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公共图书馆类有关参考文献格式范文 与公共图书馆如何促进0-3岁婴幼儿早期阅读基于31家省级公共图书馆婴幼儿阅读服务调查方面学术论文怎么写

主题:公共图书馆论文写作 时间:2023-01-16

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[摘 要] 简要阐述0-3岁婴幼儿早期阅读的重要性,对31家省级公共图书馆0-3岁婴幼儿阅读服务做出调查,分析国内公共图书馆关于促进0-3岁婴幼儿阅读推广存在的问题,概括梳理国内图书馆0-3婴幼儿阅读推广情况,提出我国公共图书馆该如何推进0-3岁婴幼儿早期阅读.

[关键词] 公共图书馆;0 -3岁;婴幼儿;早期阅读

IFLA2007年发布的《婴幼儿图书馆服务指南》是为0-3岁婴幼儿专门提供服务的一部指南.它提出孩子从出生到12个月为婴儿,12个月至3岁为幼儿‘1].婴幼儿时期是人类智慧潜能开发的关键期,日本七田真教授提出:“婴幼儿的头脑,2岁比3岁好,l岁比2岁好,o岁比1岁好,越接近o岁接收能力越好,称之为才能递减法则‘’].”美国心理学家布鲁姆(Bloom)曾提出著名的“儿童智力发展假说”,认为假如以17岁儿童的智力为100,那么儿童长到4岁就已经具备了50%的智力,到8岁时有了80%的智力,剩下的20%是从8岁到17岁的将近10年里获得的[3].这表明,o -3岁婴幼儿的早期阅读,很可能影响孩子一生的发展.

然而,在全民阅读普及的我国,o -3岁婴幼儿的早期阅读并没有得到人们以及公共图书馆的足够重视.徐晓冬《我国早期婴幼儿阅读推广活动研究评价——基于CNKI数据库相关文献的计量分析》一文中详细描述了我国关于婴幼儿阅读研究的主要状况,提到随着国务院2011年颁布的《中国儿童发展纲要( 2011 - 2020)》,人们开始将视野拓展到学龄前尤其是0-3岁年龄段,至2014年全国少年儿童阅读年系列活动正式涉及早期婴幼儿阅读‘引,然而这与国外发达国家相比,人们对婴幼儿早期阅读的重视度、推广力度还远远不够.本文在调查31家省级公共图书馆婴幼儿阅读服务的基础上,谈谈公共图书馆如何促进o -3岁婴幼儿早期阅读.

1 31家省级公共图书馆0 -3岁婴幼儿服务基本情况

本文的调查对象是我国除香港、澳门、台湾以外的31家省级行政区的省级公共图书馆.其中青海图书馆由于没有网站,电话无法接通,没有数据.广西省包括广西桂林图书馆和广西壮族自治区图书馆,加上其他省市,一共31家省级公共图书馆.调查方式是网站查询、电话咨询.调查项目是:各省级公共图书馆未成年人服务对象的年龄限制,是否包括0-3岁婴幼儿,以及是否为0-3岁婴幼儿提供场地设施、举办阅读推广活动等.调查结果如下:

1.1 年龄限制

从调查结果可以看出,31家省级公共图书馆中服务对象包括0-3岁婴幼儿的有24家,占比77 010,其中黑龙江图书馆的服务对象是2岁以上.其他23%的省级公共图书馆的服务对象年龄均在3岁以上.陕西省图书馆内专设陕西省图书馆少儿分馆,网站首页设有少儿分馆专栏.少儿分馆接待读者的年龄是3 -16岁,内设少年阅览室(9-16岁)与儿童阅览室(3周岁至小学三年级).广西桂林图书馆服务年龄是3岁以上,也分少儿阅览室和低幼阅览室.低幼阅览室分为活动区、视听区、阅览区,配备玩具、教具、幼儿图书等,免费对3 -7岁幼儿开放.河南省和安徽省服务对象是6岁以上,其中河南省图书馆内有少儿绘本阅览室、少儿图书漂流站等.宁夏图书馆服务对象是7岁以上,浙江省图书馆服务对象是12岁以上,但浙江杭州有杭州少儿图书馆,年龄限制为0 -16周岁.四川省图书馆只能持原件*借书证,因此14周岁以下的儿童无法,但是馆内设有幼儿阅览区和青少年阅览区,无需即可进入,只能阅览不能外借.由此可见,我国近80%的省级公共图书馆都针对0-3岁婴幼儿开放,但是仍有近200/0的省级公共图书馆将0-3岁婴幼儿拒之门外.

