探究大学英语四、六级考试对大学生英语学习的反拨效应,该文是关于大学生英语类论文怎么撰写和六级考试和英语学习和大学英语相关毕业论文提纲范文.
大学生英语论文参考文献：
□ 王杉杉
【摘
要】语言教学和其他教学一样都需要有评估的手段,而语言测试就是其手段,这种测试方式对语言的教学所产生的影响就被称作为反拨效应.反拨效应的研究对语言测试领域有很重要的影响,反拨的考虑主要有两方面,一是考试对于教产生的影响,另一方面则是指考试对学的影响.广义上的反拨所指较为广阔一点,包含了考试对于社会工作、教育教学政策以及学校教学等多方面的作用.而狭义的反拨则范围要小一点,指考试对学校具体教学的影响.
【关键词】大学英语教学；四、六级；反拨效应
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）23-0125-02
随着我国政治经济的不断发展,文化领域也有了显著的成就.为了适应全球化的趋势,满足经济发展需要,国际化交流也显得越来越重要.因此,英语作为世界上使用最广泛和国际通用语言,熟练掌握英语交流技能成了大学生的一个重要发展方向.大学英语四、六级考试作为检验大学生英语水平的手段,它以考试的形式来检测考生英语口语、听力等全方位的能力,因此具有综合测评的性质.可以说,四、六级考试对提高我国外语教学质量做出了巨大贡献,它对大学生英语学习和交际能力都有促进作用.
但也有人认为现在的四、六级考试已经步入一个死胡同,即过分追求分数和过关率,反而给对学生和学校带来了很大的压力,在压力的逼迫下,学习英语变成了一种被动的痛苦的活动.有人甚至觉得四、六级考试给英语学习的反作用已经远远超过了其正面作用.本文以问卷的形式深入调查并探讨了大学英语四、六级考试对大学生英语学习的反拨效应,以期强化四、六级考试和英语教学质量之间的联系,最终提高大学生四、六级考试成绩,促进其英语学习水平.
一、反拨效应概述
反拨效应的研究对语言测试领域有很重要的影响,反拨的考虑主要有两方面：一方面是考试对教师的教学手段及教学内容产生的影响,另一方面则是指考试对大学生英语学习方面的影响.广义上的反拨效应涉及的范围较广,包含了考试对于教育教学政策以及学校教学等多方面的作用,而狭义的反拨效应仅指考试对具体教学的影响.当然,反拨不是仅仅指正面的积极促进作用,也包含了负面消极作用.我们无法否认负面影响,只能做到尽力探索两方面的发展,以期加强正面影响并且削弱负面影响.国外对于反拨效应的研究很早以前就有所建树,如Hughes的“参加者—过程—结果”基本模式和Prodromou的“显性—隐性反拨效应模式”,而Alderson&Wall的“反拨效应假设”更是成了研究反拨效应里程碑式的突破.
二、大学英语四、六级笔试
大学英语四、六级考试最常见的形式是口语加笔试,所以笔者将会把重点放在这两点上.为了更清晰地展现英语四、六级笔试的反拨效应,笔者通过分析河南某大学的调查问卷来进行.调查问卷共分为五个部分,分别是你学习英语的目的是什么,你对大学英语学习有兴趣吗？你认为四、六级考试难度适宜吗？四、六级考试考查能力和分值分布合理吗？四、六级考试对你学习英语的影响.
从调查问卷中,我们很明显地就能看出学生学习英语的动机并不能算是理想状况,这也充分体现了考试的反作用.超过一半的学生学习英语的仅仅只是迫于学校压力或者是随波逐流地希望通过四、六级考试,他们没有明确的目的性和计划性,缺乏积极主动性,也缺乏对英语学习的兴趣.另外,学校在评优评奖、综合素质测评的时候都会把四、六级考试成绩作为一个衡量的标准,这就导致了英语学习的功利化,学生学习英语有了动力,但是这个动力却和英语无关.
另外一方面,有32.75％的学生认为分值的分配一般,1.08％的学生认为不太合理,进一步探究这其中原因,发现四、六级笔试不考查学生的口语交际能力,听力能力的考查分数占比较少,80%以上的题目和分数检测的都是学生的识别能力,可能语言的使用能力考查稍显不足.但笔者认为,这种缺陷在四、六级的口语考试中可能会有所弥补,口语考试对学生的听力能力、交际能力都有一定的考查.虽然以上体现了四、六级考试的负面作用,但是它也有许多可取之处,总的来说,其作用还是正面的,最明显的体现就是有29.16％的学生认为四、六级考试对其英语学习的影响完全是正面的,也有57.60％的学生认为正面影响大过负面影响,两者总占比远远超过一半.并且大部分学生表示参加四、六级考试的最终目的还是为了检测英语学习情况以便更好地学习英语,他们对大学英语有兴趣,希望能通过英语交流,具备翻译英语和阅读英语的能力.同时,也有远超过一半的学生对试卷的难度和试卷分值分配合理性给予了高度肯定.
