,形成了以理实教学相结合的多元考核体系,以学生理论卷面成绩、标准化病人模拟操作成绩、医疗基地实习成绩以及教师、医师的评价等四方面内容为核心的教学评价体系,避免有些学生为应付考试过分重视理论学习而轻视实践教学以及实践经验积累的情况发生,旨在使所有学生在具备较高的理论能力的同时具有实践操作能力,使所有助产专业学生能够胜任助产士的岗位.

参考文献:

[1] 邓开玉,王桂敏,苑芯瑕.高职高专院校助产学实训教学现状及对策[J].中华护理教育,2015,(3):194-196.

[2] 邓开玉,苑芯瑕,王桂敏.高职高专院校助产专业实训课程体系的构建设想[J].中华护理教育,2015,(2):150-153.

[3] 张延新,等.医药类高职高专专业设置现状及对策探讨[J].卫生职业教育,2017,(3):10-12.

[4] 季芙红,相英花,高金利.高职高专护理、助产专业开展育婴师培训浅析——以青海卫生职业技术学院为例[J].中国培训,2016,(14):139.

[5] 许红,廖文梅,武玲.基于岗位胜任力的情景教学法在助产专业教学中的应用[J].护理研究,2015,(26):3326-3328.

[6] 朱桐梅,等.以行业需求为导向的助产专业人才培养模式研究[J].卫生职业教育,2017,(2):10-11.

(编辑:秦俊嫄)

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