在调查过程中,笔者发现,一些省市办有省级少儿公共图书馆.如上海少年儿童图书馆、北京首都图书馆,少年儿童图书馆、福建省少年儿童图书馆、山东省少年儿童图书馆、广西少年儿童图书馆、内蒙古少儿图书馆等.这在一定程度上弥补了省级公共图书馆服务中的不足,但这并不表示,省级公共图书馆可以拒绝为3岁以下的婴幼儿服务.

1.2 场地情况

在所有调查的省级公共图书馆中,很多图书馆针在馆场设置上针对不同年龄有所区分.如南京图书馆少儿馆按照0-6岁与7-15岁将分设两种借阅证,分别为少儿借阅证/阅览证7 -15岁,幼童借阅证/阅览证0-6岁.在场馆建设上,分为少儿馆(7 -15岁)、少儿馆(4-6岁)、少儿馆(0-3岁).特别将0-3岁婴幼儿和4-6岁的学龄前儿童分成两个场馆,这样0-3岁婴幼儿可以得到区别于其他学龄前儿童的特殊阅读推广和照顾.除南京图书馆外,其他省级公共图书馆针对未成年人也分设不同的阅览室,但很少为0-3岁婴幼儿单独建室.如重庆图书馆分设儿童阅览室和少年阅览室;广西壮族自治区图书馆内有低幼儿童阅览室、少儿电子阅览室、少儿书刊借阅室;海南省图书馆内有中小学阅览室、少儿期刊区、低幼阅览室;吉林省图书馆内有低幼阅览室、少儿阅览室等.

31家省级公共图书馆中,只有两个省级图书馆在馆内设有专门的儿童服务区.一是辽宁省图书馆,年龄限制o岁以上,设有少儿天地.少儿天地内设少儿阅读区、幼儿阅读区、魔幻数字体验区、玩具体验馆、多媒体阅读区及家长休息区六大主题区域和少儿国学坊、少儿阅读两个主题活动室.二是广东省立中山图书馆少儿部内设11个服务区,面积2600多平方,主要包括中文图书借阅区、图画书借阅区、家长阅览区、数字阅览区、多功能区等.无论是少儿天地还是广东省立中山馆内的服务区,在场馆设计上都将陪同的家长考虑进来,既方便家长陪伴儿童,又可以促进亲子共读,为少儿和家长阅读提供了良好的阅读环境.

2 公共图书馆0-3岁婴幼儿阅读服务的若干问题2.1 重视程度不够

笔者在CNKI用“公共图书馆婴幼儿”为主题词进行检索,检索结果61篇.其中2017年6篇,2016年14篇,2015年8篇,2014年7篇,2013年8篇,近5年来平均每年不超过9篇.主要内容是基于英国、美国、德国等国家阅读推广案例进行的分析,有o-3岁婴幼儿阅读特点研究、阅读推广方式策略、现状、存在的问题及对策、阅读指导、绘本阅读研究等等,研究文献总体数量较少,质量不高,这无不反映出公共图书馆及整个图书馆界对于0-3岁婴幼儿早期阅读的重要性认识不足,重视程度不够.2.2 没有合适的场所

从笔者的调查分析来看,31家省级公共图书馆虽然77%省级公共图书馆已经免费为0-3岁婴幼儿服务,但是仍有23%的省级公共图书馆将0-3岁婴幼儿拒之门外.31家省级公共图书馆中,南京图书馆少儿馆为0-3岁婴幼儿设立专门的阅读室,辽宁省图书馆、广东省立中山图书馆为儿童设立内容丰富的活动区.除此之外,其他28家省级公共图书馆并没有为儿童设立单独的活动区域.

2.3 没有足够多的合适的图书

0-3岁婴幼儿由于其生理心理发展的特殊性,需要的图书大多是字少图多、色彩鲜艳、内容简单的绘本.笔者在当当网、亚马逊、京东等购物网站搜索0-3岁婴幼儿图书排行,通常排在前列的都是国外的优秀绘本.相比较而言,国内的优秀绘本内容少,缺乏原创性,且很多是属于实用性的图书,如认字、识物等图书,很少有类似于国外的优秀绘本.