三、大学英语四、六级口试
如果说笔试是侧重读写能力,那么口语则是侧重于听说能力的培养.为了适应国际化交流的趋势,全国大学英语四、六级考试委员开始重视英语口语的考查,所以从1999年起大学英语四、六级有了口语考试.同样,我们也对广东某大学的部分学生和教师进行了问卷调查以研究口语考试的科学性.调查的问题主要针对大学生参加口语考试的动机以及口语考试对其英语学习状况的影响.调查结果显示,17.62%的学生为了应对出国、求职的需要才积极备考,也有81.35%的学生表示自己参加口语考试是为了检验自己的口语交际能力,从这一点可以看出,参加口语考试学生的动机比较正确,没有出现多少偏差.同时,近乎全部的学生和教师都认为口语考试的存在很有必要,就如笔者上述,他们认为口语考试弥补了笔试的不足,最大限度地避免了“哑巴英语”的现象.
而对于口试考试对大学英语的反拨效应,所有的教师都认为它对教师的英语教育起到了积极促进的作用,口语考试可以帮助他们检测学生学习情况并及时发现口语教学中存在的诸多问题,也能帮助学生提高英语交际能力,方便了教师和学生在课堂上的英语交流,使学生在课堂中能够更快适应教师的英语教学,更容易理解教师所讲内容.对学生来说,口语考试也能帮助他们发现自己的问题所在,从而进行有针对性的练习.基于此,许多教师更加注重培养学生的英语实用能力.
四、网考的反拨效应
虽然四、六级考试的主要形式是笔试加口语,但是随着计算机信息技术的发展,英语四、六级考试也开始采用网考的形式来扩大考生面.四、六级网考和普通笔试不同,他们在考试内容和考试题型上都发生了一些变化,接下来我们将会研究网考的反拨效应.
笔者通过调查发现超过一半的学生认为四、六级网考较有科学性和合理性.在这个网络时代,网考具有很多优势.首先,传统笔试一年只要有两次机会,而网考有很多机会供那些很难腾出专门时间来参加笔试的人来参加.其次,虽然参考次数多,但是由于题库数目非常多,所以不用担心题目重复造成考试成绩的不公平.此外,网考更加重视学生的听说能力,因此它更偏向实用性能力,这种偏向其实非常适合参加网考的人,因为参加网考的人大部分都是在职人员,这样的偏向给了他们一个很明确的方向.同时,网考采用网络传输,这种传输方式避免了泄题漏题的可能,保证了网考的公平性.但是也有将近一半的考生认为网考由于偏重视听部分,所以难度比传统笔试更大,这给他们造成了不小的压力,也会造成一定教学资源的浪费.网考对于英语教育的反驳就在于它使课堂教学的重点也开始逐渐偏移,教师会逐渐加强视听训练,突出西方新闻报道类的相关培训.由于网考中很多题目涉及西方文化、西方宗教等因素,虽然可能会造成考生思想意识的西化,但是为了应对考试,教师仍然会多传授西方文化背景等知识,这也是网考的一个负面影响.
五、总体反拨效应
以上是从口试、笔试和网考三个方面来分析四、六级考试的反拨效应,接下来,笔者将从四、六级考试这个整体来解释其对大学生英语学习的反拨效应.我们从不怀疑四、六级考试和大学英语教学之间的密切联系,所以,如果我们能了解透彻其反拨效应,也就能进一步提升教学质量.首先,近年来,四、六级考试的普遍使各个大学都越来越重视英语教学,所以学校为了提高教学水平提供了一系列的支持,例如多媒体教室的增设、多媒体设备的采购,对英语教师技能培训的重视等,这些措施有效地激发了学生学习英语的积极性.其次,四、六级考试也使教师发现并改正了自身教学存在的问题,帮助教师及时更新理念.由于大学学生范围较广,所以英语水平参差不齐,教师为了很好地应对这种现象,一般采用因材施教的教学方法,帮助英语基础较差的学生加固基础.
此外,四、六级考试对英语全方位的考查也进一步冲击了许多学校传统的单一的教学模式,促使学校形成了全新的教学体系.教师也开始从原先的唯一重点转变为多个重点,避免了“瘸子英语”的现象,同时加强了学生的实际运用能力.在日常教学中也逐渐摒弃了原先的教师一直单方面灌输知识的教学方法,而是在多媒体技术的配合下,开拓了学生自主学习、分组学习等多种学习方式,进一步激发了学生的学习兴趣.
综上,大学英语四、六级考试已经实施了二十多年,它之所以能够在日新月异的时代变化中存在这么多年,那么这种形式就一定有其独特的科学性和合理性来应对变化.作为检验大学英语教学的重要手段,四、六级考试根据时代变化和社会需求,在不断地变革.我们不能否认,四、六级考试对大学英语教学不仅仅只有正面反拨效应,也有一些反作用,即使经历了多次改革,也不能完全消除其负面影响.但是,我们也相信,四、六级考试仍然是检测英语学习情况的一个很好的手段,它的正面影响也远大于其负面影响,通过这一步步的改革,它也会逐渐完善系统,最终培养出社会真正需要的人才.
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（编辑：王春兰）
上文结论,此文是适合六级考试和英语学习和大学英语论文写作的大学硕士及关于大学生英语本科毕业论文，相关大学生英语开题报告范文和学术职称论文参考文献.
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