2.4 没有足够的专业性人才

我国公共图书馆0-3岁婴幼儿阅读推广缺乏专业性人才.专业的图书馆员不仅可以教导孩子们如何阅读,还应引导家长们带领孩子一起阅读.他们不仅需要足够的专业知识,可以为婴幼儿提供合适的绘本、必要的阅读指导,还要有足够的耐心,这样才能真正将公共图书馆婴幼儿阅读推广做好.2.5 阅读推广活动少,内容单调

在阅读活动方面,笔者查询31家省级公共图书馆的网站,针对3岁以下婴幼儿开展的读者活动几乎没有,只有少数如亲子阅读、讲故事之类的活动包括3岁以下的婴幼儿.

在国内,除省级公共图书馆外的其他图书馆0-3岁婴幼儿阅读推广也不多,而且很多都是学习国外的先进经验,缺乏原创性.比较著名的有苏州图书馆2011年开始的“悦读宝贝计划”,类似英国的“阅读起跑线Bookstart”计划.这项计划面向婴幼儿家庭,每年为0-3岁婴幼儿发放家庭”阅读大礼包”,礼包内包括一本婴幼儿读物、一本《亲子阅读》指导书、阅读成长尺、宣传册页等.我国台湾已经加人英国的Bookstart计划,各县市都已经开展0-3岁婴幼儿阅读推广活动,以6 -18个月的孩子及父母为主要服务对象,开设0-3岁婴幼儿阅读专区、设专区借阅证、提供婴幼儿适龄读物、为婴幼儿父母开设阅读指导讲座等.除此之外,国内还有诸如深圳市少年儿童图书馆婴幼儿阅读实践、杭州少年儿童图书馆婴幼儿阅读实践、杭州拱墅区图书馆“零碎阅读”计划、东莞少年儿童图书馆婴幼儿阅读服务、广州少年儿童图书馆幼儿阅读活动、深圳市图书馆“小桔灯”阅读推广计划以及合肥、江阴、广州三地绘本推广等.但相较发达国家而言,国内地区图书馆开展的活动范围都比较小,影响也不够深远.

3 公共图书馆如何开展0-3岁婴幼儿阅读推广

3.1 提高公共图书馆服务意识

首先应加强领导层的服务意识和重视程度,让公共图书馆的馆员从上至下,从内到外,深刻认识到0-3岁婴幼儿早期阅读的重要性.只有公共图书馆内部员工的意识提高了,才能将0-3岁婴幼儿早期阅读的重要性普及到家长乃至整个社会.公共图书馆在婴幼儿早期阅读的推广上,不仅要做领头人,更要做推动者.

3.2 加强公共图书馆基础设施建设

首先,我国所有的公共图书馆都应免费为0-3岁婴幼儿提供服务,而不是将服务年龄限制在3岁以上.其次,在场馆建设上,应为0-3岁婴幼儿建立单独的活动场馆.目前我国省级公共图书馆虽然对幼儿和少儿活动室有所区分,但大都是以6岁为分界口.0-3岁婴幼儿与4-6岁学龄前儿童无论在心理发展还是生理发展上都有很大区别,不能一概将他们放在同一个阅览室.公共图书馆在场地建设上,应考虑到0-3岁婴幼儿心理、生理状况,单独为0-3岁婴幼儿建设活动室或图书室.活动场馆应布局温馨,适合婴幼儿心理特点,同时还要方便家长与孩子互动.场馆内可以摆放适合他们年龄段的玩具、绘本,还可专设母婴室,方便家长哺育婴儿、更换尿布和休息.3.3 联合社区医院、街道等建立图书流通点

目前我国0-3岁的婴幼儿大部分都由老人带.孩子太小出门远不方便,所以大部分活动场所都在小区内.但是目前很多小区只有健身器材,图书室或者书屋建设不够健全.公共图书馆可以和社区街道合作,在小区内建设绘本馆、图书流通点或图书馆分馆,让社区提供场地,图书馆提供图书和人员,孩子和家长可以进入免费阅读.还可以不定期举办活动,给家长举办培训,提高家长培养孩子养成良好读书习惯的能力,并为家长推荐相应图书.这样孩子们有个好去处,还可以培养他们良好的阅读习惯.再如,0-3岁的婴幼儿需要经常打疫苗,在打疫苗的卫生室或者社区医院旁边设立书架或者读书屋,让婴幼儿或家长在等待的过程中,随手可拿书,看完放下即可走,让图书室或书屋成为城市不可或缺的一部分.3.4 加强培训,注重人才培养

促进0-3岁婴幼儿早期阅读,需要图书馆与家长的共同合作.图书馆内部,需要培养专门合适的人才.馆员首先要了解婴幼儿的心理特点和生理发展变化,针对不同年龄段的婴幼儿可以进行不同的阅读推广和教育,同时,还能正确有效的引导家长,培养家长的亲子阅读能力;对于家长,图书馆也应不定期举办讲座培训,提高家长的重视程度,并为他们促进婴幼儿早期阅读提供指导帮助,推荐相应书目.还可以大力发展志愿者,培养多名“故事妈妈”“绘本爸爸”,形成如“红红姐姐讲故事”、“馆员妈妈讲绘本”等服务品牌.

3.5 开展形式多样的阅读推广活动

图书馆的阅读推广活动,不仅仅包括针对婴幼儿的听故事、讲绘本、做游戏,还可以包括各类如图书推荐、图书漂流、绘本创作等.绘本是舶来品,在国内我们叫做“图画书”.但是国内的图画书很少针对0 -3岁的婴幼儿.公共图书馆可以发起如绘本创作、绘本评选等活动,促进国内婴幼儿绘本创作,为婴幼儿推荐优秀的国内外绘本.由于目前图书馆内针对0-3岁婴幼儿的图书较少,很多家长都自己购买绘本.针对这种情形,图书馆可以举办类似图书漂流、以物易物的活动,由图书馆牵头,读者将自购的绘本放到图书馆来,再从图书馆拿走别的家长送过来的绘本.这样既提高了图书的利用率,减少了图书馆购书经费的支出,还增加了婴幼儿的阅读量,一举多得.也可以向国外优秀经验学习,与政府合作,由政府提供政策、资金保障,公共图书馆为婴幼儿提供新书、阅读大礼包等,开展不同主题的阅读活动.公共图书馆还可以开展各种课题项目,吸引更多的专业人士投入到婴幼儿早期阅读的研究中去,为公共图书馆开展婴幼儿早期阅读推广建言献策.

《中国儿童发展纲要(2011 - 2020年)》提出,应促进0-3岁儿童早期综合发展‘‘).《婴幼儿图书馆服务指南》中也提出0-3岁婴幼儿免费使用公共图书馆是一项重要的人权,图书馆应该是所有的孩子的.公共图书馆在促进0-3岁婴幼儿早期阅读这一任务面前责无旁贷.孩子是祖国的花朵,而o-3岁婴幼儿更是花朵中最弱最需要精心呵护的一部分.关注0-3岁婴幼儿早期阅读,让他们形成良好的阅读习惯,就能改变将来整个社会的阅读风气,改变整个未来.参考文献:

[1] 婴幼儿图书馆服务指南[EB/OL]. [2011 -07 -08].

http://archive. ifla. org/VII/d3/pub/Profrepl00. pdf.

[2] 胡 杰,过言之.0-3岁婴幼儿阅读特点及阅读推广

方式[J].图书馆学刊,2014( 10):77 - 79.

[3] 王 琳,英美国家婴幼儿阅读推广项目研究及启

示——基于拉斯韦尔5W传播模式[J].图书情报工

作,2013(06):85 -90,38.

[4] 徐晓冬,我国早期婴幼儿阅读推广活动研究评价——

基于CNKI数据库相关文献的计量分析[J].农业网

络信息,2016( 08):119 - 123.

[5] 李 晔,我国公共图书馆o—3岁婴幼儿阅读服务现

状与对策[J].晋图学刊,2016( 02):74 - 77.

[6] 中国儿童发展纲要(2011 - 2020年)[EB/OL].[ 2011

- 07 - 30]. http://www. gov. cn/gongbao/content/

201 l/content_1927200. htm.

上文结论:上述文章是关于公共图书馆和促进方面的公共图书馆论文题目、论文提纲、公共图书馆论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.

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